Программа воспитательной работы «Я - здоровый человек»

МБОУ «Ромашкинская средняя общеобразовательная школа»

« Утверждаю»

Зам. директора по ВР

МБОУ «Ромашкинская СОШ»

_ ________________/Андреева О.А./

«___»_________2020 г.

Программа воспитательной работы

«Я-здоровый человек»

Возраст детей, рассчитанный на программу: 11-15 лет

Срок реализации программы: 5 лет

Составитель: классный руководитель

Попова Елена Витальевна

с. Ромашкино 2020

1. 1. Обоснование программы.

В соответствии с законом РФ “Об образовании в РФ” здоровье школьников отнесено к приоритетным направлениям государственной политики в области образования. Развитие школы идет по пути интенсификации, увеличения физических и психических нагрузок на ребенка. И сегодня уже необходимо говорить о начале глобальной катастрофы всей современной цивилизации. По данным НИИ педиатрии:

• 14 % детей практически здоровы;

• 50 % детей имеют отклонения в развитии опорно-двигательного аппарата;

• 35 – 40 % детей страдают хроническими заболеваниями.

Беспокоят специалистов и другие недуги современной молодежи, такие как зависимость от табака, алкоголя и наркотиков. Таким образом, появилась острая необходимость решения данной проблемы в масштабе страны, региона, города школы и отдельно взятых классов.

Территория Ромашкинского c/c входит в число территорий области, имеющих четко выраженную специализацию на добычу нефти. С точки зрения воздействия на окружающую среду, практически все предприятия характеризуются повышенными вредными выбросами. Реки и ручьи, протекая по территории интенсивной хозяйственной деятельности, загрязняются нефтью ,которая появляется в результате порывов. Одним из основных загрязнителей атмосферы является углекислый газ. Район Ромашкино, в котором расположено наше образовательное учреждение и проживают все обучающиеся , является зоной повышенного внимания экологов, так как расположен в низине относительно других населенных пунктов, в окружении многих промыслов. В связи со всеми вышеперечисленными причинами на территории нашего села наблюдаются хронические заболевания, связанные с дыхательной системой и желудочно-кишечным трактом. В 6 классе наблюдаются хронические заболевания ЖКТ, анализ уровня заболеваемости за период обучения показал, что у 44 % обучающихся наблюдается предрасположенность к заболеваниям такого рода. Еще одним фактором, подтолкнувшим к созданию данной программы, послужило наличие в классе обучающихся с нарушениями осанки и зрения.

Выявлены причинно-следственные факторы, негативно влияющие на здоровье детей данного класса:

• интенсификация учебного процесса и гиподинамия;

• стрессовая ситуация в семье и школе;

• недостаточная подготовка родителей в вопросах развития и охраны здоровья детей;

• низкий уровень медицинского обслуживания, направленного, как правило, только на оказание экстренной, необходимой медицинской помощи.

Программа по здоровьесбережению составлена на основании следующих нормативных документов: Конституции РФ; Конвенции о правах ребенка; закона РФ “Об основных гарантиях прав ребенка”; закона РФ “Основы законодательства РФ об охране здоровья граждан”; закона РФ “Об образовании в РФ».

1.2.Новизна и актуальность.

Новизна программы состоит в том, что в нашем учебном заведении было обращено внимание на проблемы по оздоровлению обучающихся. Также новизна данной программы заключается в том, что в ее реализации предусмотрено участие воспитанников в различных делах школы и класса . Работа должна вестись в рамках постоянного тестирования и анализа полученных результатов, а также по результатам необходимо проводить мероприятия по профилактике вредных привычек и реализации здорового образа жизни среди обучающихся.

В настоящее время вопрос о здоровье и здоровом образе жизни становится все болееактуальным.
В жизни современного общества особо остро стали проблемы связанные с табакокурением, наркоманией и алкоголем. Вредные привычки оказывают негативное влияние на жизнь общества в целом, а также на жизнь и деятельность личности в отдельности. В данный момент эта проблема стала поистине глобальной. По статистическим данным распространение вредных привычек в большом масштабе, в отельных странах, связано с нестабильностью политической и экономической ситуации, с наличием большого числа кризисов и не совершенностью политического и экономического механизма. По отношению к нашей стране эта проблема особенно актуальна и корни её уходят глубоко в историю нашего народа, и распространение её связано также с низкой культурой общества. С данной проблемой должно бороться не только обществу, но и также каждый человек должен осознавать для себя большой вред этих привычек и стараться бороться с ними. Только послеэтого можноговорить о решении данной проблемы.

