Рабочая программа театрального кружка «Дорогами сказок» (подготовительная группа)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ТЕАТРАЛЬНОГО КРУЖКА «ДОРОГАМИ СКАЗОК»

(ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА)

Срок реализации программы – 1 год

Пояснительная записка.

           Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связано и совершенствование речи. Исполняемая роль, произносимые реплики ставят детей перед необходимостью четко, понятно изъясняться. У них улучшается диалогическая речь и ее грамматический строй. Театрализованные занятия развивают эмоциональную сфере ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события. Театрализованная деятельность – важнейшее средство развития у детей эмпатии, т.е. способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умения ставить себя на его место в различных ситуациях, находить адекватные способы содействия.

     Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения, благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность. Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, а выражает свое собственное отношение к добру и злу. Именно способность ребенка к такой идентификации с полюбившимся образом позволяет педагогу через театрализованную деятельность оказывать позитивное влияние на детей.  Театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно, через какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, застенчивость, неуверенность в себе.

   Таким образом, театрализованные занятия помогают всесторонне развивать ребенка.

Направленность программы.

Театральный кружок направлен на раскрытие духовного и творческого потенциала личности ребёнка-дошкольника, на создание максимально комфортных условий для полноценного и продуктивного общения со сверстниками, педагогами, взрослыми, и на успешную социализацию в современном мире. Развитие способностей детей средствами театрального искусства.

Актуальность программы.

 Для современного этапа развития системы дошкольного образования характерны поиск и разработка новых технологий обучения и воспитания детей. При этом в качестве приоритетного используется деятельностный подход к личности ребенка. Одним из видов детской деятельности, широко используемой в процессе воспитания и всестороннего развития детей, является театрализованная, которая в полной мере позволяет реализовывать принципы природосообразности и культуросообразности воспитания. Театрализованная игра - одна из самых демократичных, доступных для детей видов деятельности, она позволяет решать актуальные проблемы связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием памяти, воображением, мышлением, фантазии, инициативности и т.д. Занятия театрализованной деятельностью не только знакомят детей с миром прекрасного, но и пробуждают в них способность к состраданию, сопереживанию, активизируют мышление, воображение, а главное - помогают психологической адаптации ребенка в коллективе. Театрализованные игры представляют собой разыгрывание в лицах литературных произведений (сказки, рассказы, специально написанные инсценировки).

Новизна данной программы заключается в том, что драматизация сказок игры, кукольных постановок, этюды, соответствуют единой теме. Арсенал игр упражнений и техник, используемых в кружковой деятельности огромен. Он включает в себя использование игрушек кукол-марионеток, методики релаксационного характера, а также сочинение сказок. Театрализованные игры включают в себя беседы по тематике, знакомство детей с культурным наследием русского народа, формирование любви к фольклору. Сказки раскрывают ребенку мир взрослых, будят его фантазию, развивают воображение, знакомят с героями этнических произведений.

Цель: создание условий для развития творческих способностей детей подготовительной группы средствами театрального искусства.  

Задачи: 

Обучающие:

• познакомить детей с различными видами театра (кукольный, музыкальный, детский, театр зверей и др.);

• учить детей передавать    образы   с помощью    вербальной и невербальной   стороны речи;

• обучать детей правилам кукловождения;

• учить согласовывать свои действия с действиями партнёра (слушать, не перебивая; говорить, обращаясь к партнёру);

• учить детей разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям, используя выразительные средства (интонацию, мимику, жест).

Развивающие:

• развивать наблюдательность, воображение, познавательные процессы;

• развивать мелкую моторику руки;

• развивать речь и коммуникативные навыки;

• развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности.

• развивать социально-коммуникативные навыки детей при общении друг с другом;

• развивать эмоциональную отзывчивость, выразительность речи, артистические способности через театрализованную игру;

• развивать эмоциональность и выразительность речи у дошкольников, артистические способности детей через театрализованную игру.

