Методическая разработка внеаудиторного открытого мероприятия, Литературное кафе на тему «Очарование Серебряного века в эпоху скоростей и интернета» по учебной дисциплине СОО 01.02 Литература

Енакиевский техникум экономики и менеджмента

(филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Донецкий государственный университет»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

внеаудиторного открытого мероприятия,

ЛИТЕРАТУРНОЕ КАФЕ

на тему «Очарование Серебряного века в эпоху скоростей и интернета»

по учебной дисциплине

СОО 01.02 Литература

в рамках Недели популяризации ЦК общеобразовательных дисциплин

Енакиево, 2025

Составитель:

Минаева О.Г., преподаватель дисциплин общеобразовательного учебного цикла, специалист высшей категории ЕТЭМ ДОНГУ

Методическая разработка внеаудиторного мероприятия Литературное кафе на тему «Очарование Серебряного века в эпоху скоростей и интернета» по учебной дисциплине СОО 01.02 Литература в рамках Недели популяризации ЦК общеобразовательных дисциплин разработана на основании Методических рекомендаций для преподавателей ЕТЭМ ДОНГУ по написанию и оформлению методических разработок, утвержденных директором в установленном порядке.

Методическая разработка содержит логично структурированный и подробно описанный ход проведения внеаудиторного мероприятия, описывающий последовательность действий по подготовке к занятию, поставленные педагогом цели и средства их достижения.

Целью написания данной методической разработки является использование игровых и проектных технологий, а также выполнение практических творческих заданий применительно к внеаудиторному мероприятию Литературное Кафе по учебной дисциплине СОО 01.02 Литература

Методическая разработка может быть использована преподавателями дисциплин общеобразовательного учебного цикла ОУ СПО.

Рецензенты:

Лазаренко Е.С., преподаватель русского языка и литературы, специалист высшей категории ЕТЭМ ДОНГУ

Горяшник С.И., методист ГБПОУ «ЕПТ», специалист высшей категории ГБПОУ «ЕПТ»

Рассмотрена и рекомендована заседанием цикловой комиссии общеобразовательных дисциплин ЕТЭМ ДОНГУ

Протокол № 4 от 06 ноября 2025 г.

Одобрена и рекомендована к использованию Методическим советом
ЕТЭМ ДОНГУ

Протокол № 4 от 10 ноября 2025 г.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Внеаудиторная работа по литературе призвана решать целый комплекс заданий по лингвистическому образованию, по всестороннему развитию индивидуальных способностей студентов и максимальному удовлетворению их интересов и потребностей.

Для подготовки занятий используется Государственная программа по учебной дисциплине СОО 01.02 Литература, в которой указаны необходимые компетенции и критерии оценивания деятельности обучающихся.

Проведение недель популяризации цикловых комиссий стало традицией во многих учебных заведениях. В большинстве случаев они проводятся 1 раз в год. Неделя популяризации ЦК общеобразовательных дисциплин в нашем техникуме проходит в ноябре учебного года. В подготовке участвуют все преподаватели ЦК.

Внеаудиторное мероприятие Литературное кафе на тему «Очарование Серебряного века в эпоху скоростей и интернета» по учебной дисциплине СОО 01.02 Литература проводится со студентами первого курса специальностей 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям), 44.02.02 Преподавание в начальных классах и 54.02.01 Дизайн (по отраслям).

Задания для проектных работ внутри данного мероприятия требуют использования частично-поисковой методики, что развивает критическое мышление студентов и расширяет их кругозор. Практические задания по созданию видеопоэзии и театрализации раскрывают творческий потенциал обучающихся.

Для создания атмосферы аудитория оформляется в виде кафе, для гостей и участников мероприятия подается кофе. Кроме того всем присутствующим раздаются буклеты (Приложение 1), где коротко изложена программа занятия.

Планируемый результат:

личностный – развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации, определения учебно-познавательных мотивов изучения литературы; развитие познавательного интереса к данной учебной дисциплине и непосредственно к теме мероприятия;

межпредметный –  принимать учебную задачу; планировать свои действия для выполнения заданий; действовать по намеченному плану и инструкциям; работать с информацией; выполнять учебные действия; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их причины, планировать действия для преодоления затруднений и выполнять их;

предметные – при выполнении заданий использовать знания, полученные на занятиях по литературе; уметь опознавать, анализировать, классифицировать факты; моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения.

