Использование мнемотехник на уроке английского языка

Максимова Сахаяна Егоровна,

учитель английского языка

МБОУ Чакырская СОШ

Использование мнемотехник при изучении английского языка

Основная задача при изучении иностранного языка – это пополнение словарного запаса. Авторы учебников иностранных языков, предлагают для усвоения достаточно большой объем лексических единиц. Предполагается, что все произойдет лишь в процессе выполнения упражнений. Однако это бывает недостаточно. Его изучение требует значительных усилий и постоянного повторения материала. Одним из эффективных способов облегчения процесса запоминания новых слов и выражений может служить использование мнемонических техник.

Следует отметить, что стандартные задания и упражнения из учебников в изучении английского языка часто утомляют детей, а их выполнение не приносит положительных эмоций и хороших результатов. Поэтому процесс обучения английскому языку нужно сделать более интересным, используя задания, которые могут хорошо мотивировать учащихся. Грамматические и лексические задания, выполненные, к примеру, в виде игры несут за собой положительные эмоции и хорошие результаты. Преимущества использования приемов мнемотехники состоят в том, что они создают благоприятные и комфортные условия обучения, в которых обучающиеся активно запоминают лексический материал.

Цель моей работы - изучение особенностей применения мнемотехники в процессе введения и активизации нового лексического материала, и создание комплекс упражнений с применением мнемотехники при изучении лексического материала на уроках иностранного языка.

Я стала искать такие формы работы, которые позволили бы повысить мотивацию детей. Для достижения этой цели стала применять мнемотехнику в процессе обучения иностранному языку. Применяя мнемонику на уроках английского языка, преследую комплексную реализацию познавательной, практической, образовательной, воспитательной и развивающей целей.

Научная новизна данной работы состоит в выявлении наиболее эффективных форм мнемотехники и создание упражнений, способствующих формированию положительной мотивации школьников.

Говоря о роли лексики в обучении иностранному языку, прежде всего, нужно привести определение термина «лексика». По мнению Л.В. Щербы, лексика – это живая материя языка. Она служит для предметного содержания мысли, т.е. для называния. Но более известно другое определение лексики. Лексика – совокупность слов и сходных с ними по функциям объединений, образующих определённую систему. Это значит, что лексика любого языка представляет собой систему взаимосвязанных и взаимообусловленных лексических единиц и именно изучение лексической системы языка раскрывает интересную и многоликую картину жизни слов, связанных друг с другом разнообразными отношениями.

Мнемоника (от греческого «mnemonikon» - искусство запоминания), или мнемотехника — это способы и приемы запоминания информации в кратчайшие сроки. Ещё древние греки знали, что память во многом основана на ассоциациях, то есть, работа памяти во многом зависит от умения обнаружить и зафиксировать всевозможные связи между объектами. То, что прочно ассоциируется – запоминается, а то, что не образует прочных ассоциативных связей – забывается. Этот процесс продолжается без участия нашего сознания или желания. Многочисленные исследования показали, что возможности запоминания слов с помощью методов мнемотехники в десятки раз превышают возможности обычной памяти. Существует большое количество методов мнемоники: метод прямых ассоциаций, англо-русские рифмовки и т.д. Но учащимся особенно нравится использовать на уроке флэш -карты.

Есть несколько методов мнемотехники:

1. Метод локусов (метод Цицерона)

Этот метод заключается в визуализации определённых мест или маршрутов, с которыми ассоциируются новые слова или выражения. Например, представьте себе дорогу домой и свяжите каждое слово с каким-то местом вдоль неё. Когда вам потребуется вспомнить слово, достаточно мысленно пройти этот путь снова.

2. Ассоциативные связи

Создание ярких образов и ассоциаций помогает лучше запомнить новое слово. Например, слово "cow" (корова) можно представить как с коровой стоит ковбой.

3. Рифмовки и стишки

Запоминать рифмующиеся слова гораздо проще, чем отдельные элементы. Особенно хорошо усваивают младшие школьники.

4. Аббревиатуры и акронимы

Аббревиатуры помогают сократить объём запоминаемой информации.

5. Группировка по категориям

Разделение слов на группы облегчает процесс запоминания. Можно группировать слова по тематикам (еда, одежда, транспорт), частям речи (глаголы, существительные, прилагательные) или грамматическим признакам (правильные и неправильные глаголы).

Флэш- карты — это специальные карточки, на которых можно поместить иностранное слово, сзади их перевод, английские синонимы, а также фотографию или рисунок. Хотелось бы остановиться на некоторых причинах использования флэш-карт. Следует отметить, что они подходят для разных этапов обучения. Метод хорош тем, как уже было сказано выше, что помогает установить непосредственные связи между конкретным словом и его образом, и кроме того – делает занятие более эмоциональным, занимательным. Хороший эмоциональный настрой способствует непроизвольному и более быстрому запоминанию материала, а значит он положительно скажется на результатах обучения.

Наурокемыиспользуемзадания “Flash card circle”, “Cross the river”, “Who is the first?”, “Odd one out”. Детям нравятся следующие задания с флэш – картами:

1. “Noughts and crosses” Команды по очереди называют ячейку, в которой расположена карта, открывают ее, называют слово. Если слово названо верно, учитель убирает карту и ставит крестик или нолик.

2. “Pelmanism” 

Ученик берет одну карточку из группы картинок и одну из группы слов. Если они совпадают, ученик забирает их себе, если нет — снова переворачивает лицом вниз.

Во время дистанционного обучения мы используем электронные карточки (quizlet,fluentu)

Виды деятельности с использованием флэш - карт можно подразделить на следующие категории: тренировка памяти, отработка лексики и грамматики, определение слова, физкультминутка.

Таким образом, можно с уверенностью сказать, что применение мнемотехник позволяет сделать процесс изучения английского языка более интересным и эффективным. Они помогают преодолеть трудности, связанные с запоминанием большого объёма лексики и грамматических конструкций. Попробуйте внедрить некоторые из предложенных техник в свою учебную программу и оцените положительные изменения в ваших результатах.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/630158-ispolzovanie-mnemotehnik-na-uroke-anglijskogo