Основания, их классификация и свойства

Тема урока: Основания, их классификация и свойства

Цель: создание условий для формирования представлений у учащихся о классификации оснований, их химических свойствах в свете теории электролитической диссоциации.

Задачи:

Образовательные: познакомить с основаниями как классом электролитов, рассмотреть их классификацию по различным признакам, охарактеризовать общие свойства оснований в свете ионных представлений.

Развивающие: развивать творческие и аналитические способности учащихся, умение систематизировать и обобщать информацию, развивать практические навыки, познавательный интерес к изучаемому предмету.

Воспитательные: формировать умение работать в группе и индивидуально, воспитывать чувство ответственности, взаимоподдержки.

Планируемые результаты

• Предметные: научиться объяснять, делать выводы и заключения о свойствах оснований;

• Метапредметные:

познавательные – научиться устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы; смысловое чтение: формирование навыков самостоятельного приобретения, пополнения, переноса и интергации знаний;

регулятивные – умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

• Личностные. Формирование личного смысла учения и начальных форм рефлексии.

Тип урока: урок изучения нового материала.

УМК: О.С. Габриелян

Оборудование: таблица растворимости кислот, оснований и солей, лабораторный штатив, набор реактивов для демонстрационного эксперимента: гидроксид калия, гидроксид натрия, гидроксид кальция, соляная кислота, серная кислота, универсальная индикаторная бумага, Индикаторы: лакмус, фенолфталеин, метилоранж, сульфат меди (II). Презентация «Основания», мультимедиапроектор.

Ход урока

- Здравствуйте ребята, садитесь.

Актуализация и обобщение имеющихся знаний.

Скажите мне, пожалуйста, какую тему мы изучаем уже несколько уроков?

- Теория электролитической диссоциации(ТЭД).

Правильно. В рамках этой темы мы с вами знакомимся со свойствами веществ с позиции электролитической диссоциации.

- Свойства каких веществ мы уже изучили?

- Свойства кислот.

-Сегодня на уроке мы познакомимся ещё с одним классом электролитов, а с каким вы узнаете, выполнив задание.(«третий лишний»).

Задание 1. «Третий лишний» (2 мин.)

Посмотрите на таблицу. Вычеркните лишние вещества в каждой строчке.

- Вещества какого класса остались в таблице? Дайте определение классу в свете теории электролитической диссоциации и исходя из их состава.

-Основания. Основаниями называют электролиты, которые при диссоциации образуют катионы металла и гидроксид - анионы ОН или ионы гидроксогдупп.

- Определите тему нашего урока?(если учащиеся затрудняются, учитель называет тему сам)

- Тема нашего урока «Основания, их классификация и свойства» (Запись темы урока в тетрадь)

Этап целепологания

- Исходя из темы урока, давайте определим цели. Что мы должны сегодня на уроке узнать об основаниях?

- Классификацию оснований по различным признакам. Познакомится с химическими свойствами оснований как электролитов.

-Чтобы выяснить признаки классификации оснований и группы я предлагаю вам сейчас в парах поработать с таблицей «Классификация оснований», где вы должны термины и понятия записать в соответствующие столбцы и строки таблицы, опираясь на приведенные примеры оснований. У вас 5 минут на выполнение этого задания.

Задание 2. (5 мин.) Найдите взаимосвязь между понятиями и впишите недостающее понятие, выбрав из предложенных: двухкислотные, щелочи, сильные, нерастворимые, однокислотные, слабые, степень диссоциации, трехкислотные, растворимость в воде, кислотность.

Задание 2.Классификация оснований

Заполняют таблицу. Проверяют по образцу на слайде.

Итак, растворимые основания, они же ЩЕЛОЧИ. Это едкие химические вещества, мылкие на ощупь, при попадании на кожу вызывают химические ожоги. Поэтому, при работе со щелочами необходимо использовать резиновые перчатки. Если щелочь попала на кожу, ее смывают большим количеством проточной воды и обрабатывают место поражения 3% раствором борной кислоты.

-Где мы можем столкнуться со щелочами в быту? (предположения учащихся)

Оказывается средства для удаления жира и засоров содержат щелочи, поэтому применяя эти вещества нужно использовать перчатки и соблюдать осторожность.

Постановка проблемы. Как вы думаете, все эти основания, относящиеся к разным классификационным группам, имеют что-то общее?

Да все основания содержат группу ОН, именно эта группа и будет определять общие химические свойства оснований.

Подзаголовок в тетради Химические свойства оснований

1.Испытание растворов оснований индикаторами (демонстрационный опыт). Результаты оформляются в виде таблицы, начатой на прошлом уроке.

Запись на доске и в тетради.

Общее уравнение диссоциации оснований М⁺ⁿ(ОН)_n= Мⁿ⁺+nOH^-

2. Основание + кислота = соль(Р) + Н₂О

(реакция нейтрализации)

NaOH + HCl = NaCl +H₂O

3. Щёлочь + кислотный оксид= соль(Р) + Н₂О

(оксиднеметалла)

2NaOH + CO₂ = Na₂CO₃ + H₂O

4. Щёлочь + соль= новая соль + новое основание ( )

2NaOH + СuSO₄ = Na₂SO₄+Сu(OH)₂↓

5. Нерастворимые основания термически могут разлагаться, при этом образуется оксид металла и вода

 2Fe(OH)₃ = Fe₂O₃ + 3H₂O.

2Al(OH)₃ = Al₂O₃ + 3H₂O

Подведение итогов урока. Рефлексия. Объявление домашнего задания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/628488-osnovanija-ih-klassifikacija-i-svojstva