Методическая разработка открытого занятия «Соединения трубных проводок»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГБПОУ «АМВРОСИЕВСКИЙ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

открытого занятия

по теме

«СОЕДИНЕНИЯ ТРУБНЫХ ПРОВОДОК»

по междисциплинарному курсу МДК 03.01. «Планирование и организация материально-технического обеспечения работ по монтажу, наладке и техническому обслуживанию систем и средств автоматизации».

Профессиональный модуль ПМ.03. «Организация монтажа, наладки и техническое обслуживание систем и средств автоматизации».

Специальность: 15.02.14 Оснащение средствами автоматизации технологических процессов и производств (по отраслям)

2024

Методическая разработка открытого занятия по МДК 03.01. Планирование и организация материально-технического обеспечения работ по монтажу, наладке и техническому обслуживанию систем и средств автоматизации.

Подготовил Горилько А.В. – специалист первой квалификационной категории, преподаватель ГБПОУ «Амвросиевский индустриальный колледж» – 2024

Методическая разработка знакомит преподавателей с методикой проведения лекционного интерактивного занятия по междисциплинарному курсу МДК.03.01. «Планирование и организация материально-технического обеспечения работ по монтажу, наладке и техническому обслуживанию систем и средств автоматизации» профессионального модуля ПМ.03 «Организация монтажа, наладки и техническое обслуживание систем и средств автоматизации», в котором использование лекции с элементами эвристической беседы позволяет повысить интерес к излагаемому учебному материалу.

Для преподавателей дисциплин профессионального цикла специальности 15.02.14 Оснащение средствами автоматизации технологических процессов и производств (по отраслям)

Рассмотрена и одобрена на заседании цикловой комиссии укрупнённой группы 15.00.00 Машиностроение

Протокол № __ от «___» _______________ 2024г.

Председатель ЦК _________ _________________

СОДЕРЖАНИЕ

1 ВВЕДЕНИЕ

Монтаж и наладка систем автоматизации производственных процессов – один из наиболее сложных видов монтажных работ, от правильного и качественного выполнения которых во многом зависит безотказная работа приборов и систем автоматизации на технологических установках и сдаваемых объектах в целом.

С развитием таких отраслей промышленности, как нефтеперерабатывающая, нефтехимическая, газовая, фармацевтическая, биологическая, целлюлозно-бумажная, пищевая, при автоматизации технологических процессов наряду с электрическими и электронными системами автоматики применяются системы и средства пневмо и гидроавтоматики.

Строительно-монтажное производство непосредственно связано с интенсификацией всей экономики республики, повышением эффективности производства и и ускорением научно-технического прогресса. Поэтому в условиях восстановления разрушенных зданий, трубопроводов газа и воды во время военных действий строительно–монтажные организации должны научиться строить быстро, качественно и эффективно. Качество – одна из главных задач в строительно-монтажном производстве. Чтобы улучшить положение дел в строительно-монтажном комплексе, нужно пробудить чувство ответственности за порученное дело, энергию и сознание всех участников строительства. Поэтому главная задача колледжа состоит в том, чтобы изыскать такие формы и методы организации и проведения учебного процесса, которые не только обогащали бы студентов знаниями, но и привили бы умения и навыки применять полученные знания в будущей практической деятельности.

Лекция - одна из ведущих форм обучения в колледже, дидактическая цель которой - формирование ориентировочной основы для последующего усвоения студентами учебного материала.Будучи главным звеном дидактического цикла обучения, она выполняет познавательные, развивающие, воспитательные и мировоззренческие функции, вводит студента в творческую лабораторию лектора. Лекция выполняет функцию основного источника информации: при отсутствии учебников и учебных пособий, чаще по новым курсам; в случае перехода на новые ФГОС СПО.

В данной методической разработке предложена методика преподавания лекции с мультимедийным сопровождением. Преподаватель знакомит с основными видами и способами монтажа трубных проводок.