Актуальной является и наличие индивидуальной работы с учащимися, которое связано с заботой о здоровье детей, с благоприятной атмосферы для формирования личности и индивидуальности каждого ребенка, с поиском наиболее эффективных приемов и методов воспитательного воздействия на каждого воспитанника, и желаемый результат можно достичь только последовательностью и согласованностью целенаправленных действий.

1.3.Цель и задачи программы.

Цель программы — формирование у обучающихся второй ступени понимания значимости сохранения, укрепления здоровья и навыков здорового образа жизни.

Задачи:

• отработать систему выявления уровня здоровья обучающихся и целенаправленного отслеживания в течение периода обучения;

• создать информационный банк о состоянии здоровья подростков;

• организовать систему профилактической работы по формированию ЗОЖ, вести просветительскую работу с обучающимися, родителями и учителями-предметниками;

• формировать у обучающихся потребности ЗОЖ через урочную и внеурочную деятельность;

• осуществлять медико-физиологический и психолого-педагогический мониторинг и диагностики за состоянием здоровья подростков.

Программа рассчитана на учащихся среднего и старшего звеньев.

Срок реализации программы – 5 лет.

1.4.Принципы воспитательной деятельности:

Принцип создания и расширения здоровьесберегающей среды. Здоровьесберегающая среда представляется как система влияний, условий и факторов для становления и развития потребности обучающегося в здоровом образе жизни под воздействием пространственно-духовного, предметно-культурного и природного окружения. Здоровьесберегающая среда обеспечивает соотнесенность со множеством социальных и природных пространств, включенность личности в разнообразные оздоровительные процессы. Такая среда обладает свойствами динамичности, вариативности, открытости, являясь средством воспитания валеологически целесообразного образа жизни. Причем для становления культуры здоровья личности непременным должно быть постоянное наращивание культурного слоя через приобщение к различного вида опыта. Составляющими здоровьесберегающей среды являются:

1.просветительская деятельность о ценности собственного здоровья,

2.обеспечение максимальной двигательной активности с учетом индивидуальных физиологических особенностей,

3.соблюдение валеологических требований к учебно-воспитательному процессу,

4.создание ситуации успеха в овладении навыками накопления собственного здоровья.

Принцип ориентации на реальные жизненнозначимые валеологичекие проблемы предполагает включение в содержание просвещения здоровьесберегающих проблем района и села, а также ближайшего окружения как особой формы междисциплинарного знания и новой реальности. Этот принцип ориентируется на развитие субъективного опыта, компетентности в принятии решения в ситуациях связанных со здоровьесбережением. Он обеспечивает взаимосвязь чувственного и логического, теоретического и практического изучения основ здорового образа жизни.

Принцип учета возрастных и физиологических особенностей учащихся. Становление и развитие культуры здоровья осуществляется на основе трансформации валеологического содержания в личностно значимое. Важным является, чтобы составляющие воспитательной деятельности отвечали возрастным и физиологическим особенностям учащихся. В подростковом возрасте происходит перестройка познавательных процессов, формируется мышление в понятиях и моделях, пробуждается интерес к своему внутреннему миру, развивается самосознание и формируется самооценка. Важнейшей особенностью этого возраста является потребность в общении со сверстниками. Соответственно, практическая реализация программы должна способствовать формированию у обучающихся первого курса понимания системной организации окружающего мира, самоценности любого живого существа, основы нравственной позиции, определяющей характер взаимоотношений с природным и социальным окружением, дать возможность подросткам накапливать валеологически сообразный опыт взаимодействия с окружающей действительностью (природой, социумом и самим собой).

Отличительной чертой юношеского возраста является способность к теоретическому мышлению и аналитической деятельности. У обучающихся формируется мировоззрение, представление о назначении человека в этом мире. Основные воспитательные задачи на этой ступени образования: формирование в сознании обучающихся интегрированной научной картины мира и валеологической ответственности как черты личности.