РАЗДЕЛ 1. ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ВНЕАУДИТОРНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

1. 1. Формирование целей и задач внеаудиторного мероприятия

1. 1. Алгоритм подготовки преподавателя к внеаудиторному мероприятию, Литературное кафе на тему «Очарование Серебряного века в эпоху скоростей и интернета» по учебной дисциплине СОО 01.02 Литература

• формулировка и понимание целей внеаудиторного мероприятия;

• организация подготовки в соответствии с поставленными целями;

• определение оптимального материала внеаудиторного мероприятия;

• планирование этапов внеаудиторного мероприятия;

• выбор рациональных методов и приемов на каждом этапе;

• взаимосвязь этапов.

1. 1. Организационная часть

• определение места проведения – аудитория № 18;

• определение даты – 27.11.2025 г.;

• определение времени – 10.00 – 11.20;

• участники – студенты группы ЭБ-11-09/25 и ПНК-3-09/25, Д-12-09/25

• подготовка презентации и видеоматериалов;

• определение тем для проектно-исследовательской деятельности обучающихся;

• определение заданий для творческой работы обучающихся

• написание методической разработки по проведению внеаудиторного мероприятия.

РАЗДЕЛ 2. ПЛАНИРОВАНИЕ ВНЕАУДИТОРНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

2.1. План внеаудиторного мероприятия Литературное кафе на тему «Очарование Серебряного века в эпоху скоростей и интернета» по учебной дисциплине СОО 01.02 Литература

Преподаватель русского языка О.Г.  Минаева

и литературы

РАЗДЕЛ 3. ХОД ПРОВЕДЕНИЯ

ВНЕАУДИТОРНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

3.1. Структура проведения внеаудиторного мероприятия

I Организационный момент

Вступительное слово преподавателя. Объявление темы и целей мероприятия. Изложение порядка проведения мероприятия.

II Ход внеаудиторного мероприятия

1. Вместо эпиграфа. Мини-лекция преподавателя.

2. Буктрейлер «Серебряный век». Демонстрация и обсуждение.

3. Крылатые фразы серебряного века.

4. Интересные находки. Исследовательская работа студентов.

4.1 Мини-проект «Поэзия серебряного века в рок-музыке».

4.2 Мини-проект «Звук и цвет в поэзии серебряного века»

5. Видеопоэзия.

6. Рубрика «Назовите поэтов Серебряного века».

7. Поэтический флешмоб.

8. Театр поэзии. Мини-постановка «Поэтическая скрипка».

3.2. Содержание и ход внеаудиторного мероприятия

I Организационный момент

Проверка готовности к занятию студентов, аудитории

Приветствие гостей

1. Вместо эпиграфа. Мини-лекция преподавателя.(Слайд №2)

Слово преподавателя

Полюбите меня, как в Серебряном Веке —
пятачок продышите в музейном окне,
чтобы мир, обнаруженный мной в человеке,
состоял из стихов, посвящаемых мне.

Чтоб не мне у окон караулить ночами
у аптеки на улице без фонаря! 
Чтобы все замолчали… и чтобы в начале
было Слово, что не было сказано зря!

Чтобы мне выводить Вам чернилами письма
и почтовому голубю вкладывать в клюв!
Только волею случая не родились мы там,

где значит действительно слово «люблю»

больше, чем в двадцать первом, неглаженом, бедном
веке нефти, айфонов и фабрики звезд.
где навряд ли присудят любовных побед нам
в нашей сказке, написанной Богом всерьез.

А потом, если тьма смежит сонные веки,
и ладони коснется чужая ладонь,
разлюбите меня, как в Серебряном Веке,
бросив письма в ревущий каминный огонь.

(Стефания Данилова)

Мини-лекция преподавателя (Слайд№ 3)

Традиции литературного кафе пришли к нам как раз из Серебряного века. Известно, что в доме № 5 по Михайловской площади Петрограда с 31 декабря 1911-го по 3 марта 1915 года действовало литературно-артистическое кабаре «Бродя́чая соба́ка». Это был один из центров культурной жизни Серебряного века. Здесь устраивались театральные представления, лекции, поэтические и музыкальные вечера. Именно там впервые прочитывались многие стихи и звучали музыкальные пьесы, о чём сохранилось немало воспоминаний. Славу арт-подвала составили его посетители: Анна Ахматова, Осип Мандельштам, Николай Гумилёв, Игорь Северянин, Надежда Тэффи, Владимир Маяковский, Велимир Хлебников, Всеволод Мейерхольд, Михаил Кузмин, Артур Лурье, Константин Бальмонт, Тамара Карсавина, Алексей Толстой, Аркадий Аверченко, Сергей Судейкин, Николай Сапунов, Николай Кульбин, Николай Евреинов, Рюрик Ивнев, Паллада Богданова-Бельская, Дмитрий Тёмкин, Алексей Лозина-Лозинский и другие.