Цель методической разработки показать методику проведения лекционного занятия по МДК.03.01. «Планирование и организация материально-технического обеспечения работ по монтажу, наладке и техническому обслуживанию систем и средств автоматизации» с использованием интерактивных методов обучения.

2 МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ТЕМЫ

Содержание учебного материала, которое представляет даннаяметодическая разработка, соответствует рабочей программе профессионального модуля ПМ.03 «Организация монтажа, наладки и техническое обслуживание систем и средств автоматизации» и требованиям ФГОС СПО. Позволяет студентам освоить содержание темы, показать умения и навыки, полученные на занятиях учебной практики.

Лекционное занятие направлено на изучение нового учебного материала по теме «Соединения трубных проводок» для обучающихся 3 курса специальности: 15.02.14 Оснащение средствами автоматизации технологических процессов и производств (по отраслям).

В ходе восприятия лекции студенты должны чётко уяснить для себя, виды, методы и способы соединения трубных проводок, приспособлений и материалов, применяемых при их монтаже.

Вопросы на этапе актуализации опорных знаний студентов составлены таким образом, что позволяют преподавателю отследить теоретический уровень подготовки студентов по ранее изученной теме и готовность к восприятию нового материала. Занятие обеспечено необходимым инструментом, материалами, оборудованием и дидактическими средствами обучения.

В ходе занятия у обучающихся формируются общие компетенции:

ОК 2. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности;

ОК 3. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях;

ОК 4. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде.

профессиональные компетенции:

ПК 3.1 Планировать работы по монтажу, наладке и техническому обслуживанию систем и средств автоматизации на основе организационно-распорядительных документов и требований технической документации.

Выработанные общие и профессиональные компетенции могут быть использованы на занятиях учебной практики (ПМ.03 «Организация монтажа, наладки и техническое обслуживание систем и средств автоматизации»), и в производственной деятельности по специальности 15.02.14 Оснащение средствами автоматизации технологических процессов и производств (по отраслям)

3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЯ

Учебный материал лекции отобран на основе ознакомления с соответствующими разделами учебной литературы.

Для представления темы «Соединения трубных проводок» была выбрана лекционная форма проведения занятия. Лекция - методологическая и организационная основа для всех форм учебных занятий, в том числе самостоятельных (методологическая, поскольку вводит студента в науку вообще, придает учебному курсу концептуальность; организационная - так как все другие формы учебных занятий так или иначе «завязаны» на лекцию, чаще всего логически следуют за ней, опираются на нее содержательно и тематически).

В данной методической разработке рассмотрена методика проведения лекционного занятия с мультимедийным сопровождением, учебный материал которой направлен на изучение основных видов и способов монтажа трубных проводок. Техника выполнения отдельных этапов монтажа трубных проводок иллюстрируется схемами и чертежами с использованием различных видов труб и соединений для показа практической сборки трубных проводок. Методическая разработка содержит описания наиболее распространённых или характерных типов соединений, трубных проводок, а также некоторые справочные данные. Это продиктовано стремлением облегчить восприятие материала и исключить необходимость частого обращения студентов к учебникам, описывающим теорию.

Для активизации познавательной деятельности и формирования устойчивого интереса к дисциплине и учебному материалу уместно использовать интерактивные технологии. На этапе актуализации опорных знаний в разработке описан интерактивный прием «Аукцион знаний». Это активная форма проверки знаний. Предлагается вопрос «на продажу», команды называют балы за этот вопрос. Если предложений больше от команд не поступает руководитель говорит: «Продано». Зачитывается вопрос, команда «купившая» отвечает, если ответ правильный к начальному капиталу прибавляется то количество балов, которое назвала команда. Если ответ не правильный, от начального капитала отнимается это количество балов и право ответа переходит к другой команде. На этапе систематизации полученных знаний используется прием «Чемодан». На плакате перед студентами нарисован чемодан, студенты делятся на группы, каждая группа по очереди должна рассказать какие знания по рассматриваемой теме они возьмут в дорогу или даже ощущения от занятия или общения.

