Методическое пособие по проведению занятий по программе внеурочной деятельности «Финансовая грамотность» для учащихся 1- 4 классов

Методическое пособие

по проведению занятий по программе внеурочной деятельности

«Финансовая грамотность»

для учащихся 1–4 классов

Автор-разработчик:

Авдеюк Виктория Павловна, учитель начальных классов

Методическое пособие предназначено для учителей начальных классов, руководителей кружков и педагогов дополнительного образования, работающих по программе внеурочной деятельности «Финансовая грамотность». Содержит конкретные сценарии занятий, инструкции по подготовке и проведению мероприятий, советы по организации пространства, дополнительные материалы для активизации интереса и мотивации учащихся.

Предисловие

Финансовая грамотность — важный элемент подготовки подрастающего поколения к полноценной взрослой жизни. Данный сборник предназначен стать помощником педагога в проведении интересных и продуктивных занятий по данной тематике среди младших школьников. Здесь представлены структурированные сценарии, адаптированные для возрастного диапазона начальной школы, а также готовые шаблоны упражнений, тестов и игровых методик, облегчающих работу педагога и повышающих заинтересованность детей в изучении нового материала.

Часть I. Теоретико-методологические основы программы

Прежде всего давайте рассмотрим общие подходы и принципы, лежащие в основе программы «Финансовая грамотность». Эта часть пособия объясняет концепцию, структуру программы и её цели, определяющие особенности каждой возрастной группы, работающей по данной программе.

Глава 1. Концептуальные основания программы

Описание ключевых идей, заложенных в основу программы, общих педагогических подходов и философии, которую педагоги несут детям в процессе освоения финансовой грамотности.

Глава 2. Особенности методики обучения финансовой грамотности младших школьников

Здесь подробно рассмотрены специфические черты педагогического воздействия на детское восприятие финансов и конкретных способов подачи информации.

Часть II. Сценарии занятий по годам обучения

Вторая часть пособия представляет собой подробнейшие сценарии занятий для всех четырех этапов обучения (1–4 классы), разбитых на блоки по темам. Каждый сценарий включает в себя:

тему занятия,

цели и задачи,

перечень необходимого оборудования и материалов,

пошаговую инструкцию по проведению занятия,

варианты творческих заданий и развивающие игры,

рефлексивную оценку результатов занятия.

1 класс (33 часа)

Пример сценария занятия:

Тема: Что такое деньги?

Тип занятия: вводное занятие.

Материалы и оборудование: наборы монет и бумажных купюр, иллюстративный материал, раздаточные карточки.

Ход занятия:

Шаг 1. Приветствие и вступительное слово преподавателя.

Шаг 2. Задание: игра «Купюра-монетка».

Шаг 3. Вопросы классу и разбор понятий.

Шаг 4. Индивидуальные задания: рисуем свои деньги.

Шаг 5. Подведение итогов и домашнее задание.

Вот подробно расписанный ход занятия с детализированным описанием каждого этапа:

Шаг 1. Приветствие и вступительное слово преподавателя

Преподаватель приветствует класс, настраивая атмосферу доброжелательного взаимодействия. Затем коротко рассказывает о теме занятия, обозначая её важность и цель урока. Учитель задаёт настрой на активное участие и взаимопонимание в ходе всего занятия.

Пример вступления:

«Добрый день, ребята! Сегодня мы поговорим о деньгах, рассмотрим их значение и роль в нашей жизни. Мы узнаем, почему именно такая форма денег принята в разных странах, разберём отличия купюр и монет друг от друга. А главное — попробуем сами создать собственные деньги!»

Шаг 2. Игра «Купюра-монетка»

Эта игра предназначена для активизации внимания учеников и создания интереса к изучению темы.

Правила игры:

Каждый ученик получает карточку с изображением либо монеты, либо купюры одной из стран мира. Задача участников — распределиться на две группы: одна группа представляет «монеты», вторая — «купюры». Важно обсудить различия между ними и прийти к выводу, что обе формы денежных знаков имеют свою специфику и ценность.

Учитель направляет обсуждение, задавая вопросы типа:

— Чем отличаются купюры от монет?

