Доклад «Роль литературного краеведения в организации урочной и внеурочной деятельности в начальной школе»

Худоногова Наталья Владимировна,

учитель начальных классов МБОУ Боханской СОШ №2,

п. Бохан, Иркутской области

РОЛЬ ЛИТЕРАТУРНОГО КРАЕВЕДЕНИЯ В ОРГАНИЗАЦИИ УРОЧНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Аннотация:Важной частью изучения литературы в школе является литературное краеведение. В данной статье описан опыт работы по использованию краеведческого материала в урочной и внеурочной деятельности в начальной школе.

Ключевые слова: литературное краеведение; любовь к Родине; изучение родного края.

Дом, улица, школа, друзья… У каждого человека есть то место, где ему особенно тепло, где им гордятся, уважают и просто любят. Откуда началось его познание нашей огромной Родины.

Мы проживаем в замечательном поселке Бохан Иркутской области и испытываем гордость за тех её граждан, для которых «Родина», «Отечество», «Малая Родина» – это не просто словосочетания и слова, а это люди, которые прославляли и прославляют наш Боханский район своими делами. Которые могут видеть красоту и ценность во всём, что их окружает, проявляя истинный патриотизм и любовь к Родине.

История родного края –

Это люди живущие в нём.

И в Боханском районе, мы знаем,

Таких людей немало найдем.

И мы вам скажем без прикрас –

Они жили и живут среди нас.[2]

Воспитание патриотического отношения к Отчизне, приобщение к духовно-культурным ценностям своей малой родины, самым тесным образом связано с открытием литературы родного края. Она помогает не только познать свой край, но и познать литературу и тех, кто создает ее.

Литературное краеведение занимает важное место в общей системе образования и воспитания в современной школе. Вместе с культурологией оно помогает узнать человеку то место, где он жил и живет и призвано осознать его как культурное пространство. Занятие краеведением создает условия для лучшего понимания явлений: общественных, культурных, природных.

Главная задача принципа изучения краеведческого материала состоит в том, чтобы обучающиеся имели возможность наблюдать в знакомой местности, в обыденной жизни действительность и результаты своих наблюдений, использовать их на уроках для формирования целостных представлений, о родном крае, поселке, селе.

В силу того, что краеведение очень разнообразно по своему содержанию и форме, каждая из этих форм имеет свои цели, задачи, субъекты и направления деятельности.

В современном образовательном процессе литературное краеведение можно отнести к инновационным формам образовательной деятельности, неоценимым источником развития и воспитания личности.[3]

Литературное краеведение – это изучение местной литературной жизни (края, области, района, посёлка), устного народного творчества, биографии писателей, связанных с той или иной местностью; литературных произведений и художественных образов, навеянных природой, историческими событиями, бытом и людьми того или иного региона.[1]

Литература Иркутской области и Боханского района содержит огромный воспитательный и интеллектуальный потенциал и должна занять достойное место в современной школе. Поэтому в преподавании литературного чтения, русского языка и во внеурочной деятельности в начальной школе, литературное краеведение для меня – одно из основных направлений.

Программа внеурочной деятельности «Литературное краеведение» разработана и реализуется мною в МБОУ Боханской СОШ № 2 с целью расширения и обогащения знаний учащихся об их малой Родине, о людях, внесших свой вклад для развития культуры, литературы и истории родного края.

Ценность данной программы заключается в том, что она пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает полнее ощутить и осознать связь литературы с жизнью, активизировать и обогатить имеющиеся знания отечественной литературы, бережно относиться к памятникам культуры своего родного края. Также помогает увидеть ту среду, которая послужила материалом для творчества писателя, проникнуть в его творческую лабораторию, изучать его творческий метод, вкусы и пристрастия.

Занятия по литературному краеведению проводятся с применением методов проектного и исследовательского обучения и принципов: наглядности, вариативности, личной заинтересованности, интерактивности.

Формы работы, применяемые в урочной деятельности: во - первых, это параллельное изучение произведений отечественных авторов, предусмотренных программой и произведений писателей – земляков, самобытных поэтов Боханского района.

Начиная с изучения устного народного творчества, знакомим детей с загадками, пословицами, сказками, преданиями Н.О.Шаракшиновой, А.А.Тороева.

Изучение биографии писателей Распутина В.Г., Михасенко Г.П., В.П.Стародумова, их судьбы и судеб их литературных героев, их отношения к родному краю, к красоте окружающей среды, воспитывает у обучающихся уважение к землякам, к истории родных мест, объединяет величие малой родины и всей страны.

Мы живём в посёлке, что позволяет нам, при изучении раздела «Литературная тетрадь» на уроках чтения, проводить пешие литературные экскурсии по поселку, в природу. На этих уроках использую отрывки из произведений Боханских поэтов и писателей, учу наблюдать за местной природой, окружающим миром, в обычном видеть необычное.