Информационные технологии значительно расширяют возможности предъявления учебной информации. Применение цвета, графики, звука, всех современных средств видеотехники позволяет воссоздавать реальную обстановку деятельности. Компьютер позволяет существенно повысить мотивацию студентов к обучению. Мотивация повышается за счет применения адекватного поощрения правильных ответов. ИКТ вовлекают студентов в учебный процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности.

Использование ИКТ в учебном процессе увеличивает возможности постановки учебных задач и управления процессом их решения. Компьютеры позволяют строить и анализировать модели различных предметов, ситуаций, явлений. ИКТ позволяют качественно изменять контроль деятельности студентов, обеспечивая при этом гибкость управления учебным процессом. Компьютер способствует формированию у студентов рефлексии. Мультимедийная презентация и видеосюжеты дает возможность студентам наглядно представить результат своих действий, определить этап в решении задачи, на котором сделана ошибка, и исправить ее.

4 ПЛАН

проведения открытого занятия

по МДК 03.01. Планирование и организация материально-технического обеспечения работ по монтажу, наладке и техническому обслуживанию систем и средств автоматизации

Группа АП-32 Дата 14.11.2024 Занятие № 7

Специальность: 15.02.14 Оснащение средствами автоматизации технологических процессов и производств (по отраслям)

5 СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ

6 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

6.1. Организационный этап

Преподаватель приветствует студентов, проверяет отсутствующих, проверяет готовность группы к занятию, проводит психоэмоциональный настрой студентов.

6.2. Актуализация опорных знаний

АУКЦИОН ЗНАНИЙ. Это активная форма проверки знаний. Предлагается вопрос «на продажу», команды называют балы за это вопрос. Если предложений больше от команд не поступает руководитель говорит: «Продано». Зачитывается вопрос, команда «купившая» отвечает, если ответ правильный к начальному капиталу прибавляется то количество балов, которое назвала команда. Если ответ не правильный, от начального капитала отнимается это количество балов и право ответа переходит к другой команде.

Вопросы к аукциону:

1. Дайте определение трубной проводке

2. Назовите, как классифицируются трубные проводки?

3. Какие трубные проводки называются питающими?

4. Какие трубные проводки называют импульсными?

5. Какие трубные проводки называют командными?

6. Какие трубные проводки называют нагревающими или охлаждающими?

7. Какие трубные проводки называют вспомогательными?

8. Какие трубные проводки называют дренажными?

9. Как классифицируются трубные проводки по расположению?

10. Как классифицируются трубные проводки по способу выполнения?

11. Назвать сортамент труб.

12. Какие мероприятия проводятся при обработке труб?

13. Какие требования предъявляются к визуальному осмотру труб?

14. Какие требования предъявляются к правке труб?

15. Какие требования предъявляются к очистке труб?

16. Какие требования предъявляются к резке труб?

17. Какие требования предъявляются к сверлениям отверстий и нарезаниям резьбы труб?

18. Какие требования предъявляются к гибке труб?

19. С какими радиусами изгибаются стальные и медные трубы?

20. С помощью каких инструментов производится гибка труб?

21. Измерить диаметр трубы и назвать его размер в дюймах.

6.3. Сообщение темы и цели занятия

Темой занятия является «Соединения трубных проводок».

Образовательная цель занятия: Изучение видов, методов и способов соединения трубных проводок, приспособлений и материалов, применяемых при их монтаже.

6.4. Мотивация учебной деятельности студентов

Системы пневмо- и гидроавтоматики широко применяются на предприятиях химической, нефтехимической, нефтеперерабатывающей, машиностроительной, текстильной, целлюлозно-бумажной, пищевой, деревообрабатывающей и других отраслей промышленности. Все элементы этих систем соединяются между собой с помощью трубных проводок.

