Конспект урока по литературе в 5 классе «Дети и война»

Сухова Ольга Валерьевна

учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ № 49 г. Шахты

Конспект урока по литературе

5 класс

Тема. Дети и война. К. М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете».

2025

Пояснительная записка

Данный конспект рекомендуется использовать на уроке литературы в 5 классе при изучении темы «Поэты о Великой Отечественной войны (1941 – 1945 гг). Проведение урока требует предварительной работы с учащимися по развитию навыков выразительного чтения стихотворений о войне, также по развитию умений донести до слушателей информацию о биографии писателя, развитию умений анализировать и сделать вывод. Поэтому учащиеся предварительно должны быть разделенными на такие группы, как чтецы, исследователи, критики, которые четко знают дополнительный материал и готовы рассказать его на уроке.

Следует отметить актуальность темы, поэтому материалы урока можно использовать на внеклассных мероприятиях, уроках внеклассного чтения, посвященных темам «Война и дети», «Война на Донбассе».

Тема. Дети и война. К. М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете».

Цели урока:

а)обучающая: познакомить с жизнью и творчеством К.М. Симонова, поэтом советского периода, человеком, интересующимся темой Великой Отечественной войны; познакомить со стихотворениями, посвященными теме военного детства.

б) развивающая: развивать навыки внимательного, вдумчивого, выразительного чтения; анализа стихотворения.

в) воспитательная: способствоватьвоспитанию интереса к истории своей Республики, гордости за свой родной край, чувства патриотизма, благодарности тем, кто боролся и борется за право жить под мирным небом.

Задачи:

- повторить и углубить знания учащихся по теории литературы: тема произведения; характеристика литературного героя; выразительное чтение литературного произведения;

- познакомить учащихся с элементами анализа литературного произведения;

учить внимательно работать с текстом литературного произведения;

- показать тесную связь видов искусства: музыки – литературы – изобразительного искусства;

- на событиях войны на Донбассе раскрыть актуальность темы урока в наше время.

Наглядность: портрет К.М. Симонова, аудиозапись стихотворения «Майор привез мальчишку на лафете» в исполнении поэта, песня Ники Мятковской «Ангелом проснусь» и видеоклип к ней, фото детей, погибших на войне 2014 года в родном городе.

Виды деятельности: рассказ учителя, прослушивание аудиозаписи, прослушивание песни, просмотр видеоклипа, выражение чувств и эмоций с помощью рисунка, беседа, декламация стихотворений.

Ход урока.

І.Организационный момент.

Сообщение темы и цели урока.

Слово учителя.

Дорогие ребята! Сегодня на уроке мы будем говорить о событиях Великой Отечественной войны, а также о войне, которая идет на нашей родной земле сегодня. Кому будет посвящен урок, вы узнаете из эпиграфа к уроку.

(Учитель читает эпиграф, дает указание записать его в тетрадь).

.

Дети войны, вы детства не знали.
Ужас тех лет от бомбёжек в глазах.
В страхе вы жили. Не все выживали.
Горечь-полынь и сейчас на губах.

Светлана Сирена.

Постановка проблемного вопроса :

Почему детей войны можно считать настоящими героями?

Целью нашей работы на уроке будет ответ на этот вопрос.

ІІ. Изучение нового материала

Война … Сколько горя она принесла нашему народу. Сколько было разрушено и сожжено сел, городов, деревень, сколько погибло людей. Но больней всего то, что смерть не жалела даже детей. Следует отметить, что это горе не оставило равнодушными многих писателей и поэтов Советского Союза, и ими были написаны рассказы и стихотворения о детях войны.

Сейчас ребята из группы чтецов прочитают нам эти стихотворения. Давайте мы их сейчас послушаем.

1. Декламация стихотворений.

(Обучающиесячитают наизусть стихотворения о Великой Отечественной войне, приготовленные дома).

