Творческое развитие учащихся на уроке литературного чтения и в кружке «Читалочка»

Творческое развитие учащихся начальных классов на уроке литературного чтения и в кружке «Читалочка»

(из опыта работы)

В.Н.Смирнова, учитель начальных классов МБОУ «Батыревская СОШ№2» с. Батырево Батыревского района Чувашской республики

Не первый год работаю учителем начальных классов. Позади 5 выпусков. С 2009-2010 учебного года работаю по программе УМК «Перспектива». Актуальность и значимость УМК «Литературное чтение» Л.Ф. Климановой, Л.А.Виноградской и В.Г.Горецкого обусловлены тем, что это один из первых учебников нового поколения, где учитываются изменения в общественно-политической жизни и духовно-нравственной атмосфере. В соответствие с этим в учебнике усилено внимание к повышению мотивации к учебе и чтению книг, к патриотическому воспитанию, культуре общения, к повышению творческого потенциала учеников.Главной задачей начальной школы является формирование у детей полноценного навыка чтения, без которого будет затруднено обучение по всем другим предметам.

Осуществляя эту задачу с 1 класса организовала кружок «Читалочка». 4 года учащиеся занимались в кружке, где помимо совершенствования техники чтения дети включались и творческому процессу. У них родилось желание попробовать себя в сочинении стихов, рассказов, сказок. Первые стихи появились в форме синквейн.

Синквейн-это пятистрочная стихотворная форма.

Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.

Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.

Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.

Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.

Пятая строка — одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта.

В классе организовали выпуска небольших брошюр «Моё первое творчество», «Пришла весна», «Сочиняем сказки». В них помещены детское творчество. Учащиеся рады видеть своё сочинение. Хочется представить наиболее удачные на мой взгляд стихи.

Очень важно для полноценного восприятия художественного произведения и для развития эстетических и нравственных представлений ребенка его литературное творчество на уроке и дома. Творческие задания всегда с радостью воспринимаются и выполняются обучающимися. Ученики  с удовольствием сочиняют стихотворения (двустишия, четверостишия), дописывают сюжет, составляют диафильмы и мультфильмы, инсценируют, сочиняют рассказы и сказки, рисуют иллюстрации  к произведениям. 
Каждое занятие в кружке начинали с чтения и разбора стихов русских поэтов, А. Л.Барто, С.Маршка. и т д. Учились находить средства выразительности: сравнения, олицетворения, эпитеты, метафоры. Играли в рифмы. Наступает- оживает, ручей-веселей, метели-капели… На уроке чтения традиционным стало задание "Я начну, а ты продолжи…”. 

Игра называется: «Я начну, а ты продолжи» 

Осень – жёлтенькое слово жёлтенькой картинки, 
Потому что … (пожелтели листья на осинке) 
Осень – вкусненькое слово, варится варенье, 
Потому что… (фруктов много, много угощенья)
Осень – радостное слово, вновь друзья встречаются, 
Потому что … ( снова в школу, вот как получается) 

Никогда я не дописывала и не переделывала за них строчки. Первые стихи были о природе, птицах, посвящались маме, папе, родным.

Конец зимы. Весна.

Конец зимы, весны начало. Весна- это солнце,

Мы рады солнышку с утра. Весна-это птицы.

Тепло почувствовал сначала Весной всё оживает вокруг.

Кот, сидящий к окна. И всем становится радостней вдруг.

(Сельцова Анастасия)

Весна наступает, Пришла весна,

Грачи прилетают, Растаял снег.

Ручьи потекут, Журчит ручей.

Соловьи запоют. Ребятишкам веселей.

Весна-красна Поют птички песенки.

Радостью полна. На душе светло.

Подснежник расцветает, Поднимает настроение тепло.

Природа оживает. ( Кошкина Анастасия)

(Кальметов Даниил)

Я собрал весной букет.

Там и роза, и астра.

Подарил букет я этот

Маме с 8 Марта.