— Почему некоторые страны предпочитают больше использовать бумажные деньги, а другие — металлические?

— Что удобнее носить с собой: монету или купюру?

Шаг 3. Вопросы классу и разбор понятий

Здесь учитель формирует представления учеников о сути и назначении денег, вводя основные экономические понятия («деньги», «валюта», «инфляция»). Класс делится на небольшие группы, каждая из которых должна придумать определение термина «деньги» своими словами.

Затем проводится коллективный обмен мнениями и совместный вывод о том, что такое деньги и зачем они нужны обществу.

Вопросы для группового обсуждения:

— Что бы было, если бы денег не существовало вообще?

— Зачем нам столько видов денег в мире?

— Откуда берётся стоимость денег?

По итогам обсуждений преподаватель подводит итоги и даёт точное научное определение, используя понятные школьникам термины.

Шаг 4. Индивидуальное задание: рисуем свои деньги

Каждому ученику предлагается нарисовать собственную валюту своей мечты. Ученики выбирают страну, название валюты, дизайн купюры или монеты, символику и знаки защиты. Преподаватель заранее готовит шаблоны для удобства работы.

Этот творческий процесс позволяет детям проявить фантазию и почувствовать себя дизайнерами. Важно поощрять оригинальность и креативность ребят, давая советы по улучшению дизайна и содержанию рисунков.

Пример инструкции:

«Представьте себе, что вам поручили разработать новую национальную валюту вашей любимой страны. Придумайте уникальное название, выберите яркие цвета, символы, которыми гордится страна, и добавьте защиту, чтобы вашу валюту нельзя было подделать.»

Шаг 5. Подведение итогов и домашнее задание

Завершая занятие, учитель проводит рефлексию совместно с детьми. Каждый участник кратко высказывается о том, чему научился и какое впечатление произвело занятие.

Домашним заданием может стать создание мини-проекта: представить собственный магазин товаров с ценами, выраженными в собственной валюте, которую каждый создал ранее. Или же подготовить небольшой рассказ-пояснение своего проекта для следующего урока.

Подводя итоги, педагог благодарит детей за активную работу и желает успехов в выполнении домашнего задания.

Это детализованное руководство поможет провести увлекательное и продуктивное занятие, которое оставит положительные впечатления у школьников и укрепит их базовые знания экономики.

2 класс (34 часа)

Пример сценария занятия:

Тема: Денежные единицы мира.

Тип занятия: информационно-исследовательское занятие.

Материалы и оборудование: коллекция изображений денежных знаков, рабочие листки, карты мира.

Ход занятия:

Шаг 1. Повторение пройденного материала.

Шаг 2. Работа в малых группах: исследование национальных валют.

Шаг 3. Викторина: «Кто быстрее назовет валюту?»

Шаг 4. Творческая работа: создание коллекции марок с изображением валют.

Шаг 5. Рефлексия

Шаг 1. Повторение пройденного материала

Цель первого шага — освежить в памяти учащихся знания, полученные на предыдущих занятиях. Для этого можно организовать небольшую викторину, блицопрос или игру-викторину, состоящую из вопросов по предыдущей теме. Например, предложить вспомнить виды денег, историю появления первых монет и купюр, понятие инфляции и другие термины.

Пример вопроса для повторения:

— Назовите три главных функции денег.

— Кто изображён на современных рублях России?

— Что означает термин «биметаллическое денежное обращение»?

После завершения опроса преподаватель подводит итог и плавно переходит ко второму шагу.

Шаг 2. Работа в малых группах: исследование национальных валют

Деление на малые группы стимулирует взаимодействие учеников и способствует лучшему усвоению материала. Каждая группа получает задание исследовать одну из мировых валют (например, доллар США, евро, британский фунт стерлингов, японская йена). Группы получают раздаточный материал: фотографии купюр и монет, интересные факты, исторические справки и даже образцы настоящей валюты (если это возможно).

Задания для групп включают:

— Составить краткую презентацию о выбранной валюте.

— Подготовить постер или плакат с основными характеристиками национальной валюты.