В названии обыгран образ художника как бесприютного пса. Поэт-футурист Бенедикт Лившиц, о котором поклонники льстиво говорили, что вокруг него всегда пляшет хоровод из девяти муз, вспоминал о «Бродячей собаке» такими словами: «Основной предпосылкой „собачьего“ бытия было деление человечества на две неравные категории: на представителей искусства и на „фармацевтов“, под которыми подразумевались все остальные люди, чем бы они ни занимались и к какой бы профессии они ни принадлежали».

Анна Ахматова посвятила «Бродячей собаке» стихотворения «Все мы бражники здесь, блудницы…» и «Да, я любила их, те сборища ночные…».

Читает студентка:

Да, я любила их, те сборища ночные,-

На маленьком столе стаканы ледяные,

Над черным кофеем пахучий, зимний пар,

Камина красного тяжелый, зимний жар,

Веселость едкую литературной шутки

И друга первый взгляд, беспомощный и жуткий.

Слово преподавателя Сегодня литературное кафе - это для души. Здесь есть слово и перфоманс, мысли и эмоции. Здесь можно говорить и спорить. Впрочем, можно и молча слушать. Главное, чтобы был резонанс.

2. Буктрейлер «Серебряный век». Демонстрация и обсуждение.

Слово преподавателя. Наш век-век скоростей и информации. Иногда очень сложно ориентироваться в ней. Для того, чтобы что-то узнать, мы обращаемся к интернету; чтобы решить хороший фильм или нет – смотрим трейлеры. А в последнее время появились и буктрейлеры – своеобразная реклама к книгам. И вот сегодня хотим представить буктрейлеры к «Серебряному веку». Демонстрация буктрейлера. (Слайд № 4, слайд №5 видеоматериал)

Обсуждение.

3. Крылатые фразы серебряного века. (Слайд №6)

Слово преподавателя. Поэзия серебряного века нашла горячий отклик у читателей разных лет. Многие фразы из стихотворений стали крылатыми, их часто можно услышать и в разговорах, и с экранов телевизоров. Предлагаю вам продолжить фразы и назвать автора, которому они принадлежат.

1. Лицом к лицу…
   Лица не увидать.
   Большое видится на расстоянье.
   С. Есенин - «Письмо к женщине» (Слайд №7)

1. «Жизнь прожить …

- не поле перейти.»

Б. Пастернак - «Гамлет».(Слайд №8)

1. "Послушайте! Ведь,если звезды зажигают…

--значит--это кому-нибудь нужно..."В.Маяковский (Слайд №9)

4. И вечный бой….

Покой нам только снится…»

А.Блок «На поле Куликовом» (Слайд №10)

5. И дольше века длится день
И не кончается объятье.
Борис Пастернак «Единственные дни»(Слайд №11)

6.Я научила женщин говорить...
Но, Боже, как их замолчать заставить!
А. Ахматова «Я научила женщин говорить» (Слайд №12)

7. Моя улица! Мой народ!...
Моя милиция меня бережет!
В. Маяковский «Хорошо» (Слайд №13)

8. Мне мало надо!
Краюшку хлеба
И каплю молока.
Да это небо,
Да эти облака! 
В.Хлебников «Мне мало надо» (Слайд №14)

9.Поэт - издалека заводит речь…
Поэта - далеко заводит речь.
Марина Цветаева «Поэт - издалека заводит речь…»(Слайд №15)

10. Ты — женщина, …

и этим ты права.
Валерий Брюсов «Женщине» (Слайд №16)

4. Интересные находки. Исследовательская работа студентов. (Слайд №17)

4.1 Мини-проект «Поэзия серебряного века в рок-музыке».

Слово преподавателя. Творчество поэтов Серебряного века в свое время новаторским, отчасти экспериментальным. Тогда бурно развивались новые поэтические формы, стили и техники. Кроме того, поэты Серебряного века глубоко чувствовали и понимали человеческую природу. Они умели передать тончайшие оттенки эмоций, противоречия внутреннего мира, сложные взаимоотношения между людьми. Это делало их поэзию психологически достоверной и современной. И именно эти привлекло современных рок-музыкантов к использованию стихотворений этой литературной эпохи в своем творчестве. Наши ребята провели небольшое исследование на эту тему и готовы представить его вашему вниманию.

