Конспект доклада учителя-логопеда для методического объединения учителей начальных классов «Еще раз о воспитании любви к чтению у детей с нарушениями речи»

Конспект доклада учителя-логопеда для методического объединения

учителей начальных классов

«Еще раз о воспитании любви к чтению у детей с нарушениями речи»

За последние десятилетия в нашей стране по данной теме было опубликовано большое количество специальной и популярной литературы для широкого круга взрослого населения, ответственного за гармоничное развитие подрастающего поколения. Но вопрос о том, как научить ребенка читать, а затем развивать его читательский интерес, является актуальным всегда.

Возможность, желание узнавать новое из книг – сложная цепочка составляющих условий большого процесса, почти как строение Вселенной, в которой звенья формируются сугубо индивидуально, и зависит это от истории рождения маленького человека, от традиций его семьи, от профессиональной компетентности педагогов, помогающих ему справляться с трудностями познания окружающего мира. Безусловно, здесь особое внимание уделяется детям разного возраста, имеющим различные речевые нарушения, препятствующие успешному восприятию и осмыслению письменного текста.

К примеру, нарушение слуховой дифференциации звуков речи приводит к плохому запоминанию букв, замене фонетически близких звуков при чтении. В таком случае педагогам и родителям необходимо организовывать последовательную работу по развитию у ребенка речеслухового, речедвигательного и зрительного анализаторов. Использование кинестезии часто требует предварительной работы по уточнению и развитию кинестетических ощущений органов речевого аппарата (губ, языка, голосовых складок) во время произношения звуков речи с опорой на зрительные и тактильные ощущения, а затем и без них. При выполнении одних тренировочных упражнений ребенок учится различать положения губ при звуках [и]-[у], [и]-[а], [у]-[о], [м]-[л], проч. При выполнении других упражнений важно закрепление навыков по дифференциации звуков [с]-[ш] в разных лексических единицах: слогах, словах, предложениях и связной речи.

Комплексная работа по коррекции фонематического слуха оказывает быстрое положительное влияние на развитие лексико-грамматического строя речи детей, что создает благоприятное условие для воспитания высших психических функций, принимающих участие в процессе формирования чтения. Ребенок рад, что начал правильно читать. У него появилась возможность пересказать сначала часть страницы, потом целую главу, а затем и все художественное произведение. Появляется большая возможность понимать образ героев, учиться искреннему желанию совершать добрые поступки, находить силу сопротивляться злу.

Внутренний диалог и тематическая беседа со взрослыми помогут ребенку активно познавать жизнь, заставляя его искать ответы на новые сложные вопросы, возникающие в процессе взросления. А в книгах разного жанра, написанных авторами разных времен, использовавшими уникальные литературные приемы, с помощью которых читатель желает дальше узнавать о самом себе, о людях, о прошлом и будущем мира, ребенок найдет ту главную идею, которую реализует в своей жизни.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/627040-konspekt-doklada-uchitelja-logopeda-dlja-meto