— Провести сравнительный анализ двух-трех выбранных валют по номиналам, дизайну и уровню защищённости.

Во время исследования дети учатся работать сообща, анализировать информацию и презентовать её перед классом.

Пример структуры презентации:

Название валюты и страна происхождения.

История возникновения.

Внешний вид купюр и монет.

Уровень защищенности от подделок.

Особенности обращения и использование в международной торговле.

После подготовительного периода организуется представление работ каждым представителем группы.

Шаг 3. Викторина: «Кто быстрее назовёт валюту?»

Викторина проходит в форме соревнования команд. Ведущим выступает сам преподаватель или назначенный помощник среди учеников. Игроки отвечают на вопросы, касающиеся названия валют различных государств.

Примерные вопросы для викторины:

— Национальная валюта Китая называется... (ответ: юань)

— Валютой какой страны является крона? (ответ: Швеция, Норвегия, Дания и др.)

— Как называется официальная валюта Аргентины? (ответ: песо)

За правильные ответы команды получают баллы, а в конце определяется победитель, которого поздравляют аплодисментами.

Игровая форма занятий помогает удержать внимание учеников и повысить интерес к предмету.

Шаг 4. Творческая работа: создание коллекции марок с изображением валют

Данный этап развивает творческие способности и воображение учеников. Каждому ребёнку даётся задание создать коллекцию почтовых марок, на которых будут изображены национальные валюты разных стран. Учащиеся придумывают оригинальный дизайн марки, размещают изображение денежной единицы, добавляют краткую подпись с названием валюты и страной-эмитентом.

Детям предлагаются рекомендации по оформлению:

— Размер марки примерно 4х6 см.

— Фон может отражать особенности культуры страны, выпускающей валюту.

— Надписи желательно короткие и легко читаемые.

Можно дополнить творческое задание ещё одним элементом: конкурс на лучшую марку. Дети представляют свои проекты, комментируют их, голосуют за понравившиеся варианты. Победителей награждают похвалой и дополнительными очками.

Творческие задания позволяют развивать нестандартное мышление и способствуют глубокому пониманию материала.

Шаг 5. Рефлексия

На завершающем этапе занятия учитель просит учащихся поделиться впечатлениями о проведённом уроке. Рефлексия необходима для осознания учениками уровня собственных достижений и анализа полученной информации.

Возможные вопросы для рефлексии:

— Что интересного узнали сегодня?

— Какие трудности возникли при работе над проектом?

— Хотели бы продолжить изучать экономику дальше?

Важно отметить успехи каждого ребёнка и поблагодарить их за активность и сотрудничество.

Такой подход к проведению занятия обеспечивает вовлечённость и заинтересованность учащихся, способствуя формированию прочных знаний и положительному отношению к учебному процессу.

3 класс (34 часа)

Пример сценария занятия:

Тема: Простые инвестиции.

Тип занятия: исследовательско-аналитическое занятие.

Материалы и оборудование: калькулятор, компьютерные устройства, образцы инвестиционных продуктов.

Ход занятия:

Шаг 1. Актуализация знаний о банковских продуктах.

Шаг 2. Введение в терминологию и расчет процентов.

Шаг 3. Выполнение индивидуальных расчетов вкладов.

Шаг 4. Подготовка доклада: «Почему выгодно вкладывать деньги?»

Шаг 5. Обратная связь и домашнее задание.

Ниже приведено полное и детальное описание каждого шага занятия с рекомендациями по реализации игровых форматов и учебных заданий:

Шаг 1. Актуализация знаний о банковских продуктах

Перед началом основной части занятия важно восстановить предыдущие знания учеников о банковской сфере и финансовых инструментах.

Цель этого этапа — напомнить ключевые понятия и привлечь внимание к новым темам.

Форматы работы:

Фронтальная проверка знаний (мини-тест).

Блиц-игра «Верно-неверно».

Заполнение таблиц и схем самостоятельно или в парах.

Примеры заданий:

Напишите, что такое банковский вклад, кредит, депозит.

Перечислите известные вам банковские продукты.

Определите разницу между накопительным счетом и срочным депозитом.

После выполнения заданий целесообразно организовать общее обсуждение и проверку правильности выполненных действий.