Вышеперечисленные принципы сориентированы на создание условий для развития способностей и внутреннего духовного мира обучающегося; становления валеологического мировоззрения – воззрение на мир через «свое Я», через мотивы и установки, ценности и убеждения, в свете индивидуального опыта – не только познавательного, но и эмоционально-смыслового. Центральной фигурой реализации принципов на практике является педагог, способный организовать сотрудничество учителя и учеников, учащихся друг с другом, педагогов и родителей; обеспечивающее гармонизацию в развитии интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер каждого обучающегося.

1.5 Механизм реализации программы.

1. Внедрение научно-методических подходов к созданию условий, способствующих формированию, сохранению и укреплению здоровья подростков.

2. Организация и внедрение в практику работы мероприятий, направленных на охрану и укрепление здоровья детей и семьи.

3. Обеспечение непрерывного здоровьесберегающего образования подростков и специалистов структур – участников программы по вопросам культуры здоровья и здорового образа жизни.

Содержание программы «Я – здоровый человек» на 2020 - 2025 годы.

5 класс

«Здоровье – это здорово!»Твой завтрашний успех начинается сегодня.

6 класс

«Здоровье – это спорт!»Не тешься успехом долго, намечай новую цель, снова добивайся, снова побеждай.

7 класс

«Здоровье – это победа над собой!»Не стремись победить других, все победы начинаются с победы над самим собой

8 класс

«Здоровье – это умение общаться!»Для успеха в жизни умение общаться с людьми не менее важно, чем обладание талантом.

9 класс

«Здоровье – это жизнь!Успешный человек тот, кто научился учиться и знает, как изменить себя

Программа осуществляется:

• через ведение диагностической деятельности (анкетирование, собеседование, тестирование, наблюдение, опросники, социологические исследования);

• через систему дополнительного образования;

• через систему КТД и традиционных дел школы;

• в ходе организации образовательного процесса, а также во внеурочное и внешкольное время;

• в ходе взаимодействия со школьными социологическими службами (социальный педагог, библиотекарь, педагоги дополнительного образования);

1.6 Методы и формы работы.

Методы:

• научно-исследовательский;

• метод проектов;

• коммуникативная методика;

• личностно-ориентированный метод;

• репродуктивный метод;

• метод критического мышления;

Формы работы:

• классный час, беседа, обсуждение, презентации,

• тренинги, занятия;конкурсы, викторины, игры, праздники, мероприятия, походы (туристические, культурологические), представления, выступления, балы, карнавалы, фестивали;

• дебаты, дискуссии, круглые столы;

• встречи с интересными людьми, клубы по интересам;

1.7 Сроки реализации программы

П рограмма рассчитана на 5 лет воспитательного процесса. Возраст воспитанников 11-15 лет.

5 класс

«Здоровье – это здорово!»Твой завтрашний успех начинается сегодя.

6 класс

«Здоровье – это спорт!»Не тешься успехом долго, намечай новую цель, снова добивайся, снова побеждай.

7 класс

«Здоровье – это победа над собой!» Не стремись победить других, все победы начинаются с победы над самим собой.

8 класс

«Здоровье – это умение общаться!» Для успеха в жизни умение общаться с людьми не менее важно, чем обладание талантом.

9 класс

«Здоровье – это жизнь! Успешный человек тот, кто научился учиться и знает, как изменить себя.

1.8 Ожидаемые результаты

В результате реализации программы будут:

• снижена заболеваемость или стабилизация здоровья (в зависимости от первоначального диагноза),

• повышено качество обучения за счет уменьшения негативного воздействия процесса обучения и воспитания на психофизиологический статус подростков;

• апробированы элементы методик по ранней диагностике, прогнозу и коррекции трудностей социальной адаптации, предрасположенности к вредным привычкам;

• увеличено число детей и подростков, соблюдающих нормы и требования здорового образа жизни;

• разработана школьная программа по здоровьесбережению;

• разработаны рекомендации для родителей, администрации школы, учителей - предметников, позволяющие систематизировать работу по проблеме здоровьесбережения;

• включено в план работы школы регулярное проведение дней здоровья (1 раз в четверть);

• создана комната психологической разгрузки для обучающихся;

• организована система кружковых и факультативных занятий по формированию ЗОЖ.

 КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Уровень сформированности у учащихся потребности в здоровом образе жизни:

• динамика уровня физического развития и состояния здоровья учащихся;

• динамика вовлечения учащихся в спортивно-оздоровительную деятельность;

• динамика изменения отношения учащихся к своему здоровью;

• динамика количества учащихся, замеченных в курении, употреблении алкоголя и психоактивных веществ

• Изменения в организации и содержании воспитательной деятельности:

• соблюдение валеологических требований к организации образовательного процесса;

• динамика количества педагогов, внедряющих здоровьесберегающие технологии в образовательный процесс;

• динамика количества и качества программ, направленных на формирование и развитие у учащихся потребности в здоровом образе жизни

• Интерес общественности и профессиональных групп к проблемам и задачам формирования потребности в здоровом образе жизни:

  • динамика количества субъектов взаимодействия по проблемам формирования потребности у учащихся в здоровом образе жизни.

2.1.Основные направления организации воспитания и

социализации учащихся школы на 2020-2025 УЧЕБНЫЙ ГОД:

1. Гражданско-патриотическое воспитание;

2. Нравственное и духовное воспитание;

3. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству;

4. Интеллектуальное воспитание;

5. Здоровьесберегающее воспитание;

6. Социокультурное и медиакультурное воспитание;

7. Культуротворческое и эстетическое воспитание;

8. Правовое воспитание и культура безопасности;

9. Воспитание семейных ценностей;

10. Формирование коммуникативной культуры;

11. Экологическое воспитание

Ожидаемые результаты:

К концу реализации программы учащиеся

• обладают настойчивостью в достижении поставленных целей, стремятся преодолевать затруднения в учебе и внеклассной работе, в личном поведении, умеют проявлять собранность, организованность;

• осознают ценности межличностных отношений и необходимости их расширения;

• увлекаются каким-либо видом спорта;

• владеют навыками самостоятельной организации спортивной деятельности;

• имеют своё «Я» в доказательстве мнения;

• умеют общаться и сотрудничать со сверстниками, со взрослыми;

• ведут себя в соответствии с морально-этическими нормами поведения

• являются одним сплочённым коллективом.

Финансовое обеспечение:

• По согласованию с родительской общественностью вся деятельность по реализации финансируется добровольной спонсорской помощью родителей.

Кадровое обеспечение:

• Классный руководитель, социальный педагог, педагог – психолог, библиотекарь, учителя-предметники.

Методическое обеспечение:

• Образовательные сайты:

• -Российский общеобразовательный портал http://www.school.edu.ru

• -Федеральный портал «Российское образование» http://www. edu. Ru

• -Фестиваль педагогических идей http://festival.1 september.ru/

• -Российские электронные журналы по психологии и социальным наукам

• http://ftp.nsu.ru/psych/internet/jorn-ru/index.htm

• Методическая литература школы

Документальное обеспечение:

1.Учебно-воспитательный план школы.

2.Классный журнал.

3. План работы классного руководителя (данные о динамике развития каждого ученика и коллектива в целом, социальный паспорт класса, достижения учащихся).

4. Личные дела учащихся.

5. Дневники учащихся.

1.Амосов Н.М. Раздумья о здоровье.- М., 1987.

2.Ашмарин Б.А., Завьялов Л.К., Кумарин Ю.Ф. Педагогика   физической

культуры. – СПБ .,  1999

3.Ботагариев Т. Физическое здоровье нации закладывается сегодня// Мысль. 1999. – NQ2. – с.29 – 30.

4. Здоровье народа – богатство страны. – М., 1989. – 160с.

5. Бальсевич В.К., Королева М.Н., Майорова Л.Г. Развитие быстроты

И координации движений у детей 4 – 6 лет // Теория и практика физической культуры, 1986, № 10, с.21 – 25.

6. Ботагариев Т. Физическое здоровье нации закладывается сегодня// Мысль. 1999. – NQ2. – с.29 – 30.

7. Железняк Ю.Д.,  Педагогическоефизкультурно – спортивное

совершенствование.  – М., 2002.