Поэтому, изучая передовые методы индустриального монтажа трубных проводок систем автоматизации технологических процессов, устройство трубных проводок, основной инструмент, приспособления, механизмы и материалы, применяемые при монтаже трубных проводок, вы готовите себя к будущей полноценной производственной деятельности.

Немаловажную роль при прокладке и монтаже трубных проводок играет качество их соединений. Соединениям трубных проводок и будет посвящена данная лекция. Знания, приобретенные на лекции можно применить не только в производственных условиях, но и в домашних, при монтаже водопровода, отопления, канализации. Также, приобретенные по этой теме знания, понадобятся при дальнейшем изучении «ПМ.04. Разработка и моделирование несложных систем автоматизации с учетом специфики технологических процессов», при прохождении учебных и производственных практик, в курсовом и дипломном проектировании.

6.5. Изучение нового материала

План

1). Общие сведения о соединении труб.

2). Разъемные соединения.

3). Неразъемные соединения.

6.5.1. Общие сведения о соединении труб.

Соединения труб, выполняемые при монтаже трубных проводок, могут быть разъемными и неразъемными.

Неразъемными называются соединения, которые можно разработать только с нарушением целостности трубы или путем вращения одной или нескольких соединенных труб. Неразъемные соединения чаще всего выполняют с помощью сварки или пайки.

Разъемными называются соединения, которые можно разобрать без нарушения целостности труб или без вращения труб. Разъемные соединения применяют при подключении трубных проводок к приборам, при разветвлении проводок, у герметизированных проходов через стены и перекрытия, на входе в щиты, а также на участках трассы для удобства сборки, разборки и эксплуатации трубных проводок.

Во всех случаях соединения должны иметь достаточную механическую прочность, герметичность, обеспечивать чистоту прохода и сохранение внутреннего диаметра трубопровода, а разъёмные соединения, кроме того, — легкость сборки и разборки стандартным или специальным инструментом.

6.5.2. Разъемные соединения

К разъемным соединениям относятся фланцевые соединения, при помощи соединительной гайки, футорки с наружной и внутренней резьбой, а также при помощи сгона. Сгон ― это резьба на конце трубы такой длины чтобы поместилась муфта и контргайка.

Разъемные соединения водогазопроводных труб выполняют на резьбе посредством соединительных частей из стали или ковкого чугуна (см. приложение 1, табл. 1). Соединительные части из стали применяют для давлений от 16 кгс/см² и максимальной температуры до 150 ºС. Соединительные части из ковкого чугуна предназначены для условных давлений до 16 кгс/см² для труб с условным проходом 40 мм и для условных давлений до 10 кгс/см² для труб с условным проходом более 40 мм. Соединительными частями из стали и ковкого чугуна можно соединять трубы с цилиндрической трубной резьбой (ГОСТ 6357—52). Резьба на трубах и соединительных частях должна быть чистой и без заусенцев. Не допускается на трубах сорванная или неполная резьба, составляющая более 10% длины от нарезанной части трубы.

В трубных проводках из водогазопроводных труб для выполнения ответвлений применяют прямые и переходные тройники, а также прямые кресты из ковкого чугуна (рис. 1).

21" />

Для разъемных соединений трубных проводок на давление 2,5 кгс/см² используют соединительные гайки, которые надежны в эксплуатации и обеспечивают высокую плотность и прочность соединений (рис. 2, 3).

44" />

46" />

Резьбовые соединения водогазопроводных труб должны быть уплотнены. Резьбовые соединения, выполняемые соединительными частями (муфтами, тройниками и др.), уплотняют намоткой на резьбу льняного волокна, пропитанного суриком или белилами, тертыми на олифе.

При монтаже стальных труб наружным диаметром 10, 14 и 22 мм применяют соединения с шаровым ниппелем (рис. 4). Соединения рассчитаны на рабочее давление неагрессивной среды до 16 МПа при температуре от —40 до + 120 °С.