Сообщения студентов. Обсуждение. (Слайды №18-29)

Поэзия Серебряного века началась с символизма, утвержденного в нашей стране силами Валерия Брюсова, Константина Бальмонта, Дмитрия Мережковского и других поэтов. Критика не смущала новых поэтов-декадентов, и они намеренно писали провокационные стихи, переплетали жизнь с искусством, произносили туманные речи, говорили о грядущем конце века и были особенно чувствительны к переменам. Предлагаем прослушать отрывок из песни на слова Валерия Брюсова «Мне грустно оттого, что мы с тобой не двое» в исполнении S.A.N.D & Mistery

Но кроме этого – значительно обогатили форму стиха, внесли в него музыкальность, освоили новые ритмы, иначе стали использовать возможности звуков. Причем второе поколение символистов (Александр Блок, Андрей Белый, Вячеслав Иванов) считали поэта способным связать с помощью творчества мир земной и небесный, Божественный – поэтому их символизм называют религиозным. Предлагаем прослушать отрывок из песни на слова Александра Блока «Девушка пела в церковном хоре» в исполнении группы «Рок-Острова».

К концу первого десятилетия ХХ века символизм исчерпал себя; возникло новое течение – акмеизм. Главными чертами хорошей поэзии акмеисты считали предельную ясность и конкретность, устремленность вовне, на жизнь, а не внутрь себя. За их земными картинами виден духовный мир человека, который проявляется в неприметных, казалось бы, деталях (таких «обиходных», но всем понятных деталей особенно много в стихах Анны Ахматовой). Предлагаем прослушать отрывок из песни на слова Анны Ахматовой «Путник милый» в исполнении группы «Сурганова и оркестр».

Как известно, поэзия футуризма не являлась эстетически окрашенной, поэтому сложно представить себе строки стихотворений этого направления в музыкальном исполнении. Но в наше время у группы «Сплин» появилась композиция на слова В. Маяковского. Предлагаем прослушать отрывок из песни на слова Владимира Маяковского «Маяк» в исполнении группы «Сплин».

Творчество Марины Цветаевой нельзя отнести, пожалуй, ни к одному из течений Серебряного века русской поэзии – настолько самобытен язык ее стихотворений. Отбросив рассуждения о многообразии тем цветаевской поэзии, мы представляем вашему вниманию песню в исполнении группы Ленинград – «Приметы».

Сергея Есенина все знают как певца тоски по старинному русскому укладу, по идеалистическому деревенскому быту: именно ему принадлежат яркие метафоры природы, по-новому раскрывающие для читателей красоту российского края; именно он выразил в стихах любовь и печаль деревенского парня, мечтателя и хулигана. Естественно, что рок-музыканты не могли оставить без внимания творчество этого замечательного поэта. Новое звучание получил известный романс на слова Есенина «Клен ты мой опавший» в исполнении группы «Чайф»

4.2 Мини-проект «Звук и цвет в поэзии серебряного века»

Слово преподавателя. Что вы представляете, когда слушаете стихи поэтов Серебряного века? В какие краски окрашивается мир вокруг вас? Могут ли любимые цвета поэтов быть зашифрованы в их поэзии? Вашему вниманию представляем исследование студентов на эту тему.

Выступление студентов со своей проектно-исследовательской работой. Обсуждение. (Слайды №30-42)

Цветопись активно используется во всех жанрах литературы как яркое и многофункциональное изобразительное средство. Примером цветовой картины мира можно считать поэзию Блока, Есенина, Цветаевой. Почему в своем творчестве поэты используют те или иные цвета? На эти вопросы поможет ответить цветозвуковая теория А.П. Журавлева. Согласно этой теории каждый звук имеет свой цвет.

А – густо-красный, Я – ярко-красный, О – светло-желтый или белый, Е – зеленый, Ё – желто-зеленый, Э – зеленоватый, И – синий, Й – синеватый, У – темно-синий, сине-зеленый, лиловый, Ю – голубоватый, сиреневый, Ы – мрачный темно-коричневый или черный.

Если соответствия звуков речи определенным цветам существуют, пусть даже в подсознании, то они должны где-то проявляться, звукоцвет должен как-то функционировать в речи. И пожалуй, прежде всего нужно искать проявление звукоцветовых ореолов в поэзии: там, где звуковая сторона особенно важна. Эффект звукоцвета может сыграть свою роль в том случае, когда в стихотворении создается определенная цветовая картина, и рисунок гласных стиха должен бы поддержать, «подсветить» эту картину звуками соответствующего цвета.

У А. Блока есть стихотворение, которое он написал под впечатлением от картины В. Васнецова «Гамаюн, птица вещая». Стихотворение о грозных пророчествах передает трагический колорит картины — мрачно-багровый цвет казней, пожаров, крови.

*** 
На гладях бесконечных вод,

Закатом в пурпур облеченных,

Она вещает и поет,

Не в силах крыл поднять смятенных...

