Конспект урока русского языка по теме «Единственное и множественное число глаголов. Повторение»

Личностные

Метапредметные

Предметные

Проявляют познавательный интерес, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

познавательные

коммуникативные

регулятивные

Умеют изменять глаголы по числам.

Имеют первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира.

БЛД:умеют сравнивать различные языковые единицы (звуки).

БИД:умеют формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения за языковым материалом.

Работа с информацией: умеют распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки.

Умеют строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Умеют устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности.

Знают о глаголах в единственном и множественном числе.

Этап урока, его цель/время

Действия учителя

Деятельность обучающихся

Методы, приемы, формы, средства, технологии

1. Организационный

этап (1-2 минуты)

2. Постановка цели и задач урока (3 минуты)

3. Актуализация знаний (3 минуты)

4.Обобщение и систематизация знаний (10 минут)

5. Применение знаний и умений в новой ситуации (15 минут)

6.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция (5 минут)

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке (4 минуты)

8. Итог урока (1 минута)

-Здравствуйте, садитесь.

Давайте подарим друг другу улыбку и тем самым пожелаем удачной работы на уроке.

-А сейчас найдите предмет зеленого цвета и зафиксируйте на 5 секунд взглядом, а теперь попробуйте найти предмет коричневого цвета и снова ее зафиксируйте на 5 секунд. Получилось?

-Здорово! Нет ничего невозможного. Как нет невозможного в изучении прекрасного Русского языка. Желаю всем больших возможностей на уроке русского языка.

-Перед тем, как мы повторим, то, что уже с вами изучили я предлагаю вам открыть тетрадочки, положить их под углом и правильно сесть (спинка прямая, ножки вместе). Не забываем, что наши буквы живут в строчках и мы не должны выходить за пределы строки.

-Запишем сегодняшнее число. Какое сегодня число?

-А что мы с вами пишем после числа?

-Хорошо, отступаем от числа одну строчку и пишем «классная работа».

-Итак, давайте выделим орфограммы в словах. Берём зелёную ручку.

-Не забываем ставить точки после даты и классной работы.

-Сейчас мы проведём минутку чистописания. Посмотрите, как пишутся элементы. Прописываем букву «е» до конца строки.

-Посмотрите на слайд спишите слова, вставляя пропущенные буквы и подберите проверочные к этим словам.

-Хв…сты, сл…ны, р…га, к…ты.

-Можете приступать к работе.

-Ребята, пора заканчивать. Кто хочет озвучить написание всех слов? У кого не так?

-Хорошо, давайте проверим. Если вы записали слово верно – поставьте + над словом, если есть ошибка, подчеркните её и сверху подпишите верную букву. Подчеркните орфограммы, которые мы должны запомнить зеленой ручкой

-Ребята, на ваших партах лежат карточки. Ваша задача дополнить информацию в них.

-Давайте проверим, как вы восполнили пропуски на листах. Посмотрите на слайд и проверьте. Если у вас все правильно, поставьте плюс.

-Ребята, посмотрите на слайд, кто прочитает стихотворение?

-Здесь есть глаголы? А по каким признакам вы нашли глаголы?

-Почему в одних предложениях употреблён глагол – мокнуть, а в других мокнет?

-Как вы думаете, какая же тема сегодняшнего урока? Какую задачу поставим на урок?

-Отлично! Тогда какую цель мы поставим на урок? Используйте фразы-подсказки на слайде.

-Откройте учебник на стр. 74, упр. 130. Что нужно сделать?

-Скажите мне, как определить число глаголов?

-Верно. Выпишите глаголы в тетрадь и укажите над каждым глаголом число.

-Посмотрите на упр.131.

-Что нужно сделать в этом упражнении? Кто пойдет к доске?

-Покажите, что вы все сделали и готовы. Давайте проверим. Обменяйтесь тетрадями с соседом и сверьтесь со слайдом.

- У кого все правильно поставьте соседу «+» карандашом, у кого 1 ошибка поставьте «+-» карандашом, у кого больше 2-х ошибок, поставьте «-».

- Скажите, пожалуйста, на какой вопрос отвечают глаголы в единственном числе, во множественном числе?

- Верно. Давайте сыграем в игру «Да-Нет»

Вам нужно ответить на вопрос либо да, либо нет.

1.Глагол – это часть речи?

2.Глагол отвечает на вопросы какой? какая? какие?

3.Глагол отвечает на вопросы что делает? что сделает?

4.Глагол обозначает предмет.