50" />

Соединение водогазопроводных труб фланцами (прокладываемых в качестве импульсных, командных, питающих, дренажных и других линий) показано на рис. 5.

54" />

Для соединения медных труб и присоединения их к приборам, аппаратуре и запорной арматуре наиболее часто применяют соединители под развальцовку (рис. 6). На ровно обрезанный конец трубы 3 надевают накидную гайку 2 и продвигают ее по трубе на несколько сантиметров от торца. После этого конец трубы развальцовывают под конус и присоединяют к штуцеру 1, на который навинчивают гайку 2, придерживая штуцер другим ключом за шестигранник. Те же операции проделывают и с другим присоединяемым концом трубы.

58" />

Характеристика соединителей под развальцовку для медных труб на условное давление до 64 кгс/см² приведена в приложении 2, таблица 2.

В таблице 2 после буквенного обозначения типа соединителя указаны диаметры соединяемых труб. Например, соединитель типа СМ 8 предназначен для соединения труб одного диаметра — 8 мм, а соединители типа СМС 10×14 — для соединения медной трубы диаметром 10 мм со стальной диаметром 14 мм. Если соединители предназначены для присоединения труб к приборам, аппаратуре или арматуре, то после буквенных обозначений типа соединителя указывается диаметр присоединяемой трубы и диаметр резьбы присоединительного конца штуцера. Например, соединители СМВ 8×К¼″ служат для присоединения медных труб диаметром 8 мм и имеют на присоединенном штуцере наружную коническую резьбу ¼″.

Соединители для медных труб диаметром 6 мм серийно не изготавливают в связи с ограниченным применением медных труб такого диаметра. Соединители под развальцовку применяют также для соединения алюминиевых труб и присоединения их к приборам.

Для соединения стальных бесшовных труб диаметром 8 — 22 мм и присоединения их к приборам, аппаратуре и запорной арматуре применяют соединители с врезающимся кольцом (рис. 7). Такие соединители не требуют ни нарезки резьбы, ни развальцовки труб и в тоже время позволяют быстро разбирать и собирать соединения.

Соединитель с врезающимся кольцом (рис. 7, а) состоит из трех основных деталей: штуцера 1, накидной гайки 3 и врезающегося кольца 2. При затягивании накидной гайки 3 кольцо 2 прижимается конусом штуцера 1, и своей режущей кромкой врезается в тело трубы 4, образуя буртик 5 (рис. 7, б и в). Для присоединения второй трубы затягивают вторую гайку аналогично первой на другом конце штуцера.

Предприятия выпускают две серии соединителей с врезающимся кольцом (приложение 3, таблица 3): тяжелые на давление до 320 кгс/см² и легкие на давление до 40 кгс/см². Последние используют также для соединения медных труб.

Разъемные соединения полиэтиленовых труб наружным диаметром 6 и 8 мм выполняют, как правило, с помощью пластмассовых соединителей (см. приложение 4, табл. 4). Для перехода с полиэтиленовой трубы диаметром 6 или 8 мм на медную или стальную трубу диаметром 8 мм применяют металлические переборочные соединители (рис. 8). Левая сторона такого соединителя предназначена для присоединения полиэтиленовой трубы 9, а правая — медной или стальной трубы 7.

55" />

Соединитель состоит из штуцера 1, накидной гайки 2 для присоединения полиэтиленовой трубы 9, шайбы 3 и гайки 4, при помощи которых соединитель крепится к стенке панели или переборке, вращающегося кольца 6 и накидной гайки 5, предназначенных для крепления металлической трубы 7.

Во избежание повреждения полиэтиленовой трубы 9 накидную гайку 2 следует затягивать стандартным ключом не до упора (делать не более одного оборота ключом после затяжки гайки пальцами).

