Конспект урока «Слуховой анализатор»

Тема урока: Слуховой анализатор.

Цели урока: Сформировать знания о значении слуха в жизни человека, о строении и функциях слухового анализатора, о слуховом восприятии; рассмотреть строение и функции наружнего, среднего и внутреннего уха, преобразование звуковой энергии в механическую; дать понятие о причинах заболеваний слухового анализатора и правилах гигиены слуха.

Тип урока: комбинированный

Формы работы: слово учителя, групповая работа по решению познавательных заданий, выступления представителей групп с результатами своей познавательной деятельности, общее обсуждение проблемных заданий, проверка усвоения новых знаний с помощью решения биологических задач .

Методы обучения: репродуктивные (вступительные слова учителя), частично-поисковые (самостоятельная

работа в группах), проблемный метод (при решении проблемных заданий)

Оборудование:презентация по теме «Слуховой анализатор», карточки с заданиями (приложения)

Ход урока

1.Организационный этап урока: настроить учащихся на изучение темы.

2.Актуализация знаний: промежуточный контроль. Организация проведения теста.

Тест по теме «Зрительный анализатор. Гигиена зрения»

1. Анализатор – это:

1) рецептор

2) рецептор и чувствительный нерв

3) рецептор, чувствительный нерв и зона коры больших полушарий

2. Зрительные рецепторы – это:

1) только палочки

2) только колбочки

3) палочки и колбочки

3. Зрительная зона коры больших полушарий находится в … доле.

1) затылочной

2) височной

3) затылочной

4. Прозрачная часть наружной оболочки глаза – это:

1) сетчатка

2) роговица

3) радужка

5.Катаракта — этопомутнение:
1) роговицы;

2) белочной оболочки;
3) хрусталика;

6.При близорукости лучи света фокусируются:

1)за сетчаткой;
2) перед сетчаткой;

3)на сетчатке;

7.Дальнозоркость корректируется:
1) двояковыпуклыми очками;

2)двояковогнутыми очками;

3)хорошим освещением предмета;

8.Какое заболевание глаза относится к инфекционным:
1)травма глаза;

2) близорукость;

3)конъюнктивит.

Ответы: 1) 3; 2) 3; 3) 1; 4) 2; 5) 3; 6) 2; 7) 1; 8) 3

Учитель: Вы выполнили тест. Я предлагаю вам проверить результаты работы.

За каждый правильный ответ – 1 балл.

Учитель: "С. Смирнов в своей книге "Рассказы о неизвестных героях" описывает такой случай. Русский солдат 9 лет находился в подземелье Брестской крепости. Запасов продовольствия и воды у него было в достатке, а спичек и свечей, хватило только на 4 года. Когда он вышел на свет тут же ослеп ".

Ответ: Полная адаптация глаза к темноте занимает 60-80 минут. Через минуту пребывания в темноте чувствительность глаз к свету возрастает в 10 раз, через 20 мин. - в 6 тыс. раз. Именно поэтому, выйдя на яркий свет после долгого пребывания в темноте, можно ослепнуть.

3. Постановка учебной задачи.

Ученица читает стихотворение.

Как хорошо, что мне дано судьбою

Услышать голос мамы, шум прибоя,

И трели соловьиной перелив,

И музыки чарующей мотив.

И можно мне на миг остановиться

И тишиной природы насладиться.

Но в этой тишине услышу я:

Шуршание листвы, простой напев дождя.

Пусть эхо многократно повторит,

Что каждый здесь судьбу благословит!

Вопросы для беседы.

1.Какому органу чувств посвящено это стихотворение? (органу слуха).

2. Какой анализатор отвечает за работу органа слуха?

( Слуховой анализатор)

Итак, тема нашего урока… Слуховой анализатор

Исходя из темы, скажите, какие задачи нашего урока?

(Узнать о значении слуха в жизни человека, строении и функциях слухового анализатора, о причинах заболеваний слухового анализатора и их профилактике).

Изучение темы урока.

1. Значение слуха.

Где бы мы ни находились, что бы ни делали — нас всюду сопровождают самые различные звуки:

• звуки природы (ветер, шум листвы, пение птиц и т.д.),

• звуки техники (движение машины, шум самолёта, работа холодильника, даже работа компьютера),

• но главное- общение с окружающими людьми.