Воспитательные:

• воспитывать у детей устойчивый интерес к театру, организуя их собственную театральную деятельность

• воспитывать нравственные качества личности: доброту, отзывчивость, взаимоуважение, взаимовыручку, сочувствие и т.д.;

• воспитывать любовь к творческой деятельности, желание участвовать в спектаклях;

• воспитывать эстетический, художественный вкус;

• воспитание уверенности в себе.

Ожидаемые результаты.

К концу учебного года предполагается овладение

детьми, следующими знаниями, умениями и навыками:

Ребенок должен знать:

• назначение театра;

• о деятельности некоторых работников театра;

• виды театров;

• виды и жанры театрального искусства: музыкальный, кукольный, театр - зверей, клоунада.

Ребенок умеет:

• передавать образы с помощью вербальной и невербальной стороны речи;

• воплощать свои замыслы собственными силами и организуя деятельность других детей;

• контролировать внимание;

• понимать и эмоционально выражать различные состояния персонажа с помощью интонации;

• принимать позы в соответствии с настроением и характером изображаемого героя;

• изменять свои переживания, выражение лица, походку, движения в соответствии с эмоциональным состоянием.

Ребенок имеет представление:

• о сценическом движении;

• о выразительном исполнении с помощью мимики, жестов, движений;

• об оформлении спектакля (декорации, костюмы).

Ребенок владеет навыками:

• культурного поведения в театре;

• подбора собственных выразительных жестов;

• психологического настроя на выполнение предстоящего действия;

• произнесения небольших монологов;

• произнесения развернутых диалогов в соответствии с сюжетом инсценировки.

Содержание программы

Программа предусматривает работу с детьми по 5 видам творческой деятельности.

Основные формы реализации программы:

1. Театрализованные игры.

2. Занятия в театральном кружке.

3. Рассказы воспитателя о театре.

4. Организация спектаклей.

5. Индивидуальные творческие задания.

6. Сочинение сказок, придумывание историй для постановки.

7. Беседы-диалоги.

8. Изготовление и ремонт атрибутов и пособий к спектаклям.

9. Чтение литературы.

Методы работы.

1. Словесные методы: метод творческой беседы (предполагает введение детей в художественный образ путем специальной постановки вопроса, тактики ведения диалога), рассказ.

2. Наглядные методы: прямые (воспитатель показывает способы действия) и косвенные (воспитатель побуждает ребенка к самостоятельному действию).

3. Метод моделирования ситуаций: создание вместе с детьми сюжетов-моделей, ситуаций-моделей, этюдов, в которых они будут осваивать способы художественно-творческой деятельности.

4. Практические методы: посещение театральных спектаклей с последующим анализом; изготовление атрибутов к спектаклю, рисование иллюстраций к художественному произведению, изображение героев, просмотр мультфильмов, презентаций по теме, подбор произведений для театрализации с усложнением согласно возрастным особенностям, участие в играх, придумывание сказок.

Принципы проведения занятий.

Наглядность в обучении – осуществляется посредством восприятия наглядного материала.

Доступность – занятие составлено с учетом возрастных особенностей, построено по принципу дидактики (от простого к сложному)

Проблемность – занятия направлены на поиск разрешения проблемных ситуаций.

Развивающий и воспитательный характер обучения - занятия направлены на расширение кругозора, на развитие патриотических чувств и познавательных процессов.

Индивидуальная работа

На индивидуальных занятиях с детьми разучивают стихи, потешки, роли, пантомимика.

 Работа с родителями

      Ведущая идея – активное вовлечение родителей в творческий процесс развития театрализованной деятельности детей.

     Задача – заинтересовать родителей перспективами развития театрализованной деятельности детей, вовлечь их в жизнь детского сада, сделать их союзниками в своей работе.

Формы взаимодействия работы с родителями

• анкетирование;

• индивидуальные беседы;

• наглядная информация: памятка «Виды театра», буклет «Правила поведения в театре»;

• выставки и фотовыставки;

• помощь в изготовлении костюмов и декораций

Перспективно – тематическое планирование

театрального кружка.

Сентябрь.

1 неделя.

Беседа «Летние впечатления».

Цель: Собрать детей вместе, создать эмоциональную благополучную атмосферу, развивать способность понимать собеседника.