Соединение полиэтиленовых труб наружным диаметром 8 и 10 мм может быть также выполнено при помощи соединителей, применяемых для медных труб с развальцовкой. На трубу надевают гайку, а конец трубы оплавляют в электроразвальцевателе до образования на нём буртика. После остывания трубы буртик прижимают накидной гайкой к штуцеру соединителя. Таким способом следует пользоваться в помещениях, в которых допускается работать с нагревательными приборами.

Для подключения пластмассовых труб к приборам, в корпусах которых предусмотрены ввертные гнезда, применяют специальные ввертные присоединительные устройства (рис. 9,а). Приборы (манометры и др.), имеющие штуцера с наружной резьбой подключают посредствам навертных соединителей (рис. 9, б). Если приборы или аппаратура имеют присоединительные детали для подключения медных труб с развальцованным концом, то пластмассовые трубы присоединяют при помощи специального наконечника (рис. 9, в). Наконечник 2 прижимают к штуцеру 5 накидной гайкой 4, а пластмассовую трубу 1 натягивают на «елочку» наконечника таким образом, чтобы конец ее зашел за последние утолщение на 9 — 10 мм. Затем полиэтиленовую трубу дополнительно закрепляют на наконечнике бандажом 3 из трех-четырех витков мягкой медной проволоки диаметром 0,5 — 1 мм.

76" />

Наряду с металлическими соединителями для пластмассовых труб в последние годы начали применять пластмассовые соединители на давление до 6 кгс/см² (приложение 4, табл. 4).

В таблице 4 после буквенных обозначений типа соединителя указаны диаметры соединяемых труб. Например, соединители ПС 6 предназначены для соединения труб одного диаметра — 6 мм, а соединители ПСП 6×6 — для перехода с медной трубы диаметром 6 мм на пластмассовую того же диаметра. Если соединители служат для присоединения пластмассовых труб к приборам, аппаратуре или запорной арматуре, то после буквенного обозначения типа соединителя указывают диаметр трубы и диаметр резьбы штуцера соединителя.

Например, соединители ПСВ 16×К⅛″ предназначены для присоединения пластмассовой трубы диаметром 6 мм и имеют коническую резьбу на присоединительном штуцере ⅛″.

6.5.3. Неразъемные соединения

К неразъемным соединениям относятся соединения сваркой, пайкой и некоторые резьбовые соединения (угольник, тройник, крестовина, муфта).

Неразъемные соединения стальных труб выполняют при помощи сварки (приложение 5, табл. 5). При этом трубы из стали любых марок с толщиной стенок от 2 мм и более соединяют электродуговой сваркой. Для соединения стальных труб с толщиной стенок менее 2 мм или небольших диаметров применяют газовую сварку.

Неразъемные соединения труб из легированных, высоколегированных и нержавеющих сталей с толщиной стенки от 1 мм и более выполняют в среде инертных газов.

На прямых участках стальные трубы сваривают встык или соединяют муфтой, надеваемой на стык и привариваемой к ним с обеих сторон (рис. 10).

7" />

При электросварке труб сварочный ток определяется по формуле:

I = 40d,

где d ― диаметр электрода.

Неразъемные соединения медных и латунных труб выполняют газовой сваркой или пайкой. Пайка допускается только в линиях, заполняемых веществом, температура которого не превышает 200ºС. При пайке труб применяют только твердые припои. Соединения латунных или медных труб выполняют встык, в раструб, с наружной муфтой (рис. 11).

10" />

Кроме того стальные трубы можно склеивать, сущность этого метода заключается в многослойной намотке на концы стыкуемых труб ленты из стеклоткани, предварительно покрытой слоем клея. Этот метод разрешается применять для склеивания стыков тонкостенных стальных труб, для которых затруднено или экономически не выгодно применение сварных, резьбовых или других видов соединений. Рекомендуется склеивать стальные трубы диаметром до 100 мм, работающих при давлении до 1МПа и рабочей температуре от -60 до +90°С.