Не зря Экзюпери сказал: “Самая большая роскошь на земле – роскошь человеческого общения”.

(Дату и тему урока записываем в тетрадь) «Слуховой анализатор»

4.Открытие «нового» знания. Работа обучающихся с тетрадью.

-Сколько отделов входит в состав анализатора?

(3)

- Назовите отделы анализатора.

( Рецепторы, проводящие пути, зона коры больших полушарий)

- В тетради заполните схему «Слуховой анализатор».

Схема «Слуховой анализатор»

Слуховая зона

(височные доли)

коры больших

полушарий

Слуховые

рецепторы

Слуховой

нерв

Учитель: Проверим выполнение работы.

Назовите первое звено слухового анализатора.

Обучающиеся: Слуховые рецепторы.

Учитель: Второе звено слухового анализатора это …

Обучающиеся: Слуховой нерв.

Учитель: Слуховой нерв передает импульс в …

Обучающиеся: В слуховую зону коры больших полушарий.

Учитель: Где находится слуховая зона?

Обучающиеся: В височных долях головного мозга.

Учитель: Огромная ценность звуковой информации состоит в том, что

пользоваться ею можно там, где зрение бессильно: в густом лесу, в

тумане, в темноте.

Орган слуха – парный орган. Он имеет сложное строение .

Посмотрите на рисунок «Строение уха» и

скажите: сколько отделов имеет орган слуха?

Обучающиеся: Три отдела.

Учитель: Назовите их.

Обучающиеся: Наружное ухо, среднее ухо и внутреннее ухо.

1. Строение и функции органа слуха

1. Наружное ухо.

- Каково строение и функции наружного уха?

Строение: Наружное ухо образует ушная раковина и слуховой проход, который заканчивается барабанной перепонкой. Ушная раковина, представляющая собой хрящевое образование, направляет звуковые волны в наружный слуховой проход. В глубине слухового прохода имеются волосы и кожные железы, выделяющие липкое желтое вещество, называемое ушной серой. Она задерживает пыль и уничтожает микроорганизмы. Толщина барабанной перепонки одна десятая миллиметра, она многослойная и представляет собой гибкое и прочное образование. Барабанная перепонка способна вибрировать в звуковом потоке и вызывает движение слуховых косточек среднего уха.

Функции: Ушная раковина улавливает и концентрирует звуковые волны и передает в слуховой проход. Барабанная перепонка преобразует звуковые волны в механические колебания.

( Обучающиеся отвечают, учитель при необходимости дополняет. Обучающиеся заполняют таблицу « Орган слуха» ).

2) Среднее ухо.

- Каково строение и функции среднего уха?

Самостоятельная работа с учебником стр. 254 рис. 106.

- Как устроено среднее ухо?
(Среднее ухо представляет собой полость, заполненную воздухом. В ней имеются три слуховые косточки: молоточек, наковальня, стремечко. Все эти косточки связаны между собой и поддерживаются на весу специальными мышцами. Полость среднего уха с помощью слуховой (евстахиевой) трубы сообщается с полостью глотки.)

-Какие функции выполняют слуховые косточки?
( Слуховые косточки в 20 раз увеличивают силу воздействия колебаний барабанной перепонки и колебания передается перепонке овального окна.)

-Какие функции выполняет слуховая труба?
( При глотании вход в слуховую трубу открывается, и давление воздуха в среднем ухе становится равным атмосферному. Благодаря этому барабанная перепонка не выгибается в ту сторону, где давление меньше.)

(Обучающиеся заполняют таблицу «Орган слуха»).

3.Внутреннее ухо.Сообщение обучающегося.

1. Сообщение обучающегося.

-Внутреннее ухо состоит из улитки, системы 3 полукружных каналов, овального и круглого мешочков. Внутреннее ухо – сложная система сообщающихся между собой каналов и полостей – лабиринт.

Часть лабиринта представлена улиткой – спирально закрученной трубкой из 2,5 витков. Улитка состоит из 3 каналов, разделенных двумя эластичными тонковолокнистыми мембранами. На тонких волокнах основной мембраны, разделяющей улитку на каналы, помещаются слуховые нервные рецепторы – волосковые клетки. Внутри каналов находится жидкость. Овальное окно располагается у основания одного из этих каналов. У основания другого канала находится закрытое перепонкой отверстие – круглое окно, которое ведет в среднее ухо.

