Статья «Наставничество в начальных классах сельских школ: ключ к раскрытию детского потенциала»

Касинская Мария Александровна

Учитель начальных классов

МОБУ «Струговская ООШ Окрябрьского муницыпального округа»

Наставничество в начальных классах сельских школ: ключ к раскрытию детского потенциала.

В небольших начальных школах России, особенно в классы с малым количеством учеников, детям требуется постоянная индивидуальная поддержка для формирования основных навыков и уверенности в себе. В таком контексте наставничество становится важным инструментом, помогающим детям в возрасте 7–10 лет преодолевать трудности, возникающие из-за недостатка ресурсов и смешанных возрастных групп в классе. По данным Министерства просвещения, такие программы способны увеличить мотивацию первоклассников на 40–50%.

В начальных классах сельских школ один педагог часто ведет занятия для нескольких возрастных групп одновременно, что не позволяет уделять достаточное внимание каждому ребенку. Многие дети из сёл обладают практическими навыками, например, работают на огороде или ухаживают за животными, однако им недостает игровых и творческих методов обучения по предметам, таким как грамотность и математика. Наставники — будь то учителя, родители или старшие ученики — делают образовательный процесс более увлекательным, используя игры и личные беседы.

Примеры успешного наставничества из Приморского края

Региональный центр наставничества Приморского края (ПКИРО) внедряет адаптированную модель наставничества для младших школьников в сельских учебных заведениях.

• Спасский район, село Кронштадтка (МОУ СОШ №15): Учительница Галина Рябец запустила проект "БлагоДарю", где старшеклассники наставляют первоклассников, развивая их навыки через игры и экскурсии на ферму – 80% учеников улучшили навыки чтения за семестр.

• Надеждинский район, поселок Новый (СОШ №6): Программа "Школы Минпросвещения" открыла игровое наставничество для учителей 1–2 классов. Дети создают сказки о своём селе, что способствует развитию письменных навыков; вовлечённость выросла на 40%.

• Ханкайский район, село Золотая Долина: Наставники применяют школьный двор для "природных уроков", включая сбор листьев для математических задач (счёт, формы), в результате чего удалось раскрыть потенциал 70% учеников.

Эти инициативы успешно объединяют федеральные государственные образовательные стандарты с локальными потребностями Приморья.

Как организовать наставничество в начальных школах?

Сфокусироваться на игре и эмоциональном взаимодействии — это ключ к успешному внедрению наставничества:

• 1. Создание команды наставников: Обучение родителей и пожилых жителей простым играм (5 часов).

• 2. Проведение диагностики: Использование игровых тестов для оценки моторики и речи (онлайн от "Открытого класса").

  3. Занятия: 30 минут дважды в неделю — чтение сказок, создание поделок из природных материалов.

  4. Интеграция с образовательной программой: Привязка уроков к практике — изучение букв через названия овощей.

  5. Отслеживание прогресса: Ведение дневников с наклейками за достижения.

Проблемы и пути их решения в начальной школе

Среди основных вызовов можно выделить: стеснительность детей и затруднения с транспортом. Решения могут включать домашние визиты наставников и проведение онлайн-игр через школьные компьютеры, как это реализуется в рядах приморских проектов.

Использованная литература

1. Приказ Министерства образования Приморского края от 23.07.2020 № 789-а «Об утверждении дорожной карты внедрения целевой модели наставничества в Приморском крае». – Владивосток: Минобразования Приморского края, 2020. – Режим доступа: https://pkiro.ru (дата обращения: 19.01.2026).

2. Методология наставничества обучающихся: целевая модель / Распоряжение Минпросвещения РФ № Р-145 от 25.12.2019. – М.: Минпросвещения России, 2019. – Режим доступа: https://pkiro.ru/activities/proekty/regionalnyj-nastavnicheskij-czentr-primorskogo-kraya/ (дата обращения: 19.01.2026).

3. Педагоги и наставники Приморского края / Приморский краевой институт развития образования. – Владивосток: ПКИРО, 2024. – Режим доступа: https://pkiro.ru/activities/cnppm/pedagogi-i-nastavniki/ (дата обращения: 19.01.2026).

4. Сетевые наставнические команды: опыт Приморского края / ПКИРО. – Владивосток: ПКИРО, 2022. – Режим доступа: https://pkiro.ru/activities/cnppm/regionalnye-nastavnicheskie-komandy/ (дата обращения: 19.01.2026).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/629420-statja