Технологическая карта урока

ФИО разработчика

Пак Светлана Григорьевна

Место работы

МАОУ СОШ № 65

Класс

6 класс

Место урока (по тематическому планированию ФРП (ранее ПРП))

Тема: Технология обработки материалов.

Темаурока

Одежда, мода и стиль.

Уровень изучения

базовый

Тип урока

урок освоения новых знаний и умений

Планируемые результаты (по ПРП):

Личностные:

- формирование интереса к предмету;

- формирование понятийного аппарата;

- умение слушать и понимать других, исправлять ошибки.

-осознание потребности в изучении выбора изделия.

-толерантное отношение к окружающим.

Метапредметные

-владение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий;

- формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленной задачей, находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы;

- развитие умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

- формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей

Регулятивные:

-понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

Познавательные:

-умение задавать вопросы по теме;

-умение работать с текстом;

Коммуникативные:

-выполнять правила работы в группе.

Предметные

-изучение стилей в одежде

-определять роль разных «профессий» в создании одежды;

-находить связи между модой и стилями одежды;

Ключевые слова: одежда, мода, стиль (классический, спортивный, романтический, кантри, боха, милетари .кэжуал ) профессия, швея, портной, закройщик, технолог,художник-модельер.

Краткое описание

Презентация, карточки для работы в группах, мультимедиа проектор, интернет - ресурсы.

БЛОК 1.Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

Этап 1.1 Мотивирование на учебную деятельность.

Сегодня на уроке нам предстоит не только индивидуальная работа, но и работа в группах (группы формируются до урока). Цель: создать условия для успешной работы каждой группы, поиска нужной информации, уяснения нового материала, формирование способов деятельности.

Задание 1.(пантомима). Приглашаются 4 ученика. Предлагается показать пантомимой применение вещи, написанные у каждого на карточке.

Остальные называют эту вещь. Перечисленные вещи объедините одним словом. (Одежда)

Стили: спортивный, деловой, кантри, боха, романтический.

Сегодня мы приступаем к изучению нового раздела и новых понятий. Из этой раздела вы узнаете о моде и стилях в одежде современного человека, а также, о профессиях, связанных с производством одежды. Предлагаю вам составить кластер на доске: в центре у нас слово «Одежда», а вокруг магнитами прикрепите слова, связанные с нашей темой.

На основе ключевых понятий кластера сформулируйте тему урока.

Запись в тетради темы урока « Одежда, мода, стиль.»

Планируемые результаты: сформировать представления о многообразии различных вещей одежды, осознание взаимосвязей человека, моды и стиля.

Этап 1.2.Актуализация опорных знаний.

Сформулировать цель урока нам поможет выполнение следующего задания.

1.Задание:

Опишите, какую одежду вы для себя выбираете, совершая, покупку в магазине ( модную, стильную, любимого цвета).

Планируемые результаты: Регулятивные: (самоопределение, планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками)

Коммуникативные: (выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, умение формулировать высказывание, сравнивать различные точки зрения и находить общее решение; умение работать совместно в атмосфере сотрудничества).

Познавательные: (построение речевого высказывания, подведение под понятие аналогия, обобщение, аргументация своего мнения и позиции).

Личностные: (умение сотрудничать с одноклассниками в данной учебной ситуации, проявление интереса к новому)

Этап 1.3. Целеполагание.

Предлагаю группам в ходе обсуждения сформулировать цель урока (после обсуждения фиксируем цель в тетрадях)

Цель: Расширить знания о моде и стиле в одежде.

Устное обсуждение вопросов: Что вы планируете узнать и чему научиться.

Узнать:

-о разнообразии одежды, стилей, моде

- цветовое сочетание в одежде и стиле.

Научиться:

- подбирать одежду в соответствии с фигурой, возрастом и аксессуарами.

-устанавливать связи между сезонами и одеждой.

-различать понятия «детская одежда», «подростковая», «взрослая».

Блок 2. Освоение нового материала.

Этап 2.1.Осуществление учебных действий по освоению нового материала.

Можно ли по одежде определить стиль.

1.Задание на умение работать с раздаточным материалом.