Неразъемные соединения полиэтиленовых труб, как правило, выполняют на трассе. При этом необходимо максимально использовать строительную длину труб, поставляемых в бухтах, и делать минимальное число соединений. Такие соединения полиэтиленовых труб производят сваркой в раструб или встык и применяют только для труб диаметром 10 мм и более. Полиэтиленовые трубы наружным диаметром до 10 мм соединять сваркой не рекомендуется ввиду того, что при разогреве они легко теряют форму, а образующийся в случае стыковой сварки внутренний грат может значительно уменьшить сечение трубы. Такие трубы соединяются пайкой с использованием специальных паяльников.

6.6 Обобщение и систематизация знаний.

Для закрепления пройденного материала студентам предлагается просмотреть видео ролик и после этого ответить на вопросы теста.

6.7. Рефлексия. Подведение итогов.

6.7.1 Дайте ответы на рефлексивные вопросы:

- что мы делали на занятии?

- достигли ли поставленной цели?

- что вам понравилось на занятии?

- носило ли занятие практическую ценность?

Интерактивный прием «Чемодан»

Перед участниками занятия находится «чемодан», наполненный соединительными частями и элементами трубных проводок. Каждая группа по очереди должна назвать элементы, находящиеся в «чемодане» и определить, какое соединение (разъемное или неразъемное) можно собрать из этих элементов.

6.7.2 Выставление оценок и их мотивация

Преподаватель кратко обобщает, что было сделано на занятии;

Преподаватель характеризует работу студентов на занятии (активная /пассивная), определяет уровень усвоения студентами материала и делает вывод, в каком объеме была достигнута цель занятия.

6.8. Домашнее задание

Законспектировать и выучить основные определения и виды разборных и неразборных соединений по теме «Соединения трубных проводок» [1, с. 25-36].

7 ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Главной отличительной чертой современных методов обучения должна стать возможность моделировать различные процессы, явления и их составляющие компоненты, в ходе которых студенты ведут напряжённую умственную работу, коллективный поиск оптимального решения, используя собственный практический опыт и теоретические знания.

В методической разработке были показаны основные направления модернизации учебного процесса при изучении отдельной темы МДК.03.01. Планирование и организация материально-технического обеспечения работ по монтажу, наладке и техническому обслуживанию систем и средств автоматизации направленные на:

• Усиление внимания к теоретическим основам будущей профессии, и как следствие этого, интенсификация учебного процесса. Эта тенденция проявляется в значительном увеличении информационной ёмкости содержания учебного материала, что вызывает необходимость разработки средств и способов передачи информации.

• Моделирование профессиональной деятельности непосредственно в учебном процессе, на занятиях теоретического обучения.

• Внедрение новых педагогических технологий, основанных на модернизации традиционной классно-урочной системы обучения.

В методической разработке представлена интерактивная лекция, которая характеризуется как особое состояние погружения в лекционный процесс, при котором существует хороший контакт с аудиторией. Это и есть главнейшая задача лектора. Если удается замкнуть на себе пристальное внимание всей аудитории, если создана особая атмосфера интеллектуального единения преподавателя и студентов, когда можно почувствовать каждого своего слушателя без исключения, лишь тогда можно сказать, что интерактивная лекция удалась.

Отличие от традиционной лекции заключается в следующем:

Она интерактивна. Участникам предлагается, а иногда даже требуется разговаривать друг с другом и с лектором.

Это все же лекция. Она предполагает презентацию со стороны преподавателя.

Она активна. В отличие от традиционной лекции, интерактивная лекция требует от участников активного участия и постоянной обработки информации.

Это двусторонний процесс. Лекция-игра предполагает частую обратную связь, как от лектора, так и от аудитории.

Она регулируема. Преподаватель полностью контролирует уровень взаимодействия между обучающимися.