8. Здоровье народа – богатство страны. – М., 1989 – 160с.

9. Педагогика здоровья: Программа и методическое руководство для учителей начальной школы/Под ред. В.Н. Касаткина. – М.: Линка – Пресс, 1999.

10. Физкультурно – оздоровительные занятия для 9 -11 классов школ, гимназий, лицеев: Нетрадиционные методы индивидуального оздоровления на уроках. – Казань, 2003.

11. Обухова Л.А., ЛемяскинаН.А.Тридцать уроков здоровья для школьников – М.: Сфера, 2003.

12. Степанова О.А. Игра и оздоровительная работа в начальной школе. – Сфера, 2003.

 13.Интернет ресурсы.

АНКЕТА ЗОЖ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 7 -8 КЛАССОВ

1. Какие из перечисленных условий ты считаешь наиболее важными для счастливой жизни? Оцени их, поставив от 8 (самое важное) до 1 (наименее важное для тебя).

- Иметь много денег.

- Быть здоровым

- Иметь хороших друзей.

- Быть самостоятельным (самому принимать решения и обеспечивать себя)

- Много знать и уметь

- Иметь работу

- Быть красивым и привлекательным.

- Жить в счастливой семье

1. Какие условия для сохранения здоровья ты считаешь наиболее важными?

Из перечисленного выбери и отметь 4 наиболее важных для тебя.

- Регулярные занятия спортом.

- Знания о том, как заботиться о своём здоровье.

- Хорошие природные условия.

- Возможность лечиться у хорошего врача.

- Деньги, чтобы хорошо питаться и отдыхать.

- Отказ от вредных привычек.

- Выполнение правил здорового образа жизни.

1. Что из перечисленного присутствует в твоём распорядке дня?

   Режимные моменты	Ежедневно	Несколько раз в неделю	Очень редко, никогда
   Утренняя зарядка
   Завтрак
   Обед
   Ужин
   Прогулка на свежем воздухе
   Занятия спортом
   Душ, ванна
   Сон не менее 8 часов

2. Можно ли сказать, что ты заботишься о здоровье? (отметь нужное)

- Да, конечно.

- Забочусь недостаточно.

- Мало забочусь.

1. Интересно ли тебе узнавать о том, как заботиться о своём здоровье?

- Да, очень интересно и полезно.

- Интересно, но не всегда.

- Не очень интересно.

- Не интересно.

1. Откуда ты узнаёшь, как заботиться о здоровье?

   Источник информации	Часто	Иногда	Никогда
   В школе
   От родителей
   От друзей
   Из книг и журналов
   Из передач радио и телевидения

2. Какие мероприятия по охране и укреплению здоровья проводятся в школе:

- Уроки, обучающие здоровью.

- Беседы о том, как заботиться о здоровье.

- Показ видеофильмов о том, как заботиться о здоровье.

- Спортивные соревнования.

- Викторины, конкурсы.

- Праздники, вечера на тему здоровья.

- Дни здоровья.

- Спортивные секции.

Аналитическая справка осведомленности о требованиях ЗОЖ

Целью анкетирования: определение уровня осведомленности о здоровом образе жизни у школьников.

Основными критериями сформированности знаний у школьников о ЗОЖ выступили:

1.  Знания детей о строении тела человека, о здоровье и здоровом образе жизни, осознанность этих знаний.

2.  Активное отношение детей к своему здоровью, здоровому образу жизни, желание помогать себе и другим людям в его соблюдении.

3.  Овладение навыками, приёмами здорового образа жизни, сформированность привычек гигиенического поведения, готовность осуществлять самоконтроль и самооценку достигнутых результатов.

4.  Стремление детей к расширению своего кругозора в сфере здоровья и здорового образа жизни, интерес к новой информации по заданной теме, получаемой из детских журналов, газет, научно – популярной литературы для детей, радио, телевидения, Интернета.

5.  Проявление потребности в выполнении санитарно – гигиенических норм.

Мониторинг знаний о ЗОЖ проводился в декабре 2016 года в 7 -8 классах с помощью анкеты «Отношение детей к ценности здоровья и здорового образа жизни» и теста.