Шаг 2. Введение в терминологию и расчёт процентов

Новая тема урока. Здесь преподаватель знакомит учащихся с основами расчета процентных ставок по вкладам и кредитам. Рекомендуется объяснить принцип начисления простых и сложных процентов, показать формулы расчёта и привести практические примеры.

Практическое упражнение:

Выполнить расчет простого процента вручную. Пусть учащиеся посчитают, какую сумму получит клиент банка через год, вложив определённую сумму под указанный процент годовых.

Например:

Банк принимает вклады под 8% годовых. Сколько рублей составит доход клиента через год, если он внесёт 10 тысяч рублей?

Дополнительные элементы активности:

Мини-кроссворд по финансовой тематике (слова вроде «процент», «депозит», «капитализация»).

Совместное решение практических задач на интерактивной доске.

Все выполненные вычисления записываются в тетради для дальнейшего самостоятельного решения аналогичных задач дома.

Шаг 3. Выполнение индивидуальных расчетов вкладов

На данном этапе ученики начинают самостоятельно применять полученные знания на практике. Их задача — рассчитать проценты по разным видам вкладов (с капитализацией и без неё) и сравнить выгоды.

Форма работы: индивидуальные расчеты

Учащимся выдаются карточки с условиями конкретных предложений банков (различные суммы, сроки и ставки):

Рассчитайте прибыль по предложенным условиям.

Сделайте выбор лучшего варианта вклада.

Кроме численных расчетов рекомендуется заполнить таблицу, сравнивающую условия вкладов:

Тип вклада Сумма депозита Срок вклада Процентная ставка Доход

Расчеты выполняются индивидуально или в небольших группах. По завершении выполняется совместное обсуждение правильных решений.

Шаг 4. Подготовка доклада: «Почему выгодно вкладывать деньги?»

Четвёртый шаг предполагает развитие исследовательских способностей и коммуникативных навыков. Учащиеся готовят доклад, аргументируя своё мнение относительно выгод вложения свободных средств в банки. Доклад оформляется письменно и сопровождается устным выступлением.

Структура доклада:

Преимущества банковского вклада.

Риски инвестирования в акции и облигации.

Исторический опыт успешных вложений.

Советы начинающим инвесторам.

Доклады представляются одноклассниками и оцениваются учителем и самим классом. Такая практика укрепляет уверенность учащихся и учит аргументированно обосновывать свои идеи.

Шаг 5. Обратная связь и домашнее задание

Последний этап направлен на получение обратной связи от учеников о прошедшем занятии и формирование домашней работы.

Обратная связь:

Организуйте анкетирование или короткое интервью с целью выявить, насколько эффективно прошла подготовка, были ли интересны задания и полезна новая информация.

Домашняя работа:

Необходимо решить аналогичную задачу по расчёту прибыли по другому виду вклада или предложат альтернативный вариант размещения средств. Дополнительно попросите составить график роста капитала по годам при условии ежегодного пополнения счета.

Такая структура занятия позволяет обеспечить глубокое погружение в финансовую грамотность, развитие критического мышления и навыков коммуникации.

4 класс (34 часа)

Пример сценария занятия:

Тема: Игра «Экономика города».

Тип занятия: игровое практическое занятие.

Материалы и оборудование: компьютеры, бумага формата A3, маркеры, счётные палочки.

Ход занятия:

Шаг 1. Организационная часть: деление на команды.

Шаг 2. Распределение ролей и старт игрового процесса.

Шаг 3. Первая фаза игры: производство и продажа товаров.

Шаг 4. Вторая фаза игры: налогообложение и распределение прибыли.

Шаг 5. Третья фаза игры: кризис и решение проблем.

Шаг 6. Рефлексия и награждение победителей.

Шаг 1. Организационная часть: деление на команды

Начало занятия посвящается подготовке пространства и организационным вопросам. Все участники распределяются на равные команды. Желательно выбрать яркое название для каждой команды, например, соответствующие известным брендам ("Газпром", "Сбербанк", "Яндекс") или странам-производителям продукции.