На основной мембране расположены рецепторы слуха – кортиев орган, состоящий из рецепторных клеток с выступающими над ними волосками. Над рецепторными клетками нависает другая мембрана – покровная. Колебания мембраны овального окна передаются жидкости, находящейся в каналах. Колебания жидкости воспринимаются волосками основной мембраны и, следовательно, рецепторными клетками. При соприкосновении этих клеток с покровной мембраной в них возникают импульсы, которые по слуховому нерву достигают подкорковых образований и далее поступают в височную область коры.

Каждому звуку (тону) соответствуют колебания определенного участка основной мембраны. Возникшее в них возбуждение передается по слуховому нерву в слуховую зону коры больших полушарий головного мозга, где происходит окончательное различение звука, его силы, высоты.

(Обучающиеся заполняют таблицу «Орган слуха»).

Таблица «Строение органа слуха».

Учитель: Вы хорошо потрудились, устали,

для улучшения нашего здоровья, мы сделаем массаж ушей.
- Начинаем массаж ушей с поглаживания и растирания ушных раковин.

- Берем мочки ушей большими и указательными пальцами и массируем с надавливанием спиралеобразно, медленно передвигаясь по краю уха вверх. Повторим этот прием 3 раза.

- Интенсивно оттягиваем мочку уха вниз несколько раз. Это упражнение поможет усилить наш иммунитет.

1. Гигиена органов слуха.

Самостоятельная работа обучающихся с учебником стр. 317 - 319.

- Ребята, прочитайте статью и сформулируйте правила гигиены органа слуха.

1. Следить за чистотой ушных раковин.

2. Не чистите уши спичками, вязальными спицами.

3. Защищайте уши от сильного шума.

4. От шума на производстве вставляйте в уши беруши.

5. Открывайте рот при взрыве, стрельбе.

6. При инфекционных и воспалительных заболеваниях обратитесь к врачу.

7. Вовремя лечите простудные заболевания.

8. Берегите уши от травм.

Рефлексия.

Итоги урока.

§ 51, № 1-4 (вопросы для самоконтроля), провести домашний эксперимент по определению остроты слуха.

Приготовить сообщение: «Болезни уха» и «Влияние шума на слух».

Задания Определим Хороший ли у вас слух.

а) К правому уху испытуемого, который сидит с закрытыми глазами, приближают наручные часы. Фиксируется расстояние, на котором тиканье часов он услышал.

б) Аналогичный опыт провести с левым ухом. (Нормальным считается расстояние 10-15 см.)

Задание: С возрастом бабушки и дедушки начинают плохо слышать. Объясните, почему это происходит?

(С возрастом барабанная перепонка изнашивается, и частота её меняется и звук хуже передается на среднее ухо).

Вредное влияние шума на слух (сообщение учащегося)

В крупных городах свыше 60% люди жалуются на чрезмерный шум. Под постоянными резкими ударами звуковых волн барабанная перепонка колеблется с большой амплитудой. Из-за этого она постепенно теряет свою эластичность, и как результат притупляется слух. Чрезмерный и длительный шум вызывает торможение в клетках коры головного мозга. Помимо этого через орган слуха шум может вызывать разнообразные физиологические (усиленное сердцебиение, повышение давления) и психические (ослабление внимания, нервозность) нарушения. Длительное воздействие шума является одним из факторов, способствующих развитию язв и даже инфекционных заболеваний. Вследствие этого сокращается продолжительность жизни. Шум – дело рук человеческих, поэтому они могут и должны с ним бороться.

Как правило, шум раздражает: мешает работать, отдыхать, думать.

Но шум может действовать и успокаивающе. Такое влияние на человека оказывают, например, шелест листьев, рокот морского прибоя. Отдых в тиши полей, на берегу, где раздается плеск воды, в лесу среди успокоительного шелеста листвы благотворен не только для органа слуха, но и для всего организма.