Вещает иго злых татар,

Вещает казней ряд кровавых,

И трус, и голод, и пожар,

Злодеев силу, гибель правых...

Предвечным ужасом объят,

Прекрасный лик горит любовью,

Но вещей правдою звучат

Уста, запекшиеся кровью!..

Эксперимент. Используя теорию А.П. Журавлева о соответствии цвета и звука, провели эксперимент и получили: 58 звуков из красно-коричневой гаммы цветов и 42 из сине-зеленой гаммы цветов.

Вывод: преобладают красно-багровые тона, которые присутствуют на картине «Гамаюн, птица вещая».

В 1905 г. А. Блок написал статью “ Краски и слова ”, где сетовал что современные “ взрослые писатели ” “ отупели к зрительным восприятиям ”. “ Душа читателя поневоле заждалась среди абстракций, загрустила в лабораториях слов ”. Блок, предсказал неизбежность появления поэта, который, “ схватив радугу ”, принесёт в русскую поэзию русскую природу, “ населённую многими породами существ ”, со всеми её конкретными “ далями ” и “ красками ” – “ не символическими и не мистическими, а изумительными в своей простоте ”. И таким поэтом стал Сергей Есенин.

Считается, что любимыми цветами Сергея Есенина являлись синий и голубой.

***

Вечером синим, вечером лунным

Был я когда-то красивым и юным.

Неудержимо, неповторимо

Все пролетело. далече.. мимо...

Сердце остыло, и выцвели очи...

Синее счастье! Лунные ночи!

Эксперимент.Согласно звукоцветовой теории А.П. Журавлева получили:звуки сине-зеленой цветовой гаммы – 36. Звуки красно-коричневой цветовой гаммы -27.

Вывод: Преобладают сине-зеленые цвета, которые символизируют сознание, мечтательные размышления, так как смотрятся тихо и спокойно. Они означает свободу - светлый синий как бы свободен от земного притяжения, он парит, мысли человека свободны при созерцании этого цвета. Но он означает и тоску, стремление - с ним хочется унестись в "голубую даль", мысли отворачиваются от реальности.Выбор цвета в лирике Есенина не случаен: он определяется мироощущением поэта.

Звукоцвет есть и в поэзии Марины Цветаевой. Мир поэтического образа и мир символики присутствуют у Цветаевой в довольно смелом, нередко рискованном эксперименте. Марина Цветаева любила повторять, что пишет «по слуху», однако зрительный образ занимает в ее поэзии довольно значительное место. У Марины Ивановны есть целые стихотворения и циклы, поэмы и пьесы, в которых главную роль играет цвет. Так, например, оттенки красного цвета, тема огня часто встречаются в произведениях Цветаевой, начиная с ранних ее стихов. Красный цвет в произведениях М. Цветаевой имеет огромное значение, можно даже смело заявить, что это основной цвет ее поэтического языка. Цвет, связанный с горением, цвет молнии представлен у Цветаевой словами: красный, пурпурный, малиновый, алый, многочисленными метафорами, действиями: зажглась, горит, костер, факел, петух, коралл, пожар.

Красною кистью

Рябина зажглась.

Падали листья.

Я родилась.

Спорили сотни

Колоколов.

День был субботний:

Иоанн Богослов.

Мне и доныне

Хочется грызть

Жаркой рябины

Горькую кисть.

Эксперимент.Используя теорию А.П. Журавлева о соответствии цвета и звука, провели эксперимент и получили: Красный-22; Желтый 8; Зеленый 3; Синий 13; Коричневый 4; Сине-зеленый 5.

Вывод: красный цвет преобладает в данном стихотворении

М. Цветаевой.

Эффект звукоцвета — лишь одно из выразительно-изобразительных средств языка и, конечно, не самое главное. Поэтому звукоцветовые стихотворения встречаются не часто, а каждая такая находка всякий раз восхищает и поражает.

5.Видеопоэзия.(Слайд 43)

Слово преподавателя. Язык поэтов Серебряного века очень красив и выразителен. Они были мастерами слова, создавали яркие, запоминающиеся образы. Не случайно возникает желание воплотить их поэтические строки в видеопоэзии. Видеопоэзия — это вид искусства, в котором органично сочетаются художественный визуальный ряд и поэтический текст, явный или вырожденный, представленный графически или декламирующийся. Автор видео может по-своему интерпретировать стихотворение, добавляя от себя дополнительную смысловую нагрузку.

Сегодня наши студенты представят на ваш суд свое видеотворчество. (Слайд 44 Видео)

6. Рубрика «Назовите поэтов Серебряного века». (Слайд 45)

Слово преподавателя. Эти люди писали замечательные стихи. Но некоторых из них прославило не только творчество, но и репутация бунтарей и дебоширов. Одни боролись с общественным мнением, другие – с государством. Третьи соперничали друг с другом. Ну а кто-то просто не мог прожить и дня без скандала. Итак, попробуйте отгадать о каком поэте идет речь.