2 неделя.

Беседа «Что такое театр?».

Цель: Дать детям представление о театре, познакомить с видами театров. Формировать устойчивый интерес к разным театральным жанрам. (показ иллюстраций, фотографий, афиш, слушание рассказов детей, которые посещали театр с родителями)

3 неделя.

Играем в профессии.

Цель: Активизировать познавательный интерес к театральным профессиям. Познакомить детей с профессиями: актер, режиссер, художник, композитор. Воспитывать желание узнавать новое (игра «театральная разминка», загадки о тетральных профессиях)

4 неделя.

Веселые сочинялочки.

Цель: Побуждать детей сочинять истории, героями которых являются дети. Воспитывать чувство юмора, способствовать повышению самооценки детей. Развивать связную речь детей. (придумывать тексты любого типа: повествование, описание, рассуждения)

Октябрь.

1 неделя.

Сказкотерапия «Ласковый котенок и сердитый щенок»

Цель: Учить детей разыгрывать этюды.

Техника речи.

Цель: Учить пользоваться интонациями, произнося фразы грустно, радостно, сердито, удивленно. Учить строить диалоги, самостоятельно выбрав партнера. (игра «фраза по кругу», «сочини предложение»)

2 неделя.

Чтение сказки «Волк и семеро козлят»

Цель: Учить анализировать сказку по главным абзацам, кратко пересказывать прослушанный отрывок.

3 неделя.

Распределение и отработка ролей.

Цель: Развивать чувство ритма, двигательные способности и пластическую выразительность.

4 неделя.

«Волшебный сундучок»

Беседа, изобразительная деятельность (изготовление масок к сказке «Волк и семеро козлят»)

Ноябрь.

1 неделя.

Показ сказки «Волк и семеро козлят» для детей средних и старших групп.

Цель: Поддерживать активное желание участвовать в драматизациях сказок.

2 неделя.

Игровое занятие «Молчаливый разговор» (игра на выразительность)Творческая игра «Что это за сказка?»

Цель:Учить изображать знакомые стихотворения только с помощью мимики и жестов. Познакомить с понятием «пантомима».

3 неделя.

Беседа «Театр».

Цель: Развивать у детей интерес к сценическому творчеству. Активизировать познавательный интерес к театру. Разъяснить детям выражение «зрительская культура».

4 неделя.

Ритмопластика

Цель: Развивать у детей умение пользоваться жестами, развивать двигательную способность. (показ движений, обсуждение)

Декабрь.

1 неделя.

«Учимся говорить правильно»

Цель:Объяснить понятие «интонация» (упражнения, игры, ситуации на отработку интонационной выразительности, разучивание скороговорок)

2 неделя.

«Постучимся в теремок» (театр теней)

Цель:Учить пересказывать сказку, определять героев по репликам, характерным фразам.

3 неделя.

Отработка диалогов по сказке«Теремок» (театр теней).

Цель: Развивать умение строить диалоги между героями с учетом эмоционально – ритмических особенностей персонажей. Развивать связную речь детей. Воспитывать уверенность. Расширять образный строй речи.

4 неделя.

Сказочная мастерская.

Цель: изготовление теневых фигур к сказке, учить отбирать подходящий музыкальный материал из многообразия предложенного.

Январь.

2 неделя.

Театр теней «Теремок». Показ сказки

Цель: Воспитывать интерес к сказкам, накапливать запас художественных произведений.

3 неделя.

«Угадай сказку»(Викторина)

Цель: Обобщить полученный опыт.

4 неделя.

«Сочиняем сказку»

Цель:Знакомство с жанровыми особенностями сказок

Февраль.

1 неделя.

«Театральные профессии»

Цель:Знакомство с театральными профессиями. Рисование афиш

2 неделя.

«Отгадай, кто это?».

Цель: Дать детям понятие о том, что музыка помогает лучше передать образ героев сказки, учить определять животное по музыкальному сопровождению (музыкальная композиция «карнавал животных»)

3 неделя.

Покажи настроение.

