Совершенствование слухового восприятия звуков [Д] и [Т]

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа №36"

Нижнекамского муниципального района

План – конспект логопедического занятия

для учащихся с ОВЗ (ТНР, вариант 5.1)

1 класс

Тема: «Совершенствование слухового восприятия звуков [Д] и [Т]»

Бабушкина Гульназ Илдаровна – учитель-логопед

Место работы: МБОУ СОШ №36

почта:sabinataisia@mail.ru

тел.: 89172657187

2025

Тема:«Совершенствование слухового восприятия звуков [Д] и [Т]».

Цели:Обучающая: Формирование умения различать звуки [Д] и [Т] в словах.

Коррекционная: Развитие фонематического восприятия,

межполушарного взаимодействие.

Развивающая: Развитие внимания, памяти, мышления, мелкой

моторики.

Воспитывающая: Воспитание чувства ответственности при работе в

группе, чувства патриотизма.

Форма занятия: подгрупповая.

Тип занятия: интегрированное с элементами нейропсихологии.

Количество детей – 3 детей 1 класса общеобразовательной школы, с логопедическим заключением ТНР (ОНР (III)).

Материалы и оборудование: предметные картинки, модульные массажные коврики, балансир, колокольчик, комочек смятой бумаги, коробочки, наполненные гречкой.

Ход занятия:

1. Организационный этап.

«Всё сумею, всё смогу, потому что я хочу»

1. Актуализация знаний.

-Какие звуки ребята мы на прошлом занятии учились различать? (Звуки д и т)

- Чем они похожи? (Они согласные. При произнесении этих звуков язык поднимается за верхние зубы)

- Чем отличаются? (Д – звонкий, Т – глухой)

- Сегодня мы продолжим учиться различать звуки д и т в словах.

III. Основной этап.

- Вы сегодня будете сыщиками. Я спрятала в кабинете конверты с заданиями. Я буду давать вам подсказки, а вы искать эти конверты, а потом выполнять задание из него.

1 конверт.

Мебель школьная стоит,

Ученик за ней сидит,

От начала до конца,

Неразлучна с ним она!

Ответ: Парта

• Найдите конверт с заданием под партой.

- Какой звук в слове парта, д или т? Где он находится, в начале, в середине или в конце слова?

- Первое задание – выполнить артикуляционную гимнастику.

Артикуляционная гимнастика с нейроподходом.

1. «Футбол». Руки на столе ладонями к себе. Язык упирается в правую щеку, ладонь открывается в левую.

2. «Качели», ладони на столе «Кулак ладонь». Язык наверх, правая рука кулак, левая ладонь. Язык вниз правая рука ладонь, левая рука ладонь.

3. «Варенье», язык облизывает губы справа налево. Руки на локтях, ладони вертятся слева направо.

2 конверт.

На него ты можешь сесть, коль к столу позвали есть. (Стул)

- Поищите, под чьим стулом спрятан второй конверт?

- Какой звук в слове стул, д или т? Где он находится, в начале, в середине или в конце слова?

Задание выполняется на модульных массажных ковриках.

Логопед говорит слова, которые начинаются на звуки [Д], [Т].

Дети прямым шагом идут по коврику, повторяя слово, на звук [Д] руки поднимают на верх, на звук [Т] опускают вниз.

Слова: ДУБ, ТОРТ, ДОЧКА, ТАЗИК, ДИВАН, ТАКСА, ДВОР, ДОБРО, ТОКАРЬ.

3 конверт.

Просто так в дом не войти,
Есть преграда на пути.
А в преграде той глазок,
Ручка и большой замок.
Не войдет ни враг, ни зверь
В прочную входную…  (дверь)

- Какой звук в слове дверь, д или т? Где он находится, в начале, в середине или в конце слова?

Перед детьми коробка, наполненная гречкой. В гречке спрятаны деревянные фигурки.

- Перед вами коробка с гречкой. В ней я спрятала фигурки. Вы должны их найти и назвать. А еще сказать какой звук есть в слове д или т? Твердый он или мягкий?

Фигурки со словами: уточка, дерево, лодочка, кровать, дедушка, веточка, диван, звезда, телега.

4 конверт

Я для дел, для красоты

Ставят на меня цветы,

Под окнами я нахожусь

Так как же я тогда зовусь? (Подоконник)

- Найдите в классе на подоконнике конверт.

- Какой звук в слове подоконник, д или т? Где он находится, в начале, в середине или в конце слова?

Задание «Угадай кто я? Угадай что я?»

Одному ребенку по очереди надевается специальный ободок, на который крепится картинка с изображением. Ребята должны давать подсказки, а игрок угадать кто он. Потом написать в тетради это слово и нарисовать схему слова.

Слова: ДЫМ, ТАНЯ, ДУШ.

5 конверт

На их листочках
И цифры есть и буквы в строчку.
Листочки в клетку и в линейку,
Писать в них ровно ты сумей-ка!. (тетради)

- Где у меня лежат тетради?

- Найдите среди тетрадей следующий конверт.

- Какой звук в слове тетради, д или т? Где он находится, в начале, в середине или в конце слова?

Задание выполняется на балансире. В одной руке у детей колокольчик, в другой руке комочек смятой бумаги.

Логопед называет пары слов со звуками [д], [т]. Если в слове звук [д], то звенят в колокольчик. Если в слове звук [т], то шуршат комочком бумаги.

Слова: ТАНЯ-ДАНЯ, ТОМ-ДОМ, ВОДА-ВАТА, ТОЧКА-ДОЧКА, ТОЛЯ-ДОЛЯ.

- Ребята, а из этих конвертов можно составить пазл. Давайте все подойдем к доске и соберем его.

- Какое слово получилось?

- Солдат

На слове солдат логопед спрашивает, есть ли в этом слове еще звук [Д]или [Т]? (Показывается картинка солдата)

- Ребята, кто такой солдат? (военный, который защищает Родину)

- А что такое Родина? (это место. Где мы родились, страна в которой

мы живем)

- Есть такая пословица - Одна у человека мать, одна у него и Родина.

Как вы ее понимаете?

1. Итог занятия.

-Вот вы и нашли все конвертики. Из вас получились отличные сыщики.

- Какие звуки мы учились сегодня различать?

- Что в них общего?

- Чем они отличаются?

- Что в занятии вам понравилось больше всего?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/627666-sovershenstvovanie-sluhovogo-vosprijatija-zvu