Основные принципы построения урока классического танца

Алексеева Кристина Александровна

Место работы: МБУ ДО «Мичуринская

детская хореографическая школа»

Тамбовская область г. Мичуринск

«Основные принципы построения урока классического танца»

Актуальность темыданного исследования обусловлена тем, что современное поколение преподавателей классического танца оснащено теоретическими знаниями, многие имеют огромный педагогический опыт. Тем не менее начинающий преподаватель часто сталкивается с трудностями в работе с учениками. В какой последовательности изучать те или иные движения, сколько раз движение должно быть повторено в учебном примере, какие движения целесообразнее сочетать в одной комбинации, как построить урок в целом – эти и другие вопросы встают перед начинающими преподавателями. Какие бы новшества ни привносило в хореографию время, какие бы современные течения ни появлялись в танце, классический экзерсис является стержнем, на основе которого развиваются другие танцевальные направления.

Классический танец — основа для всего искусства хореографии. Это система выразительных средств хореографического искусства, основанная на тщательной разработке различных групп движений и позиций ног, рук, корпуса и головы. Изучению классического танца должно отводиться одно из главных мест в учебной работе хореографических коллективов.

Каждый урок классического танца включает в себя все виды упражнений для всех частей тела. Они исполняются в различных ритмах, темпах, соединениях, комбинациях, количестве повторов. Экзерсис является основой, фундаментом танца.

Построение урока классического танца.

Основные разделы урока классического танца

«Ежедневный экзерсис с первого года учения и до окончания деятельности на сцене складывается из одних и тех же pas. Правда, к концу первого года ученик не делает еще экзерсис полностью, но и самый маленький ребенок, начинающий учиться, проделывает уже те движения, которые впоследствии войдут в полный экзерсис танцовщика.»

Каждый урок по классическому танцу традиционно начинают с поклона педагогу и концертмейстеру. Урок по классическому танцу состоит из экзерсисов у палки и на середине зала, adajio, allegro, упражнений на пальцах в женском классе и различных форм port de bras.

Значение и последовательность экзерсиса.

            Основная задача классического экзерсиса у станка заключается в том, чтобы путем целесообразно подобранных, постоянно повторяемых тренировочных упражнений помочь учащимся развить тело и научиться свободно и пластично управлять своими движениями.

Экзерсис у станка носит прежде всего учебный характер. Движения должны так сочетаться в комбинации, чтобы можно было закрепить пройденный материал, дать возможность учащимся грамотно исполнить движения и контролировать своё исполнение. В то же время именно у станка разучиваются новые сложные движения, которые затем составляют основу экзерсиса на середине зала.

В экзерсисе разносторонне развивается мускулатура ног, их выворотность, шаг и plie (приседание); постановка корпуса, рук, ног и головы, координация движений.Экзерсис начинается у палки, затем, по мере усвоения движений, переносится на середину зала. За упражнениями на середине зала следует adagio и allegro.

В первом классе экзерсис у палки и на середине зала исполняется на всей ступне. Во втором классе в экзерсис у палки вводится подъем на полупальцы, при этом первая половина упражнения исполняется на всей ступне, вторая –на полупальцах, позже полностью на полупальцах. В третьем и последующих классах экзерсис у палки и на середине зала исполняется полностью на полупальцах. Маленькое и большое adagio –также с максимальным применением подъема на полупальцы.

Подводя итог экзерсису у палки, мы видим, что каждое упражнение вносит в работу мышц, тазобедренного и коленного суставов новое дополнение: вводится подъем на полупальцы, комбинации становятся более сложными, в ряде движений ускоряется темп.

Экзерсис на середине зала.

Экзерсис на середине зала имеет такое же значение и развитие, как и экзерсис у палки. Последовательность его в основном та же .На середине зала он значительно сложнее ,так как следует сохранять выворотность ног и равновесие тела (особенно на полупальцах) без помощи палки .

Adajio

Танцевальную фразу, состоящую из различных видовdeveloppes, медленных поворотов в позах (tourlent),portdebras, всевозможных renverses,grandsfouettes,pirouettes и tours в больших позах, принято называть adajio.

Движения adajio изучаются постепенно. В младших классах adajio состоит из простейших форм releve lent на 90°, developpe, port de bras, исполняемых в медленном темпе и на всей ступне.

В средних классах adajio усложняется поворотами в больших позах; длительной устойчивостью на полупальцах в позах на 90°, preperations к tours и tours в больших позах; pirouettes, переходами из позы в позу и т.п. Темп adajio, по сравнению с младшими классами, несколько ускоряется.

В старших классах понятие adajio приобретает условный характер, так как оно может исполняться не только в умеренном темпе, но и в ускоренном и отличается в построении тем, что в него включается больше вращательных движений, tours, renverses, fouettes и некоторые прыжки.

Allegro

Прыжки-самая трудная часть урока. Все, что вырабатывается экзерсисом и adajio, непосредственно связано с прыжками и во многом способствует их развитию. Каждый новый прыжок изучается лицом к палке не более двух недель, затем он исполняется на середине зала.

Дальше следуют технически трудные большие прыжки: saut de basque, cabriole и т.д. (в старших мужских классах они усложняются заносками, двойными поворотами и tours в воздухе). Затем исполняются комбинации из маленьких прыжков с заносками.

Темп прыжковых упражнений должен быть различным в младших, средних и старших классах. Все новые программные прыжки разучиваются в медленном темпе; темп ускоряется по мере усвоения движения.

Принципы построения урока классического танца

Итак, каждый раздел имеет свои задачи и определенный порядок следования одного движения за другим. Этот порядок не произволен. Ведь каждое упражнение имеет свою цель разрабатывать ту или иную группу мышц и строится на органичном сочетании различных мышц. Выстраивая урок, педагог учитывает профессиональные и анатомические данные своих учеников, продуманно чередует и распределяет физическую нагрузку на определенные группы мышц и связок, сочетает силовые и танцевальные движения. На различных этапах обучения все части имеют свои особенности. Но в любом случае весь урок в целом подчиняется следующим закономерностям: все задания распределяются по принципу от простого к сложному, с постепенным возрастанием физической нагрузки. Каждое задание должно иметь свою методическую цель. Все комбинации взаимосвязаны общей задачей каждой части урока и урока в целом. При построении урока обязательно учитывается чередование нагрузки на различные группы мышц.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

На основе проведенного анализа, мы считаем целесообразным, сделать ряд выводов: классический танец - основная система выразительных средств хореографического искусства, основанная на поэтически-обобщенной трактовке образа человека, на пластическом раскрытии его эмоций, мыслей и переживаний. Урок классического танца - совокупность упражнений, развивающих способности танцовщиков. В классической школе урок состоит из нескольких частей: экзерсис y станка; экзерсис на середине зала;allegro; упражнения на пальцах (в женском танце) и др. Урок классического танца строится на следующих принципах: соразмерность отдельных частей урока; подбор упражнений и последовательность их исполнения; чередование нагрузки и отдыха; составление учебных комбинаций на урок. Таким образом, структура урока классического танца включает такие этапы, как: подготовительный, основной, заключительный. В подготовительной части урока решаются задачи организации занимающихся, мобилизация их к предстоящей работе, подготовка к выполнению упражнений основной части урока. В основной части решаются задачи урока с помощью большого арсенала различных движений. В заключительной части урока необходимо снизить нагрузку с помощью упражнений на расслабление, на растягивание. В этой части урока подводятся итоги.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/630222-osnovnye-principy-postroenija-uroka-klassiche