1 чтец

Мальчик из села Поповки
С. Я. Маршак

Среди сугробов и воронок,
В селе, разрушенном дотла,
Стоит, зажмурившись, ребёнок —
Последний гражданин села.
Испуганный котёнок белый,
Обломок печки и трубы —
И это всё, что уцелело
От прежней жизни и избы.
Стоит белоголовый Петя
И плачет, как старик, без слёз,
Три года прожил он на свете,
А что узнал и перенёс.
При нём избу его спалили,
Угнали маму со двора,
И в наспех вырытой могиле
Лежит убитая сестра.
Не выпускай, боец, винтовки,
Пока не отомстишь врагу
За кровь, пролитую в Поповке,
И за ребёнка на снегу.

2 чтец

Дети войны
Светлана Сирена.

Дети войны, вы детства не знали.
Ужас тех лет от бомбёжек в глазах.
В страхе вы жили. Не все выживали.
Горечь-полынь и сейчас на губах.

Дети войны, как же вы голодали…
Как же хотелось собрать горсть зерна.
На зрелых полях колосья играли,
Их поджигали, топтали…Война…

Чёрные дни от пожаров и гари-
Детским сердцам непонятны они.
Зачем и куда тогда вы бежали,
Всё покидая, в те горькие дни.

Где ж вы, родные мои, отзовитесь?!
Сколько же лет разделяло людей?
Дети войны, как и прежде, крепитесь!
Больше вам добрых и радостных дней!

3 чтец

Ой, Мишка, как же страшно мне!
Лора Тасси.

Оборванного мишку утешала
Девчушка в изувеченной избе:
«Не плачь, не плачь… Сама недоедала,
Полсухаря оставила тебе…

… Снаряды пролетали и взрывались,
Смешалась с кровью черная земля…
Была семья, был дом… Теперь остались
Совсем одни на свете — ты и я…»

… А за деревней рощица дымилась,
Поражена чудовищным огнём,
И Смерть вокруг летала злою птицей,
Бедой нежданной приходила в дом…

«Ты слышишь, Миш, я сильная, не плачу,
И мне дадут на фронте автомат.
Я отомщу за то, что слезы прячу,
За то, что наши сосенки горят…»

Но в тишине свистели пули звонко,
Зловещий отблеск полыхнул в окне…
И выбежала из дому девчонка:
«Ой, Мишка, Мишка, как же страшно мне!..»

… Молчание. Ни голоса не слышно.
Победу нынче празднует страна…
А сколько их, девчонок и мальчишек,
Осиротила подлая война?!

2. Слово учителя

Война стала проверкой каждого жителя страны на выносливость, твердость характера, мужество и силу воли. Все, от мала до велика, старались своим трудом приблизить Победу. Большую роль в борьбе с фашистскими захватчиками сыграли и военные корреспонденты. Они поднимали боевой дух бойцов своими статьями, давали надежду тем, кто был в тылу. Одним из таких корреспондентов был Константин Михайлович Симонов.

Сейчас ребята из группы исследователей расскажут нам о жизни и творчестве Константина Михайловича Симонова.

3. Рассказ учащихся о жизни и творчестве К.М.Симонова.

1ученик

Константин (Кирилл) Симонов родился 15 ноября 1915 года в Петрограде. Своего отца так и не увидел: тот погиб на фронте в Первую мировую войну. Мальчика воспитывал отчим, который преподавал тактику в военном училище, а потом стал командиром Красной Армии. Детство Константина прошло в военных городках и командирских общежитиях. Семья была не богата, поэтому мальчику пришлось после окончания семи классов пойти в фабрично-заводское училище и работать токарем по металлу сначала в Саратове, а потом в Москве, куда переехала его семья в 1931 году. Так он заработал рабочий стаж и продолжал работать еще два года после того, как поступил в литературный институт имени М. Горького.

2ученик

В 1938 году К. Симонов закончил литературный институт. К этому времени он уже приготовил несколько больших произведений. В 1936 году были напечатаны его первые стихотворения. Во время войны он работал военным корреспондентом. Как военный корреспондент побывал на всех фронтах, прошел по землям Румынии, Болгарии, Югославии, Польши и Германии, был свидетелем последних боев за Берлин. Тема войны, жизни и смерти прочно вошли в творчество К. М. Симонова. Умирая, К. Симонов попросил исполнить его последнюю волю: остаться с теми, кто погиб в первые дни войны. Прах Константина Михайловича по его просьбе развеяли над полем недалеко от Бобруйска (Белоруссия).