5.Глагол обозначает действие предмета.

6.Глаголы могут стоять во множественном или единственном числе.

Найдите глаголы, выпишите. Определите число глаголов

На столе корабля висит

картина.

На ней светит яркое

солнце.

Длинные дороги ведут к

замку.

Художник изобразил

красивый пейзаж.

Прочитайте текст.

Ветер по морю гуляет. И кораблик

подгоняет. Он бежит себе в

волнах. На поднятых парусах.

-Сколько предложений?

-О чем говорится в

первом предложении?

-Ветер что делает?

- Списать 1 предложение,

определите число

глаголов.

-Предлагаю выполнить физминутку.

Мы шагаем по дорожке.

Раз, два! Раз, два!

Дружно хлопаем в ладоши.

Раз, два! Раз, два!

Поднимаем ручки

К солнышку, к тучке.

Вдоль дорожки теремок.

Он не низок, не высок.

В нем живет мышонок Квак.

Быстро прячется

Вот так!

-Предлагаю выполнить самостоятельную работу на карточках.

-А теперь давайте проверим, что у вас получилось.-Тот, кто не допустил ни одной ошибки, ставит себе «5», 1 ошибку - «4», 2 ошибки - 3 «3», больше 2 ошибок - «2».

-Давайте подведём итоги нашего занятия. Как вы считаете смогли ли мы достичь поставленных задач на уроке и почему вы так считаете?

-На краю ваших парт лежат карточки с рефлексией по теме нашего урока. Я предлагаю раскрасить одну часть круга следующим образом:

-Ребята, вы большие молодцы. А теперь откройте свои дневнички и запишите домашнее задание: упражнение 132

-Всем спасибо за урок. До свидания!

Приветствуют учителя

-Находят предметы

-18 апреля

-Классная работа

-Выделяют орфограммы

-Прописывают букву

-Хвосты, слоны, рога, коты

-Проверяют работу

-Проверяют работу

-Целый месяц под дождём,

Мокнет крыша, мокнет дом,

Мокнут листья и цветы,

Мокнут лужи и зонты,

Мокнут парки и поля,

Мокнетмокрая земля…

-По числу

-Глагол «мокнет» употреблён в единственном числе, а глагол «мокнут» — во множественном числе.

- Единственное и множественное число глаголов.

-Вспомнить числа глаголов и закрепить знания.

Составляют план урока.

1. Выполним словарную работу.

2. Повторим признаки глагола.

3. Вспомним числа глаголов.

4. Выполним упражнения

5. Выполним самостоятельную работу.

6. Сделаем выводы.

-Прочитать и озаглавить текст, найти в тексте глаголы.

-Нужно задать вопрос.

-Кричит (он что делает?) – единственное число.

-Кричат (они что делают?) – множественное число.

- Нужно изменить число глаголов, над каждым глаголом указать число, выделить окончания глаголов.

-1. Читает- читают; звонит- звонят; шумит – шумят; жужжит- жужжат.

2. Повторила- повторили; зазвенела – зазвенели.

-Проверяют работу

- В ед.ч что делает?

В мн.ч что делают?

- 1. Да

2.Нет

3.Да

4.Нет

5.Да

6.Да

-Висит – ед.ч, светит – ед.ч, ведут – мн.ч, изобразил – ед.ч

4 предложения.

Ветер гуляет, подгоняет.

-Списывают предложения, определяют число глаголов.

-Выполняют физминутку

-Выполняют работу

-Проверяют работу

-Отвечают на вопрос.

-Записывают домашнее задание и прощаются с учителем.

М: словесный (беседа)

П: «Концентрация внимания»

Ф: фронтальная

С: -

Т: -

М: словесный (беседа), поисковый.

П: -

Ф: фронтальная

С: учебник, интерактивная доска, дидактические карточки

Т:погружения

М: словесный (беседа), частично-поисковый

П: -

Ф: фронтальная

С: интерактивная доска

Т: развивающее обучение.

М: словесный (беседа, диалог), поисковый

П: -

Ф: фронтальная

С:интерактивная доска

Т: проблемное обучение, ИКТ-технологии

М: словесный (беседа), поисковый

П: -

Ф: фронтальная

С: интерактивная доска, учебник, тетрадь.

Т: развивающее обучения, здоровьесберегающие

М: практический

П: -

Ф: индивидуальная

С: карточки с заданиями

Т: самостоятельная работа

М: словесный (беседа)

П: «3 сектора»

Ф: фронтальная

С: карточки с рефлексией

Т:оценивания