(Сафьянов Никита)

Сочинение сказки – работа по образцу. Данное задание предлагаю ученикам после прочтения сказок, изучения признаков произведения этого жанра (зачин, троекратный повтор, присутствие архаизмов, наличие волшебных предметов в волшебной сказке, положительные, отрицательные и нейтральные герои, концовка). 
Ребята придумывают свои сюжеты. Часто ребята сочиняют произведения в паре с одноклассником, что тоже имеет свою положительную сторону .

Линейка

Жила-была линейка. Она была красивая, прямая, цветная. На ней были нарисованы цифры. Линейка гордилась и хвасталась тем, что она нужна и школьникам, и учителям, и инженерам, и даже учёным.

Однажды мальчик Петя играл линейкой и сломал её. Она сломалась на несколько частей. Так эти части лежали в классе, пока дежурный не выбросил в мусорную корзину.

Кусочки линейки в мусорной лежали и лежали….

Сельцова Анастасия

Лыжи

Жили- были красивые лыжи. Они гордились тем, что были самые большие, у них самые красивые ботинки и палки с рисунками. У одной лыжи была царапина. Об этом он не говорил. Это ведь недостаток, а кто же любит говорить о своих недостатках.

Как-то стала девочка кататься на лыжах. Один раз прокатилась с горочки, второй раз, а на третий они сломались. Девочке подарили коньки, а сломанные лыжи лежат в сарае и никто о них не споминает.

Ахмедуллина Рэзилэ

Ручка

Жила- была ручка. У неё была очень красивая паста. Но однажды паста перестала писать, и ручку выкинули. Ручка лежала и переживала, что она никому не нужна.

Шла по улице одна девочка и увидела эту ручку. Она ей очень понравилась. Девочка взяла её и поменяла пасту. Ручка так понравилась девочке, что она теперь пишет только ею. А ручка так довольна, что она попала в такие добрые руки.

Пизенева Анна

Ручка

Жила- была на свете ручка. Она гордилась, всегда любовалась собой. Говорила, что она всем нужна, что её всюду носят, что без ручки, как без рук.

Но не только она всем нужна. Нужны и ластик, и карандаш. Об этом она всегда молчала. Но у этой ручки были и недостатки. Паста быстро кончалась.

Однажды чья-то неловкая рука сломала ручку. Ей было очень больно. Она заплакала, но её никто не слышал. Кончилась её жизнь. Выбросили ручку в корзину для мусора.

Николаев Дмитрий

Крышка

Жила-была крышка. Она была очень хвастливой.

-А у меня есть компот, есть варенье, -говорила она.

Однажды чья- то неловкая рука опрокинула варенье. Оно упало прямо на крышку. Крышка лежала с осколками стекла без сознания. Когда она пришла в себя, ей надоело быть крышкой. Её мечта сбылась. Она стала подставкой для ароматных пакетиков чая. После того как стали класть на неё горячие одноразовые пакетики чая она стала выпуклой, некрасивой. Скоро на столе появилась новая чашечка для пакетиков. А крышку из-за ненадобности выкинули. Не долгой была её жизнь.

Кальметов Даниил

Детская книга

Жила- была на книжной полке детская книга. Она была вся красочная. На каждой странице красивые рисунки с красивыми буквами. Рядом с ней стояли старые, потертыми страницами книги. Детская книга смеялась над ними, говорила, что они никому не нужны, что ими никто не пользуется, что они стоят на полке только собирают пыль и загораживают её.

Мальчик подошёл к полке и взял книжку. Маленькие пальчики неловко стали листать страницы. Вдруг книга почувствовала боль. Это малыш изорвал страницу. На следующей странице мальчик нарисовал краской большой кружок.

Через несколько дней книжка стала неузнаваемой. Она была грязной, рваной, растрёпанной.

Однажды она почувствовала, что мокнет. Оказалось, она позабыта во дворе на скамеечке и промокла под дождем. Все её картинки сплыли, и лужа перед ней была в разноцветной краске.

Алякин Артём

Работа кружка привела меня к выводу, что сочинение стихов, сказок, рассказов входит в жизнь каждого, если даже они в дальнейшем не будут писать их, но читать и понимать стихи они научатся. Ясно, что не каждый станет великим, но каждый имеет возможность развиваться. Впереди у них творческое развитие.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/62882-tvorcheskoe-razvitie-uchaschihsja-na-uroke-li