4. Прослушивание чтения стихотворения «Майор привез мальчишку на лафете» в исполнении автора.(teatr.audio›simonov…maior-privez-malchishku…lafete)

5. Выразительное чтение стихотворения учащимися класса.

6. Словарная работа. (запись в тетрадях)

Брест - крепость, которая первая приняла на себя удар фашистской армии.

Лафет - станок артиллерийского орудия.

7. Анализ произведения. Работа с текстом. (Ответы на вопросы)

- Какое впечатление на вас произвело это произведение?

- Что мы узнаем о судьбе мальчика? (Отец - защитник Бресткой крепости, которая, будучи атакована в первые дни войны, героически защищалась в глубоком тылу врага еще долгие месяцы. Там, в крепости погибла мать мальчика, был уничтожен его дом).

- Найдите описание мальчика, зачитайте.

- Что означает выражение «седой мальчишка на лафете спал»? (мальчик быстро повзрослел от горя).

- Почему мальчик стал «седым»? (Мать погибла под обстрелом, мальчик поседел от горя).

-Сколько лет мальчику? Как вы понимаете фразу «За десять лет на том и этом свете Ему зачтутся эти десять дней»? ( Мальчику десять лет, но за десять дней войны он пережил огромное горе, которое не под силу порой выдержать даже взрослому: гибель матери, обстрел, эвакуация из родного города, ранение отца. Мальчик словно побывал «на том свете», потому что уже видел смерть и страдания. Десять дней ужаса войны, пережитые ребенком, будут вспоминаться последующими поколениями как подвиг).

- Как вы понимаете слова: «Ты говоришь, что есть еще другие,// Что я там был и мне пора домой…» (Автор вспоминает о женщине, которая ,очевидно, уговаривает его остаться, говорит ему, что он уже видел эту страшную войну, есть еще другие, которые не были на этой войне.)

- Какими словами из стихотворения можно ответить на эту просьбу остаться дома?(« Кто раз увидел этого мальчишку,// Домой прийти не сможет до конца»).

- Что значат эти строки? Как следующее четверостишие раскрывает мысль автора? (Пока хоть небольшой клочок земли занят фашистами, пока хоть один ребенок плачет по их вине, ни один солдат не пойдет домой, потому что он обязан освободить землю).

- Почему автор пишет «твой мальчик спит за тридевять земель, в горах Урала»?(Многие дети были эвакуированы на Урал или в Сибирь).

- Прочитайте две последние строфы. Как вы их понимаете? ( Автор верит, что русские смогут победить фашистов, что его сын останется жив. И если вдруг и его сыну суждено пойти защищать свою страну от врагов, он это сделает, так как долг каждого мужчины защищать свою страну)

- Что хотел сказать Симонов этим стихотворением? Зачем рассказал эту историю?

8. Итог анализа стихотворения подводят критики.

1 ученик.

Стихотворение К. М. Симонова – это монолог мужчины. Оно состоит из двух частей: описание увиденной при отступлении картины и обращение к любимой женщине.

2 ученик. Стихотворение производит сильное эмоциональное впечатление. Именно такие проникновенные стихи нужны были русским людям в тяжелые месяцы отступлений: они зажигали сердца и звали на борьбу с врагом.

9. Слово учителя.

Прошли годы... И вот на нашей земле снова вспыхнула война, снова разрываются снаряды, гибнут дети…

За время военного конфликта на Донбассе погибло уже более 150 детей.

1 июня 2015 года в городе Донецк был открыт мемориальный комплекс, посвященный памяти погибших детей Донбасса, его назвали «Аллеей ангелов» (показ фотографии )

10. Просмотр видеоклипа, прослушивание песни «Ангелом проснусь» в исполнении Ники Мястковской.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/627142-konspekt-uroka-po-literature-v-5-klassedeti-