Источником шума, отрицательно влияющим на здоровье населения, чаще всего является автомобильный, железнодорожный и авиационный транспорт. Допустимым уровнем шума является 70 – 80 децибел (дБ), что равноценно постоянно работающему рядом двигателю легковому автомобиля. Превышение этого уровня ведет к шумовому загрязнению. Практически шум от любого источника, созданного разумом человека, можно отнести к антропогенному загрязнению. Превышение уровня шума над предельно допустимым ведет к повышению утомляемости, снижению умственной и физической активности на 40 – 70 %, постепенной потере слуха.

Особенно часто последствием шумового загрязнения являются нервные загрязнения – неврозы.

Постоянное действие уровней шума более 90 дБ может быть причиной нервной перегрузки, вызывать язвенную болезнь, гипертонию, повышение агрессивности. В условиях постоянного загрязнения неврозы быстрее всего возникают у женщин.

Во многих населенных пунктах шумовое загрязнение от тяжелого

автотранспорта превышает предельный уровень на 25%. Рядом с крупными железными дорогами даже на небольших станциях уровень шума выше допустимого на 15 – 20 дБ. По санитарно – гигиеническим правилам жилые дома должны находиться не ближе чем 100 – 150 м. от железнодорожных путей, тогда как во многих населенных пунктах это не соблюдается.

«Болезни уха» (сообщение учащегося)

В ухе и прилегающих структурах содержатся разнообразные типы тканей, и каждая из них может служит источником заболевания; поэтому болезни уха включают в себя широкий спектр патологических состояний. Любые болезни кожи, хряща, костей, слизистых оболочек, нервов или кровеносных сосудов могут локализоваться в ухе или вокруг него.

Экзема и кожные инфекции – довольно частые заболевания наружного уха. Особенно восприимчив к ним наружный слуховой проход в силу того, что он темный, теплый и влажный.

Экзема плохо поддается лечению. Ее основные симптомы – шелушение и трещины кожи, сопровождающиеся зудом, жжением и иногда выделениями. Инфекционное воспаление наружного уха субъективно причиняет много неприятностей, поскольку твердая стенка канала и близость кости вызывают сдавливание раздраженной кожи в случае развития фурункула или иного воспалительного процесса; в результате даже очень небольшой фурункул, который был бы едва заметен в мягких тканях, может оказаться чрезвычайно болезненным в ухе. Часто встречаются также грибковые поражения наружного слухового прохода.

Инфекционные заболевания среднего уха. Инфекция вызывает воспаление среднего уха (средний отит); она попадает в барабанную полость из носоглотки через соединяющий их канал – слуховую трубу. Барабанная перепонка краснеет, становится напряженной и болезненной. В полости среднего уха может скапливаться гной. В тяжелых случаях производят миринготомию, т.е. надрезают барабанную перепонку, чтобы обеспечить отток гноя; под давлением скопившегося гноя она может разорваться и самопроизвольно. Обычно средний отит хорошо поддается лечению антибиотиками, но иногда заболевание прогрессирует и развивается мастоидит (воспаление сосцевидного отростка височной кости), менингит, абсцесс мозга или другие тяжелые инфекционные осложнения, при которых может потребоваться срочное хирургическое вмешательство.

Острое инфекционное воспаление среднего уха и сосцевидного отростка может перейти в хроническое, которое, несмотря на слабо выраженные симптомы, продолжает угрожать пациенту. Введение в полость пластиковых дренажей и вентиляционных трубок снижает вероятность рецидива острого состояния.

Важнейшим осложнением заболеваний среднего уха является тугоухость, вызванная нарушением звукопроводимости. Больной кажется полностью выздоровевшим после лечения пенициллином или иными антибиотиками, однако небольшое количество жидкости остается внутри барабанной полости, и этого вполне достаточно, чтобы вызвать ухудшение слуха, сопровождающееся напряжением, утомляемостью и плохим пониманием речи. Такое состояние – секреторный средний отит – может привести к снижению успеваемости ребенка в школе. Скудость симптомов не позволяет быстро поставить диагноз, но лечение несложно – делают небольшой разрез барабанной перепонки и удаляют жидкость из полости.

Болезнь Меньера – заболевание внутреннего уха, характеризуется потерей слуха, звоном в ушах и головокружением – от легкого головокружения и неустойчивости походки до тяжелых приступов с полной потерей равновесия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/628308-konspekt-uroka-sluhovoj-analizator