Цель: Учить детей передавать музыкальное настроение при помощи мимики, движений и жестов. Развивать двигательную способность, гибкость, подвижность (муз. произведение Вивальди «Времена года»)

4 неделя.

«Раз, два, три, четыре, пять стихи мы будем сочинять»

Цель:Повторение понятия «скороговорка», введение понятия «рифма»

Март.

1 неделя.

Театральные этюды.

Цель: Продолжить развивать детское воображение. Обучать детей выражению различных эмоций и воспроизведению отдельных черт характера.

2 неделя.

Наши эмоции

Цель:Объяснения понятия «эмоции», выполнение мимического упражнения «Зеркало»

3 неделя.

Техника речи. Отработка диалогов.

Цель: Развивать умение строить диалоги между героями в придуманных обстоятельствах. Расширять образный строй речи (диалоги заяц – лиса, мышка - кошка)

4 неделя.

Мастерская актера.

Цель: Развивать умение детей самостоятельно подбирать атрибуты к заданным сказкам (сочетание, реконструкция готовых атрибутов)

Апрель.

1 неделя.

«Сказка о глупом мышонке» (пальчиковый театр)

Цель: Чтение и разбор сказки по отрывкам, определение основных характерных черт персонажей, их повадок и речевых особенностей.

2 неделя.

Отработка диалогов по сказке«Сказка о глупом мышонке» (пальчиковый театр)

Цель: Развивать умение строить диалоги между героями с учетом эмоционально – ритмических особенностей персонажей. Воспитывать интерес и любознательность.

3 неделя.

Сказочная мастерская.

Цель: изготовление атрибутов к сказке, учить отбирать подходящий музыкальный материал из многообразия предложенного.

4 неделя.

«Сказка о глупом мышонке» (пальчиковый театр). Показ сказки

Цель: Воспитывать интерес к сказкам, накапливать запас художественных произведений.

Май.

1 неделя.

Сюжетно – ролевая игра «В театре»

Цель: Закрепить правила поведения в общественных местах, закрепить названия профессий людей, работающих в театре.

2 неделя.

Создание фигурок животных к сказкам в технике оригами.

Цель: развивать творческий потенциал детей, развивать моторику рук, воспитывать усидчивость и самостоятельность.

3 неделя.

«Озвучка» (просмотр сюжетов знакомых сказок на интерактивной доске без звукового оформления)

Цель: учить правильно передавать эмоционально – ритмическую окраску диалогов в соответствии с сюжетом отрывка сказки.

4 неделя.

Квест «Дорогами сказок» (ответы на вопросы по знакомым сказкам, обыгрывание этюдов и выполнение заданий)

Цель: Закрепить ранее полученные знания и умения детей, полученные в ходе работы кружка.

Список литературы:

1. Алянский Ю.Л. Азбука театра. -М., 1986г

2. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду. - Творческий центр., 2009.

3. Артемова Л.В. «Театральные игры дошкольников», М., просвещение, 1991г.

4. Власенко О.П. Театр кукол и игрушек в ДОУ. – Волгоград: Учитель, 2009.

5. Губанова Н. Ф. Театрализованная деятельность дошкольников: 2 – 5 лет. – М.: ВАКО, 2007.

6. Маханева М.Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду.   Творческий центр «Сфера» Москва, 2007г.

7. Мигунова Е.В. «Театральная педагогика в детском саду». - М., Творческий центр, 2009.

8. Петрова Т.И. Театрализованные игры в детском саду. -М., 2000.

9. Посашкова И.П. Организация творческой деятельности детей 3-7 лет Волгоград 2009г.

10. Чистякова М.И. Психогимнастика. – М., 1990г.

11. Шорохова О.А. – Играем в сказку. Сказкотерапия и занятия по развитию   связной речи дошкольников ТЦ «Сфера» 2006г.

12. Шурочкина И.С. «Использование средств театрализованной деятельности в работе с детьми» / «Справочник старшего воспитателя» №3-2008.

13. Ярославцева И. Кукловедение для малышей. – М.: Чистые пруды, 2005.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/628406-rabochaja-programma-teatralnogo-kruzhka-dorog