Далее выбираются роли внутри каждой команды:

Руководитель предприятия (главный ответственный);

Бухгалтер (ведёт подсчёт финансов);

Технолог производства (контролирует качество товара);

Продавец (осуществляет продажи).

Рекомендуется также установить правила поведения в игре: запрет нарушений порядка, уважение друг к другу, честная конкуренция.

Шаг 2. Распределение ролей и старт игрового процесса

Каждая команда получает пакет документов с информацией о своем предприятии, включая начальный капитал, производственные мощности, доступные технологии и товарные запасы. На старте участники принимают первые управленческие решения:

Выбор стратегии развития бизнеса;

Решение, какой товар производить (шоколад, одежда, электроника и т.п.).

Начинается первая партия игры. Команда производит продукцию согласно своим возможностям, учитывая расходы на сырье, зарплаты сотрудников и налоги. Затем продавцы выходят на рынок, предлагая товары другим участникам. Покупатели оценивают цену, качество и привлекательность продукта, делая покупки.

Критерии оценки этапов:

Скорость принятия решений командой;

Эффективность распределения ресурсов;

Качество продаж и управление финансами.

Шаг 3. Первая фаза игры: производство и продажа товаров

На этом этапе имитируется цикл полного производственного цикла и рыночного оборота:

Производство товара (расчет затрат, себестоимости, объема выпуска).

Организация сбыта (ценообразование, маркетинговые мероприятия, реклама).

Анализ финансового результата (получение выручки, расходов, чистой прибыли).

Фаза заканчивается подведением промежуточных итогов, начислением бонусов команде, показавшей наилучшие показатели рентабельности и скорости реакции на изменения рынка.

Шаг 4. Вторая фаза игры: налогообложение и распределение прибыли

Наступает период уплаты налогов государству. Участники решают, какую стратегию избрать:

Платить все налоги вовремя и честно.

Искать пути оптимизации налогообложения (легально снизить налоговую нагрузку).

Попытаться уклоняться от налогов (рискованно и незаконно).

Команды платят налоги, исходя из принятых решений, рассчитывая остаток чистой прибыли. Затем начинается распределение дивидендов акционерам и бонусы сотрудникам.

Оценочные критерии:

Насколько правильно рассчитаны налоговые обязательства.

Экономичность налогового планирования.

Честность и прозрачность бухгалтерской отчетности.

Шаг 5. Третья фаза игры: кризис и решение проблем

Игра моделирует экономический кризис: снижение спроса, повышение цен на сырьё, проблемы с поставками комплектующих. Командам предстоит оперативно принять меры по адаптации к изменившимся условиям:

Сокращение издержек (уменьшение зарплат, сокращение персонала).

Переориентация на новые рынки сбыта.

Оптимизация производства и модернизация технологий.

Команда, сумевшая минимизировать потери и сохранить стабильность, получает дополнительные очки.

Шаг 6. Рефлексия и награждение победителей

Последняя часть занятия посвящена подведению итогов и награждению лучших игроков.Проводятся следующие процедуры:

Презентация опыта и ошибок каждой команды.

Общая дискуссия о трудностях и удачных моментах игры.

Награждение наиболее успешной команды памятными призами или дипломами.

Также можно попросить учеников написать короткую рецензию на прошедшую игру, оценить полезность приобретенных навыков и возможности улучшения игры в будущем.

Часть III. Дополнительные материалы и дидактические пособия

Эта часть пособия представляет разнообразные дополнительные материалы, которые помогут разнообразить занятия и повысить интерес школьников к изучению финансовой грамотности. Включает:

комплекты рабочих листов и тестовых заданий,

карточки для проведения викторин и кроссвордов,

инструкции по созданию тематических стендов и фотостен,

коллекцию наглядных пособий и иллюстраций. 

Эта часть пособия представляет разнообразные дополнительные материалы, которые помогут разнообразить занятия и повысить интерес школьников к изучению финансовой грамотности.

Включает:

комплекты рабочих листов и тестовых заданий,

карточки для проведения викторин и кроссвордов,

инструкции по созданию тематических стендов и фотостен,

коллекцию наглядных пособий и иллюстраций.