Отлично работают на выполнение задач нашего кружка виртуальные экскурсии, видеоуроки, посещение поселковой библиотеки, проведение мастер – классов преподавателями ДШИ, экскурсии в музеи, которые способствуют обогащению словарного запаса, воспитывают интерес к литературному творчеству.

Невозможно переоценить встречи обучающихся с поэтами Боханского района. Огромный интерес у детей вызвали мероприятия, проводимые Нефедьевой Надеждой Яковлевной, поэтом, общественным деятелем Боханского района. Это стало отправной точкой в исследовательской деятельности детей. Работы «Поэты живут рядом», «Эти годы, что были когда – то, горечь детства забыть не даёт…», представленные на научно – практических конференциях и конкурсах разного уровня, принесли в копилку обучающихся призовые места.

В рамках реализации акции «Капелькой души согреем души» дети познакомились с ветеранами нашего посёлка, которые являются участниками фольклорного коллектива «Лейся песня», который был создан под руководством Н.Я. Нефедьевой. Солистка этого хора, Р.И.Алешкова, рассказала ребятам о том, какие песни она сочинила про наш родной край.

В рамках реализации кружка «Литературное краеведение» ребята принимают активное участие в различных проектах, таких как «Образовательная карта «Имена писателей и поэтов на карте Боханского района», «Вечер памяти».

22 апреля 2024 года совместно с «Движением Первых» Боханского района, МБУК «СКЦ МО «Бохан» организовали и провели вечер памяти, посвященный Н.Я. Нефедьевой «Люблю жизнь, а люди в ней - главное…»

При подготовке к мероприятию пообщались с детьми Надежды Яковлевны, собрали её творческое наследие (рукописи, фотографии, книги, собственноручно оформленные Надеждой Яковлевной альбомы к знаменательным датам). Оформили выставку. Разослали приглашения.

На данном мероприятии выступали люди, непосредственно связанные с жизнью Нефедьевой Н.Я – дети, внуки, коллеги, друзья. Они в непринужденной обстановке вспоминали интересные моменты её жизни и зачитывали её стихи. Мы поделились с присутствующими своими результатами исследования – рассказали о трудных детских военных годах жизни поэтессы. Ученики 3 «б» класса декламировали стихотворения Надежды Яковлевны, а ветеранский хор «Лейся песня» исполнил её авторские песни.

Много светлых слов было сказано о человеке, который совмещал в себе навыки общественного деятеля, дар поэтессы, опытного начальника и мудрого наставника.

Конкурсы чтецов, которые проходят в нашей школе регулярно и, несомненно, развивающие интерес учащихся к творчеству поэтов и писателей-земляков, участие в муниципальных и региональных фестивалях «Язык – душа народа», где обучающиеся становятся ежегодно победителями и призерами этого фестиваля - являются одной из форм реализации литературного краеведения в школе.

Материалы, которые были собраны в ходе реализации внеурочной деятельности по литературному краеведению, могут быть использованы другими педагогами для проведения уроков и внеклассных мероприятий, потому что сегодня нельзя учить детей не обращаясь к местному материалу, не извлекая из него всё лучшее, не формируя бережного отношения к национально – культурным ценностям.[2]

Организация работы по изучению литературного краеведения оказывает значительное влияние на расширение читательских интересов, обогащение языка и речи учащихся, формирование умения самостоятельного поиска, анализа и обмена информацией. Она способствует формированию нравственных качеств, общей культуры личности, а также знакомит детей с миром толерантных и уважительных человеческих отношений. Такая деятельность стимулирует творческий потенциал учащихся, улучшает психологический климат в коллективе, повышает мотивацию к обучению.

Значение работы в области литературного краеведения трудно переоценить. Комплексный подход, включающий уроки по литературному краеведению, архивную  и музейную работу, встречи с писателями,  участие в конференциях позволяет решать задачи повышения качества образования.

Таким образом, литературное краеведение занимает важное место в системе учебно-воспитательной работы школы, играет ключевую роль в улучшении образовательного процесса и воспитании учащихся. Поэтому данное направление особого внимания, а возникающие трудности требуют системного подхода к их преодолению.

Организация такой работы требует от учителя высокой профессиональной компетентности, исследовательских и творческих навыков, а также развитых коммуникативных  способностей. Всё это необходимо для воспитания личности, способной к самостоятельности, толерантности и уважению культурных ценностей.

Список литературы:

1.Круцких М.В. Литературное краеведение как одно из направлений патриотического воспитания школьников/ М.В.Круцких. – Молодой ученый.-2017. - № 14(148). – С.722-724

2.Худоногова Н.В. Кружок «Литературное краеведение» как составляющая часть патриотического воспитания в школе»/ Материалы международной науч.-практ.конференции «Язык, культура и краеведение в современном образовательном пространстве».- Иркутск: Изд-во «Оттиск»,2017.- С.-167-169

3.Янко М. Д. Литературное краеведение в школе. - М.:  Просвещение,2020.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/627919-doklad-rol-literaturnogo-kraevedenija-v-organ