Задание на соответствие ( найти соответствие названия стиля и номера картинки.

1 2 3 4 5

Стили: спортивный, деловой, кантри, боха, романтический.

Для расширения знаний предлагаю ознакомиться с характеристикой каждого стиля на предложенном материале.

Вывод: Стиль понятие постоянное. А что такое мода?

В результате обсуждения определяем понятие «мода».

Мода-это определенные правила в одежде, диктуемое традициями, динамичное явление, которое отражает дух времени.(запись в тетради).

Учитель:

Предлагаю закрепить понятие о моде и стиле.

2.Задание на умение анализировать изображение на ранее предложенных карточках. Каждой группе по картинке составить небольшое эссе или комикс( 4 действия), отображающие сущность изображенного материала

Вывод: Человек индивидуален в выборе одежды, направлении моды и своего стиля, цвета и фактуры ткани.

3.Задание.Самостоятельное творческое исследование для получения нового знания.

Вы художники – модельеры. Каждая группа рисует одежду завтрашнего дня.

Результаты обсуждений фиксируются на листка и вывешиваются на доске.

Планируемые результаты:

Познавательные (формирование навыков самостоятельной работы с рисунком.

Личностные (развитие умения предлагать объяснительные гипотезы, выполнение взаимопроверки и корректировки учебного задания.)

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения.

Проверьте себя!

Выполните задание. Задание представлено на экране.

Задание 1.

Задание 2.

Составить кластер из новых понятий.

Профессии в швейном производстве

Список терминов:

1.закройщик

2.лекало

3.ножницы

4.художник модельер

5.рисунок

6.краски

7.пропорции

8.подиум

Предполагаемый ответ:

Биогеоценоз

закройщик художник модельер

лекало ножницы краски подиум пропорции рисунок

Планируемые результаты: распознавать силуэты, систематизировать компоненты каждой профессии.

Блок 3. Применение изученного материала.

Этап 3.1.Применение знаний, в том числе в новых ситуациях.

Задание 3.

Вы приглашены на дискотеку. Составьте гардероб, чтобы выглядеть стильно, модно, ярко.

Планируемые результаты: умение применять знания новой ситуации.

Этап 3.2 Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни.

Задание 1.

Предложите материалы для пошива детской одежды с гигиеническими свойствами.

Планируемые результаты: развитие экологической грамотности учащихся.

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности(если на уроке недостаточно времени для выполнения задания, перенести на дом)

Выполнение задания предполагает работу с информацией, размещенной на внешнем ресурсе.

40 главных стилей одежды: полный обзор, описание и ...

ElytS.ru

https://elyts.ru › Блог

ЛинияМоды

https://www.liniamody.ru › kratkaya-istoriya-mody

Культура.РФ

https://www.culture.ru › materials › sovetskie-modelery

Блок 4. Проверка приобретенных знаний, умений, навыков

Этап 4.1.Составьте синквейн по теме урока.

Блок 5.Подведение итогов, домашнее задание:

Этап 5.1. Рефлексия.

Учитель предлагает подвести итоги урока и предложить области применения знаний, полученных на уроке.

Учитель создает условия для понимания учениками значимости полученных знаний и способов деятельности, выяснения эмоционального настроя обучающихся

Учитель предлагает оценить работу группы и обосновать свою оценку. (При подведении итогов урока каждая группа учащихся озвучивает результаты достижения цели, которую они планировали в начале урока «чему должны научиться и что узнать». Какая задача вызвала наибольшее затруднение?)

Планируемые результаты: Личностные (проявление осознания собственной успешности при изучении темы). Регулятивные :(соотношение поставленной цели и полученного результата деятельности, оценивание результата собственной деятельности.).Познавательные:(рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процессов результатов деятельности.).Метапредметные :(умение объективно оценить свою работу и своих товарищей)

Этап 5.2.Домашнее задание

1. Расширить информацию по областям применения знаний используя дополнительную литературу и материалы интернета.

Планируемые результаты: Личностные (формирование научного мировоззрения на основе полученных знаний, овладение определенной технологической информацией , навыками ее применения в различных ситуациях.)