- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
От диагностики к действию: развиваем читательскую грамотность в начальной школе
45
0
Разработка методического мероприятия
ФИО методиста: Ваземиллер Наталья Николаевна
Место работы: МБОУ «Средняя школа №5 имени Марачкова Андрея Олеговича»
Название методического мероприятия: семинар-практикум «Использование результатов краевых диагностических работ по читательской грамотности для планирования работы учителей начальных классов»
Категория участников: учителя начальных классов
Форма методического мероприятия: семинар-практикум
Цель методического мероприятия: создание условий для освоения педагогами интерпретации результатов краевых диагностических работ по читательской грамотности учащихся 1 класса.
Задачи методического мероприятия: 1) определить роль и место читательской грамотности в организации образовательного процесса;
2) проанализировать результаты диагностических работ по читательской грамотности учащихся для выявления дефицитов первоклассников;
3) провести практическую работу с педагогами по интерпретации результатов краевых диагностических работ по читательской грамотности учащихся 1 класса;
4) осуществить методическую поддержку педагогов в рамках подготовки к олимпиадам и конкурсам.
Название этапа мероприятия | Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов мероприятия) | Формы организации деятельности участников мероприятия | Действия методиста по организации деятельности участников мероприятия | Действия участников методического мероприятия | Результат действий участников методического мероприятия по достижению планируемых результатов методического мероприятия | Учебные материалы, которые будут использованы на мероприятии. | |
1 | Организационный | Вспомнить, что такое функциональная грамотность, её направления. | фронтальная | Определение одного из значимых направлений функциональной грамотности- читательская грамотность. | Педагоги распределяются на 4 группы. | Педагоги осознали актуальность формирования читательской грамотности на уроках. | Материалы, презентации. |
2 | Информационный | Привлечь внимание педагогов к участию в олимпиадах и семинарах по читательской грамотности. | фронтальная, индивидуальная | Знакомство коллег с информацией по олимпиадам и семинарам 2025- 2026 уч.года. Разъяснения и рекомендации. | Педагоги изучают требования к мероприятиям | Педагоги выбирают мероприятия, в которых примут участие | Материалы сайтов, на которых расположена информация по мероприятиям. |
3 | Актуализация имеющихся знаний | Нацелить педагогов на необходимость применения с своей деятельности результатов краевых диагностических работ по читательской грамотности. | фронтальная | Знакомство коллег с результатами краевых диагностических работ учащихся 1 классов. | Педагоги анализируют сводную таблицу результатов краевых диагностических работ по читательской грамотности. | Педагоги осознали актуальность применения с своей деятельности результатов краевых диагностических работ по читательской грамотности. | Памятка для учителя |
4 | Систематизация знаний | Повторить и систематизировать параметры, которые включают в себя группы умений по формированию читательской грамотности. | Фронтальная, индивидуальна я | Проведение анализа группы заданий в зависимости от их назначения. | Слушают, фиксируют, задают вопросы | Работают с предоставленной информацией актуализируют имеющиеся знания или восполняют пробелы по данному вопросу. | Выдержки из методических рекомендаций ЦОКО. |
5 | Практическая работа | Изучить содержание учебной литературы на предмет соответствия учебного материала планируемым результатам. | Групповая | Ознакомление с целями и задачами работы каждой группы. Индивидуальное консультирование. | Проектируют возможные действия педагога по формированию определённой группы умений. | У педагогов сформировано представление о группе умений, которыми должны оперировать первоклассники на конец года. | Программные требования ООП НОО |
6 | Представление групповых работ | Педагоги демонстрируют умение находить тексты в учебнике на формирование определённой группы умений. | Групповая | Выслушивает выступление каждой группы, задаёт вопросы, даёт рекомендации. | От каждой группы выступает один представитель и знакомит всех с итогами своей групповой работы. | Заполненный лист с рекомендациями | Лист рекомендаций. |
7 | Рефлексия | Педагоги осмысливают свою деятельность на семинаре, делятся своими мыслями и впечатлениями | Индивидуальна я | Проведение этапа индивидуальной оценки семинара по с использованием приёма «Все в твоих руках» | Заполнение опросника | Заполненный опросник | Опросник по приёму «Все в твоих руках» |
Самоанализ проведённого методического мероприятия
На данном мероприятии были использованы фронтальная, групповая, индивидуальная формы работы. Большая часть времени была уделена практической работе, где педагоги работали в группах под руководством руководителя школьного методического объединения, находили тексты и формулировали задания на формирование определённых умений. Состав групп был спланирован таким образом, где учителя-стажисты были в группе с молодыми специалистами, что способствовало взаимообогащению опыта по формированию читательской грамотности в начальной школе. Работа в группах прошла продуктивно: педагоги размышляли, советовались, определяли уровни сформированности метапредметных результатов, связанных с чтением и пониманием текста, выявили проблемные группы умений. Обязательным заключительным этапом мероприятия стало представление результатов работы группы, которое обеспечило наличие конструктивного диалога между участниками семинара. Особенно ценными оказались рекомендации, которые позволяют определить направление работы учителей начальных классов и скорректировать их деятельность с учётом выявленных пробелов и дефицитов.
Результаты рефлексии показали, что данный семинар-практикум был полезен для педагогов. Большинство педагогов отметили, что тема методического мероприятия актуальная. Распределение времени было рациональным. Педагоги включались в работу активно. Цели и задачи мероприятия реализованы в полном объёме.
Н.Н. Ваземиллер
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/629609-seminar-praktikum
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание географии в условиях реализации ФГОС ООО от 2021 года»
- «География» (базовый уровень): особенности обучения в условиях реализации ФГОС СОО»
- «Менеджмент в ДОО: организация обучения и воспитания в соответствии с требованиями ФОП ДО»
- «Специфика преподавания учебного предмета «Основы социальной жизни» в контексте ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью»
- «Организационно-методическое обеспечение деятельности педагога дополнительного образования»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.