Материалы представлены в доступной и интересной форме, позволяющей поддерживать высокий уровень мотивации и познавательную активность учащихся.

Комплект рабочих листов и тестовых заданий

Рабочие листы помогают систематизировать и закрепить изучаемый материал. Они содержат задания разного уровня сложности, позволяющие постепенно осваивать финансовые концепции. Рабочие листы можно адаптировать под возрастные категории учащихся и уровни подготовки классов.

Пример рабочего листа №1: "Что такое бюджет?"

Цель: Понять принципы составления личного бюджета.

Материалы:Лист бумаги формата A4, карандаш или ручка.

Порядок выполнения:

Заполните таблицу доходов и расходов. Укажите месячные доходы семьи и ежемесячные обязательные расходы (продукты питания, коммунальные услуги, транспорт и т.д.). Добавьте графу "Итого".

Рассчитайте баланс. Если доходы превышают расходы, получится положительный баланс. Если наоборот — отрицательный.

Проанализируйте полученный результат. Предложите способы увеличения доходов или сокращения расходов.

Тестовое задание №1: "Финансовая безопасность"

Цель: Выявить знание базовых принципов личной финансовой безопасности.

Время выполнения: 15 минут.

Материал: Тестовые вопросы и бланк для записи ответов.

Тестовые вопросы:

Выберите правильный ответ. Кредитная карта — это инструмент...

a) Получения наличных денег.

b) Наличных сбережений.

c) Дистанционного платежа.

d) Безналичного займа.

Какой документ подтверждает права собственности на квартиру?

a) Договор купли-продажи.

b) Свидетельство о праве собственности.

c) Банковская выписка.

d) Налоговая декларация.

Что означает выражение "финансовый риск"?

a) Возможность заработать много денег быстро.

b) Вероятность потерять деньги вследствие неблагоприятного события.

c) Инвестиции в высокодоходные активы.

d) Необходимость платить налоги.

Карточки для проведения викторин и кроссвордов

Карточки используются для быстрых разминок и стимулирования активного участия школьников. Возможны два вида карточек: информативные и игровые.

Образец игровой карточки №1: "Какие деньги называются 'старыми'?"

Вопрос: Почему российские рубли образца 1997 года называют старыми деньгами?

Правильный ответ: Потому что это деноминация рубля, произошедшая в августе 1997 года, уменьшила номинальную стоимость старых купюр в тысячу раз.

Кроссворд №1: "Экономические термины"

Денежные средства, отложенные на будущее.

Процесс перевода дохода в денежные средства.

Документ, подтверждающий право владения имуществом.

Периодичность выплаты заработной платы.

Стоимость вещи или услуги.

Инструкции по созданию тематических стендов и фотостен

Создание тематических стендов и фотостен помогает визуализировать учебный материал и сделать его доступнее для восприятия. Такие стенды полезны для школьного коридора или кабинета, позволяя ученикам регулярно возвращаться к изученному материалу.

Тематический стенд "История денег"

Содержание стенда:

Описание эволюции денег от бартера до современной цифровой валюты.

Иллюстрации древних монет, купюр, электронных платежей.

Инфографика по развитию кредитных карт и криптовалют.

Материальное оснащение:

Плотная бумага или ватман.

Фотографии исторических артефактов и современных платежных инструментов.

Коллажи, стикеры и маркеры для оформления.

Создание фотостены "Моя семейная экономика"

Идея: Учащиеся приносят фотографии семейного бюджета, семейных покупок, полезных привычек экономии и инвестиций.

Процесс создания:

Приложение фотографий на стену с помощью специальных магнитов или клейких лент.

Простановка подписей и комментариев к фотографиям.

Обмен впечатлениями и обсуждение преимуществ семейной экономики.

Коллекция наглядных пособий и иллюстраций

Заключение

Мы надеемся, что данное методическое пособие станет надежным спутником преподавателей и позволит организовать эффективное и интересное обучение финансовой грамотности ваших воспитанников.

Желаем успехов и вдохновения!

Виктория Авдеюк

Автор-разработчик

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/629647-metodicheskoe-posobie-po-provedeniju-zanjatij