Споры между поэтами нередко переходили в громкие общественные скандалы. В 1909 году Волошин и его подруга поэтесса Елизавета Дмитриева написали пару стихотворений и опубликовали их под именем некой госпожи Черубины де Габриак. Они и подумать не могли, что стихи кому-то понравятся. Но публика пришла в восторг, и каждый жаждал знать, кто же скрывается за этим именем. А одного известного поэта настолько тронула поэзия г-жи де Габриак, что он заочно влюбился в загадочную незнакомку… Какого же было его негодование, когда он узнал, что никакой Черубины не существует и все это проделки Волошина. Этот поэт вызвал Волошина на дуэль, но, к счастью второго, был настолько зол, что промахнулся. Волошин в ответ выстрелил в небо. На том и разошлись. О ком идет речь?

(Николай Гумилев) (Слайд 46)

Этот поэт – создатель русского футуризма. А прославился он благодаря своей харизме и себялюбию. Поэтическая «карьера» Северянина началась с эротических метафор в его произведениях. Эти стихи настолько возмутили Льва Толстого, что писатель публично обругал и поэта, и его произведения. Тогда на поэта и обратила внимание публика. Его стали приглашать в столичные салоны, где он быстро нашел соратников и основал поэтический кружок эгофутуристов. О себе но писал просто: «Я, гений» . И многие с этим соглашались. В 1918 году на собрании поэтов его избрали «королем поэтов».

(Игорь Северянин) (Слайд 47)

Этот поэт в свое время был известен не только как тонкий лирик, но и как хулиган и разгильдяй. В милиции поэт был на особом контроле. И даже в кафе, которые он посещал, всегда дежурил милиционер в штатской одежде. А все потому, что каждый поход поэта в кафе заканчивался дракой.

Молодой повеса умудрился устроить скандал даже в театре. Однажды, он проник за сцену Малого театра и в одной из гримерок стал распивать вино с писателем Всеволодом Ивановым. В разгар распития в гримерку вернулась актриса и попыталась выпроводить поэтов. Но без помощи милиционеров у нее это сделать не получилось. Поэта (далеко не в первый раз) отвезли в отделении милиции.

Поэтому милицию он не любил. Хотя ни одно его дело не дошло до суда. Слава поэта и полезные знакомства всегда его выручали.

(Сергей Есенин) (Слайд 48)

Когда писательницу Нину Берберову спросили о семье этих известных поэтов, она усмехнулась: "Семья? Это было все что угодно, только не семья". Их отношения называли заштампованными определениями: "духовный брак", "плодотворный творческий союз". Но уникальность их семейного дуэта в другом: это был союз самого умного мужчины и самой умной женщины Серебряного века. Пятьдесят два года вместе, ни дня разлуки.

(Дмитрий Мережковский и Зинаида Гиппиус) (Слайд 49)

Этот поэт – поэт футурист. Он, как и его друзья-футуристы, носил желтую кофту, оранжевую морковку в петлице и тюбетейку. А еще он активно боролся со сложившимися правилами русского языка. В декабре 1912 года он написал стихотворение, в котором «больше русского национального, чем во всей поэзии Пушкина», - так о нем отозвался сам поэт. Стихотворение состоит всего из пяти строк:

Дыр бул щыл

убеш щур

скум

вы со бу

р л эз

Эти стихи быстро стали популярными среди модернистов, их провозгласили первым образцом «иного звука и словосочетания». «Дыр бул щыл» стал, своего рода, гимном футуристов. Что означают эти строки, никто не может сказать, хотя существует много версий.

(Алексей Крученых) (Слайд 50, слайд 51 видео)

7. Поэтический флешмоб. (Слайды фонового сопровождения 52-57)

Слово преподавателя. Разве можно в литературном кафе не читать стихи? Нет! Поэтому мы предлагаем вам поддержать наш поэтический флешмоб и вспомнить ваши любимые стихи Серебряного века.

Начинают преподаватели. Продолжают студенты. Подключаются гости

(На мероприятии прозвучали стихотворения «У кладбища направо пылил пустырь» А. Ахматовой, «Бушует снежная весна» А Блока, «Сероглазый король» А. Ахматовой, «Нежнее нежного…» О. Мандельштама, «Жди меня далекая, родная» А. Белого, «Я любил в тебе слиянье» Ф. Сологуба, «Еще не царствует река» И. Анненского, «В огромном городе моем – ночь» М. Цветаевой, «Среди миров» И. Анненского и другие).