Она эффективна. Информация, полученная пассивно, быстро забывается. Информация, поступающая через интерактивную лекцию, активно обрабатывается и может быть легко извлечена из памяти по истечении долгого времени.

Представленная интерактивная лекция представляет собой обучающее мероприятие с применением следующих активных форм обучения:

• «Аукцион знаний»

• Ведомая (управляемая) дискуссия или беседа

• Демонстрация слайдов и учебных фильмов

• Упражнение «Чемодан»

• Показ элементов сборки трубных проводок

• Мотивационная речь.

Интерактивная лекция дает возможность студентам работать индивидуально, в парах или небольшими группами. Правильно организованная лекция позволяет преподавателю понять, насколько хорошо и быстро студенты усваивают предлагаемый им учебный материал.

8 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

• список литературы (источников) для педагога.

1. Клюев, А.С. Монтаж средств измерений и автоматизации [Текст] / А.С. Клюев. – М.: Энергоатомиздат, 1988.

2. Смирнов, А.А. Справочное пособие по ремонту приборов и регуляторов [Текст] / А.А. Смирнов. – М.: Энергоатомиздат, 1989.

3. Шилоносов, М.А. Электролаборатория промышленного предприятия и ремонт приборов [Текст] / М.А. Шилоносов, В.М. Ларин. – М.: Машиностроение, 1989.

4. Жарковский, Б.Н. Производственное обучение слесарей по ремонту контрольно-измерительных приборов и автоматики [Текст] / Б.Н. Жарковский. – М.: 1986.

5. Барласов, Б.З. Наладка приборов и систем автоматизации [Текст] / Б.З. Барласов, В.И. Ильин. – М.: Высшая школа, 1985.

6. Клюев, А.С. Наладка средств измерений и систем технологического контроля [Текст] / А.С. Клюев. – М.: Энергоатомиздат, 1990. – 400 с.

7. Клюев, А.С. Наладка систем контроля и автоматического управления [Текст] / А.С. Клюев, П.А. Минаев. – Л.: Стройиздат, 1980.

• список литературы (источников) для обучающихся;

8. Минаев, П.А. Монтаж систем контроля и автоматики [Текст]: учеб. для техникумов / П.А. Минаев. – М.: Стройиздат, 1990. – 543 с.

9. Попов, А.Ф. Монтаж, эксплуатация и ремонт контрольно-измерительных и регулирующих приборов [Текст] / А.Ф. Попов. – М.: Машиностроение, 1969. – 356 с.

Дополнительная:

10. Герасько, А.А. Справочник слесаря по контрольно-измерительным приборам [Текст] / А.А. Герасько, Л.А. Долгая. – К.: Техника, 1988.

11. Денисов, С.С. Электронные приборы контроля и автоматизации в нефтяной промышленности [Текст] / С.С. Денисов. – М., 1967.

Интернет-ресурсы:

12. Методическая копилка учителя информатики. - Режим доступа: http://www.metod-kopilka.ru/page-1.html

13. Образовательные ресурсы Интернета – Информатика. - Режим доступа: http://www.alleng.ru/edu/comp.htm

14. Специализированный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании». - Режим доступа: http://www.ict.edu.ru ;

15. Электронная библиотека. Электронные учебники. - Режим доступа: http://subscribe.ru/group/mehanika-studentam/.

Приложение 1

Таблица 1 — Соединительные части из ковкого чугуна

Приложение 2

Таблица 2 — Соединители под развальцовку для медных труб на давление до 64 кгс/см²

Приложение 3

Таблица 3 — Соединители с врезающимся кольцом для стальных бесшовных труб

Продолжение таблицы 3

Приложение 4

Таблица 4 — Пластмассовые соединители на давление до 6кгс/см²

Приложение 5

Таблица 5 — Сварка стыков трубопроводов

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/628236-metodicheskaja-razrabotka-otkrytogo-zanjatija