Мастер-класс Патриотическое воспитание и традиционные ценности в дошкольном образовании

Патриотическое воспитание и традиционные ценности в дошкольном образовании

В настоящее время патриотическое воспитание детей дошкольного возраста является одной из ключевых задач современных образовательных учреждений. Потому что отсутствие эффективно функционирующей системы патриотического воспитания и положительных жизненных ориентиров у молодого поколения может привести к серьезным государственным проблемам. Как правило, дошкольный возраст (возрастная категория 4-7 лет) считается наиболее благоприятным для формирования чувства любви к большой и малой Родине, а также активной жизненной позиции. Под патриотическим воспитанием понимается целенаправленная деятельность педагогов, главной целью которой является формирование у дошкольников ценностных ориентаций и норм поведения гражданина и патриота России . Успех патриотического воспитания детей в возрасте 4-7 лет заключается в способности педагогов четко следовать целям, задачам и принципам указанного воспитания, а также правильном использовании форм и методов работы с дошкольниками и родителями воспитанников.

Советский и российский ученый в области педагоги В.А.Сластенин утверждал, что чувство патриотизма включает в себя следующие базовые составляющие:

1. Когнитивный компонент – это владение дошкольниками доступным их возрасту объемом знаний и представлений о Родине, истории родного края, особенностей жизни народа и т.д.

2.Эмоциональный компонент представляет собой переживание ребенком положительных чувств и эмоций к своей большой и малой Родине, гордость за боевые и трудовые успехи соотечественников, уважение к историческому прошлому страны, а также стремление участвовать в общественно-полезном труде;

3.Поведенческий компонент – это осознанное поведение ребенка в различных видах деятельности, демонстрирующее чувство патриотизма, например, оказание помощи пожилым людям, проявление заботы об окружающих, бережное отношение к природе, общественному имуществу и т.п.

Проанализировав ранее сказанное, можно прийти к выводу, что процесс воспитания чувства патриотизма у детей необходимо осуществлять комплексно путем развития и обогащения ключевых компонентов, рассмотренных выше.

Следует отметить, что патриотическое воспитание дошкольников можно рассмотреть в следующих направлениях:

1.В первую очередь, патриотическое воспитание представляет собой социальное явление, которое напрямую связано с передачей жизненного опыта от старшего поколения к младшему поколению. Главная цель такого воспитания – это формирование и развитие личности, способной любить и защищать свою Родину, ценить культурные ценности страны, сохранять и передавать традиции народа и т.д.

2.Также патриотическое воспитание можно рассмотреть как комплекс целей и задач, определяемых общечеловеческими, государственно-национальными и личностными ценностями. А термин «патриотизм» понимается как важнейшая ценность, которую необходимо понять, осмыслить и принять к руководству во всех сферах жизнедеятельности [2].

3.Воспитание патриотизма у дошкольников – это процесс непосредственного воздействия на психологию личности, коллектива, а также общества в целом. Педагогу дошкольного образовательного учреждения (далее – ДОУ) в процессе патриотического воспитания необходимо учитывать возрастные психологические особенности детей средней возрастной категории (4-? лет).

Следует подчеркнуть, что патриотическое воспитание дошкольников должно осуществлять комплексно с физическим, социально-личностным, нравственным развитием детей. Для себя мы определи ключевую технологию работы с дошкольниками по патриотическому воспитанию- Музейная педагогика.

Именно музейная педагогика – помощник в решении воспитания культурной личности ребенка, поможет заложить нравственные основы, научит правилам общения, разовьет творческий потенциал ребенка, т. к. музей располагает тем, что выше всей конкуренции, - истинными ценностями.

Кроме того, музейная педагогика обеспечивает наглядность образовательного процесса, способствует взаимодействию дошкольного учреждения с семьей и социумом.

Музейная педагогика – это научно-практическая дисциплина на стыке музееведения, педагогики и психологии, рассматривающая музей как образовательную систему и направленная на оптимизацию взаимодействия музея и посетителя.

Музейная педагогика в ДОУ – область образовательно-воспитательной деятельности, направленная на формирование у ребенка ценностного отношения к действительности. Цель музейной педагогики – создание условий для развития личности путём включения её в многообразную деятельность музея.

Задачи музейной педагогики :

• Воспитывать любовь к родному краю и людям, заботящимся о его процветании;

• Формировать самосознание, становление активной жизненной позиции, умение успешно адаптироваться в окружающем мире;

• Развивать творческие и организаторские способности

•Формировать детско-взрослоу совместную деятельность на материале музейной практики;

•Осваивать новый типа занятий, формировать профессиональную компетентность  педагога

Музейная педагогика состоит из работы, направленной на формирование целостного отношения к культурному наследию и привитию вкуса к общению с музейными ценностями, на развитие способности воспринимать музейную информацию и на воспитание эмоций, развитие воображения и фантазии, творческой активности детей.

Средства музейной педагогики помогают заинтересовать и привлечь к партнёрскому сотрудничеству семьи дошкольников, с целью развить у ребёнка уважение к обществу, традициям семьи, родного края, Отечества, т. е. неразрывной цепочки общечеловеческих духовно-нравственных ценностей.

В нашем Учреждении созданы три мини музея Русское подворье, Музей посвященный первому полету человека в космос, Музей ВОВ и участникам СВО.

В сочетании с технологией музейной педагогике наши педагоги использует такие методы как:

Беседы ( также разговоры о Важном)

Праздники

Проекты

Участие в акциях

Наблюдение

Показ презентации Акции-праздники-проекты

В совокупности это дает хорошие результаты по воспитанию патриотизма.

Но важно и не забывать и последовательности и регулярности. Патриотизм –это то чувство которое воспитывается длительными и системным трудом.

И для того, чтобы мы с вами немного отдохнули от теории, я предлагаю Вам сыграть в интересную игру

«Скажи иначе пословицу»

У Вас на столах есть пословицы но они иностранные. Ваша задача перевести иностранную пословицу, поговорку на русскую, найдите аналог.

1. «Когда леди выходит из автомобиля, автомобиль идёт быстрее» (англ.) – «Баба с возу –кобыле легче».

2. «Голова – венец тела, а глаза – лучшие алмазы в том венце» (азерб.) – «Глаза – зеркало души».

3. Полученный уксус лучше обещанной халвы (персидская).-Лучше синица в руках, чем журавль в небе.

4. Подумай прежде, чем что-либо сделать(англ.) . – Семь раз отмерь, один отрежь.

5. «Тот не заблудится, кто спрашивает» (финн.) – «Язык до Киева доведёт».

6. «Разговорами риса не сваришь» (кит.) – «Соловья баснями не кормят».

7. Человек – не остров (англ.) – Один в поле не воин.

8. Как отец, так сын (англ.) – Яблочко от яблоньки недалеко падает

Рефлексия

 На основании проведенной игры, предлагаю Вам выбрать и записать на гранях куба, что Вы считаете самым важным в воспитании нравственно-патриотических чувств у дошкольников.

 Возьмите их в руки. Мы видим, что куб сам по себе не держится, а только благодаря нашим рукам.  Ведь все действительно в наших руках, не бойтесь творить, искать что-то новое, познавать неизвестное. Воспитание нравственно-патриотических чувств у детей тоже в Ваших руках.

Спасибо за внимание Уважаемые коллеги. После всех выступлений я приглашаю Вас на экскурсию по нашему детскому саду, а также на поиски клада (сюрприза для вас)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/628863-master-klass-patrioticheskoe-vospitanie-i-tra