На основании полученных результатов нами выделены уровни знаний о ЗОЖ

• высокий уровень осведомлённости о требованиях ЗОЖ

• достаточная осведомлённость о требованиях ЗОЖ

• недостаточная осведомлённость о требованиях ЗОЖ

• низкий уровень осведомлённости о требованиях ЗОЖ

Результаты осведомленности о требованиях ЗОЖ приведены в диаграмме 1.

Результаты анкетирования учащихся6-7 классов

представлены в диаграмме 1, 2 и 3.

Диаграмма 1 Личностная ценность

- Результаты : 1 место - Быть здоровым 95%

2 место - Жить в счастливой семье 63

3 место - Много знать и уметь 51 %

4 место - Иметь работу 46%

5место - Быть красивым и привлекательным 32%

6 место - Иметь много денег 27%

7 место - Иметь хороших друзей 22%

8 место - Быть самостоятельным (самому принимать решения и обеспечивать себя)12%

Выводы: анкетирование показало, что личностная ценность здоровья на высоком уровне.

Диаграмма 2 Что для сохранения здоровья наиболее важно

- Регулярные занятия спортом 71%

- Знания о том, как заботиться о своём здоровье 82%

- Хорошие природные условия 47%

- Возможность лечиться у хорошего врача 76%

- Деньги, чтобы хорошо питаться и отдыхать 39%

- Отказ от вредных привычек 88%

Выводы: понимание роли поведенческого фактора в охране и укреплении здоровья на достаточном уровне.

Что из перечисленного присутствует в твоём распорядке дня?

Выводы: Анализ распорядка дня учащихся показал неполное соответствие распорядка дня и учащегося требованиям ЗОЖ, адекватность оценки учащимися своего образа жизни и его соответствия требованиям ЗОЖ на высоком уровне- 75%, отношение к информации, связанной со здоровьем очень интересная и полезная- 46%, не всегда интересная 51%, не очень интересно 3%. Радует тот факт, что информация о здоровье в той или иной степени интересует всех респондентов, в категории не интересует не оказалось ни одного ученика.

Диаграмма 3 Откуда ты узнаёшь, как заботиться о здоровье?

Следовательно, можно сказать, что дети узнают, как заботиться о своем здоровье на первом месте из передач – 81%, на втором месте - в школе – 73%, на третьем месте у родителей - 53%, на последнем месте стоят друзья (49%) и из книг (12%).

Рекомендации: продолжать работу по формированию активного отношения детей к своему здоровью, здоровому образу жизни, желание помогать себе и другим людям в его соблюдении, расширять кругозор в сфере здоровья и здорового образа жизни у школьников, Можно выделить общие задачи сохранения здоровья школьников, характерные для всех используемых программ для образовательных учреждений: 

1. Научить детей определять свое состояние и ощущения.

2. Сформировать активную жизненную позицию.

3.  Сформировать представления о своем теле, организме. 

4. Учить укреплять и сохранять свое здоровье.

5.  Понимать необходимость и роль движений в физическом развитии. 

6. Обучать правилам безопасности при выполнении физических упражнений и различных видов деятельности. 

7. Уметь оказывать элементарную помощь при травмах. 

8. Формировать представления о том, что полезно и что вредно для организма. 
   Таким образом, необходимо постоянно вести работу по развитию самоопределения школьников, одним из важнейших составляющих её является сохранение и укрепление физического, психического, нравственного и социального здоровья. На наш взгляд, работу по формированию здорового образа жизни необходимо вести, учитывая их возрастные особенности. 

Следует заметить, что в педагогической науке нет общепринятой точки зрения по поводу критериев и методов изучения результативности воспитательной системы класса. По мнению Н.Е. Щурковой,  главным критерием оценки результативности воспитательного процесса может выступить воспитанность учащихся, ее изменения из года в год. На мой взгляд, мерилом эффективности функционирования воспитательной системы могут быть также и следующие критерии:

• уровень воспитанности учащихся;

• сформированность классного коллектива, межличностные отношения;

• коммуникативная развитость;

• удовлетворённость учащихся и родителей жизнедеятельности классного коллектива.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/629659-programma-vospitatelnoj-raboty-jazdorovyj-ch