8. Театр поэзии. Мини-постановка «Поэтическая скрипка». (Слайды 58-65)

Слово преподавателя. Как рождается творчество? Что может стать тем знаковым моментом, который превратит обычного мальчишку в поэта? Вашему вниманию представляем мини-постановку «Поэтическая скрипка».

Слова автора. (1студент) В кафе «Бродячая собака» каждый вечер собирались молодые люди. Они всегда громко о чем-то спорили, что-то доказывая друг-другу, читали стихи и снова спорили. Они были талантливы. Они были поэты.

В один прекрасный вечер в кафе выступал молодой скрипач. (Выходит2 студент со скрипкой, изображает игру под фонограмму) Поэты сидели за своим столиком и завороженно слушали игру музыканта. Когда концерт завершился, один из поэтов вдруг сказал:

1 поэт (3 студент). Друзья! Все мы с вами пишем по-разному: и символисты, и акмеисты, и футуристы. И спорим с вами постоянно - кто из нас лучше. А давайте сейчас напишем стихотворения о скрипке и спросим у музыканта: чье стихотворение ему понравилось больше всего.

2 поэт (4 студент). Ну что ж! Хорошая мысль, тем более что музыка не оставила равнодушными и вдохновила нас.

Слова автора (1студент). Поэты сразу же взялись за дело. Работали акмеисты. Взвешивая каждое слово. Творили символисты, черпая вдохновение из фантастических миров. Рвали рифмы и ритм футуристы. И вот работа завершена!

Первым выступил поэт, являвшийся акмеистом.

1 поэт (3 студент).Читает стихотворение Н. Гумилева «Волшебная скрипка». Звучит музыка. Может быть на экране видеоряд изображающий скрипку.

Милый мальчик, ты так весел, так светла твоя улыбка,

Не проси об этом счастье, отравляющем миры,

Ты не знаешь, ты не знаешь, что такое эта скрипка,

Что такое темный ужас начинателя игры!

Тот, кто взял ее однажды в повелительные руки,

У того исчез навеки безмятежный свет очей,

Духи ада любят слушать эти царственные звуки,

Бродят бешеные волки по дороге скрипачей.

Надо вечно петь и плакать этим струнам, звонким струнам,

Вечно должен биться, виться обезумевший смычок,

И под солнцем, и под вьюгой; под белеющим буруном,

И когда пылает запад и когда горит восток.

Ты устанешь и замедлишь, и на миг прервется пенье,

И уж ты не сможешь крикнуть, шевельнуться и вздохнуть, -

Тотчас бешеные волки в кровожадном исступленье

В горло вцепятся зубами, встанут лапами на грудь.

Ты поймешь тогда, как злобно насмеялось все, что пело,

В очи глянет запоздалый, но властительный испуг.

И тоскливый смертный холод обовьет, как тканью, тело,

И невеста зарыдает, и задумается друг.

Мальчик, дальше! Здесь не встретишь ни веселья, ни сокровищ!

Но я вижу - ты смеешься, эти взоры - два луча.

На, владей волшебной скрипкой, посмотри в глаза чудовищ

И погибни славной смертью, страшной смертью скрипача!

Слова автора. Вторым выступил поэт-символист.

2 поэт (4 студент).Читает стихотворение А. Блока «Плачет скрипка под горой…» или И. Анненского «Смычок и струны». Звучит музыка. Может быть на экране видеоряд изображающий скрипку.

«Смычок и струны» Иннокентий Анненский

Какой тяжелый, темный бред!

Как эти выси мутно-лунны!

Касаться скрипки столько лет

И не узнать при свете струны!

Кому ж нас надо? Кто зажег

Два желтых лика, два унылых…

И вдруг почувствовал смычок,

Что кто-то взял и кто-то слил их.

«О, как давно! Сквозь эту тьму

Скажи одно: ты та ли, та ли?»

И струны ластились к нему,

Звеня, но, ластясь, трепетали.

«Не правда ль, больше никогда

Мы не расстанемся? довольно?..»

И скрипка отвечала да,

Но сердцу скрипки было больно.

Смычок все понял, он затих,

А в скрипке эхо все держалось…

И было мукою для них,

Что людям музыкой казалось.

Но человек не погасил

До утра свеч… И струны пели…

Лишь солнце их нашло без сил

На черном бархате постели.

Слова автора (1 студент). Вот подошла очередь поэта-футуриста.

3 поэт (5 студент). Читает стихотворение В. Маяковского «Скрипка и немножко нервно».

«Скрипка и немножко нервно» Владимир Маяковский

Скрипка издергалась, упрашивая,

и вдруг разревелась

так по-детски,

что барабан не выдержал:

«Хорошо, хорошо, хорошо!»

А сам устал,

не дослушал скрипкиной речи,

шмыгнул на горящий Кузнецкий

и ушел.

Оркестр чужо смотрел, как

выплакивалась скрипка

без слов,

без такта,

и только где-то

глупая тарелка

вылязгивала:

«Что это?»

«Как это?»

А когда геликон —

меднорожий,

потный,

крикнул:

«Дура,

плакса,

вытри!» —

я встал,

шатаясь, полез через ноты,

сгибающиеся под ужасом пюпитры,

зачем-то крикнул:

«Боже!»,

бросился на деревянную шею:

«Знаете что, скрипка?

Мы ужасно похожи:

я вот тоже

ору —

а доказать ничего не умею!»

Музыканты смеются:

«Влип как!

Пришел к деревянной невесте!

Голова!»

А мне — наплевать!

Я — хороший.

«Знаете что, скрипка?

Давайте —

будем жить вместе!

А?»

Слова автора (1студент). И молодая поэтесса, не принадлежащая ни к одному из направлений, тоже прочла свое стихотворение.

Поэтесса. (6 студентка) Читает стихотворение Марины Цветаевой «Какой-нибудь мой предок был скрипач…».

Какой-нибудь предок мой был — скрипач,

Наездник и вор при этом.

Не потому ли мой нрав бродяч

И волосы пахнут ветром?

Не он ли, смуглый, крадет с арбы

Рукой моей — абрикосы,

Виновник страстной моей судьбы,

Курчавый и горбоносый?

Дивясь на пахаря за сохой,

Вертел между губ — шиповник.

Плохой товарищ он был, — лихой

И ласковый был любовник!

Любитель трубки, луны и бус,

И всех молодых соседок…

Еще мне думается, что — трус

Был мой желтоглазый предок.

Что, душу чёрту продав за грош,

Он в полночь не шел кладбищем.

Еще мне думается, что нож

Носил он за голенищем,

Что не однажды из-за угла

Он прыгал — как кошка гибкий…

И почему-то я поняла,

Что он — не играл на скрипке!

И было всё ему нипочем,

Как снег прошлогодний — летом!

Таким мой предок был скрипачом.

Я стала — таким поэтом.

1 поэт. Ну что ж. скажи ка нам друг-музыкант, кто из нас лучший?

Скрипач (2 студент). Вы все такие разные и такие талантливые… Я не могу выбрать лучшего. Я вам сыграю.

Слова автора (1 студент). А в это время в кафе за соседним столиком сидел «юноша бледный со взором горящим». Он восторженно слушал игру музыканта и стихотворения поэтов. И даже сам захотел что-нибудь написать. И вот, что у него получилось.

Юноша (7 студент). Читает стихотворение собственного сочинения.

Студент Сергей Величко читает стихотворение собственного сочинения

Когда я слышу, как она играет,

В моей душе все будто замирает,

И сковывает грудь такое странное желание,

Чтобы играла до времен скончания.

Но знаю я , что это невозможно,

Что забирает силы этот инструмент.

Не каждый знает – как же это сложно,

И ничего сложней, наверно, нет!

Встану, подойду я к ней спокойно,

И скажу ей ласково, любя:

«Хватит! Отдохни! Довольно!»

А она посмотрит на меня

И ответит шепотом неспешно:

«Еще чуть-чуть…»

И снова струны заиграют нежно.

Слова автора (1 студент). Вот так приходит вдохновение к совсем еще юным и неопытным поэтам. И творчество становится необходимым как воздух! Вот так «из сора» рождаются стихи!

Слово преподавателя. Надеюсь, вам понравилось творчество наших ребят. На этом мероприятие, посвященное поэзии Серебряного века, подошло к концу. Хочется пожелать всем присутствующим творческого вдохновения! Любите литературу, читайте стихи поэтов Серебряного века, отрывайте в них все новые и новые смыслы!

Вывод. Внеаудиторное мероприятие достигло своих целей. В ходе занятия использовались педагогические технологии развития критического мышления, проектные технологии, игровые технологии.

Данное мероприятие позволяет расширить и углубить знания студентов по учебной дисциплине СОО.01.02 Литература (тема «Серебряный век русской поэзии»).

Важным является то, что данное мероприятие проводится в непринужденной атмосфере, что позволяет обучающимся проявить свои творческие навыки, показать результат проектной деятельности.

П РИЛОЖЕНИЯ.Приложение 1

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/626962-metodicheskaja-razrabotka-vneauditornogo-otkr