Условия успешного освоения дополнительной предпрофессиональной программы «Хореографическое творчество» в дши

Брезгина Ирина Евгеньевна

МБУДО «Детская школа искусств» г.Соликамск

преподаватель хореографических дисциплин

УСЛОВИЯ УСПЕШНОГО ОСВОЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО» В ДШИ

Образование в сфере культуры и искусства – это уникальный способ формирования личности, органично сочетающий в себе воспитание и обучение, а также важнейшая составляющая культурно – образовательного пространства в современном российском обществе. Школы искусств в настоящее время решают не только социально значимые вопросы развития творческой одарённости, детской занятости и организации досуга, но и создают условия для формирования профессиональных интересов в самых разных областях искусства. В настоящее время школы искусств являются неотъемлемой частью системы дополнительного образования, и уже несколько лет успешно работают по предпрофессиональным программам в области художественного образования, в том числе «Хореографическое творчество», которые направлены на дальнейшее профессиональное самоопределение выпускников.

Сама формулировка «предпрофессиональная» обязывает как школу и педагога, так и ребёнка и родителя сделать выбор в пользу такого уровня обучения, так как это высокое качество образования гарантированное государством. Его доступность, открытость направлено на духовно-нравственное развитие, эстетическое воспитание и художественное становление личности. Программы разработаны на основе и с учётом федеральных государственных требований к дополнительным предпрофессиональным программам в области хореографического искусства «Хореографическое творчество». Они, как правило, приближены к традициям, опыту и методам обучения, сложившимся в хореографическом образовании, и к учебному процессу учебного заведения с профессиональной ориентацией. Это программы особого качества, которые позволят выпускнику школы искусств при определённых условиях (мотивации и выявленных способностях) поступать на профессиональную ступень обучения. Актуальность данной темы обусловлена социальной потребностью в выявлении юных дарований, развитии их творческих способностей в области хореографии и практических действий на пути к профессиональному совершенствованию.

Работая по предпрофессиональной программе «Хореографическое творчество» и проведя анализ реализации программ предпрофессиональной направленности выявлены огромные преимущества данной деятельности, а также проблемы в их реализации. Выявлены условия, необходимые для формирования положительной мотивации и успешного освоения, дополнительных предпрофессиональных программ. Среди них – умение преподавателя выстраивать процесс обучения таким образом, чтобы тяжёлые физические нагрузки, связанные с освоением хореографических дисциплин воспринимались как необходимость для получения результатов обучения. Огромную роль играет заинтересованность родителей и вовлечение их в процесс обучения. Необходимо формировать у обучающихся устойчивый интерес к предметам предпрофессиональной программы, использовать индивидуальный подход к каждому ребёнку так как он даёт прекрасные результаты в достижении целей и задач и выступает как основная мотивация самостоятельной работы обучающегося. Наиболее существенными проблемами оказались повышенные физические и временные нагрузки в общеобразовательной школе и низкий уровень престижа образования в сфере культуры и искусства. Среди родителей и детей, приступивших к выбору дальнейшей профессии, бытует негласное ранжирование специальностей по их престижности и материальной обеспеченности. Невысокий уровень заработной платы в сфере культуры и искусства не позволяет ей подняться на одну ступень с более престижными, по мнению родителей и выпускников школ, профессиями. Поэтому основной целью обучения для родителей и детей, впервые переступивших порог школы искусств, является не будущая профессиональная ориентация в выбранной области, а общее художественно – эстетическое развитие. При этом каждый из родителей мечтает видеть своего ребёнка на сцене, но о дальнейшем профессиональном определении речи не идёт.

В связи с этим Федеральный закон внёс изменения и определил новый правовой статус детских школ искусств как начальной ступени профессионального образования.

Целью обучения по предпрофессиональным программам «Хореографическое творчество» стало формирование целого комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем пополнить число студентов профильных учебных заведений. Школы искусств получили право конкурсного отбора детей по соответствующим критериям: физические данные, память, внимание, мотивация к обучению. В учебных планах произошло деление на обязательную и вариативную части, а аттестация на каждом этапе обучения предписывает конкретные требования к знаниям, умениям и навыкам, которыми должен овладеть обучающийся. Профессиональные данные поступающего на хореографическое отделение – это целый комплекс специальных качеств у будущего ученика – чувства ритма, умения слышать и понимать музыку, согласовывать с ней свои движения, обладать развитым и тренированным телом, иметь мышечную силу корпуса, ног, пластику рук, выразительность и грациозность. В этом комплексе специальных качеств особое место занимают природные физические данные, необходимые для обучения хореографических дисциплин: шаг, выворотность, стопа, гибкость, прыжок. Таким образом, приём на обучение по дополнительным предпрофессиональным программам проводится по результатам индивидуального отбора, проводимого в целях выявления детей, имеющих необходимые для освоения программы творческие способности и физические данные. Анализ предпрофессиональных программ в области хореографического искусства показал, что с их введением значительно увеличилась временная и физическая нагрузка на детей. Многие из них, в том числе и родители, оказались не готовы к новым требованиям. Дети в возрасте 7-9 лет, поступающие на отделение хореографии в ДШИ, обладают сравнительно низкими показателями мышечной массы. Силовые и статические упражнения, которыми насыщены занятия хореографией, вызывают быстрое утомление и снижают работоспособность. В связи с этим в некоторых классах школ искусств контингент обучающихся снижается, так как требования, заложенные в предпрофессиональных программах, рассчитаны на детей со специальными физическими данными и мотивацией на обучение. Необходимо отметить, что мотивация обучающихся играет огромную роль. На формирование положительной мотивации к учебной деятельности в области хореографического искусства, сопряжённого с тяжёлыми физическими нагрузками, влияет и содержание учебного материала, и организация учебной деятельности, и стиль педагогического руководства Педагог, реализующий предпрофессиональные программы, должен быть не только профессионалом своего дела и любить детей, но и организовывать творческую работу, являющуюся обязательной составляющей образовательного процесса. Помогает организовать творческий процесс, особенно в первые годы обучения, разучивание сольных этюдов на предмете «Постановка концертных номеров» и демонстрация индивидуального исполнения одноклассникам, друзьям и родителям. Именно на таких уроках закладывается возможность индивидуального развития. Обучающийся чувствует меру ответственности, видит недочёты и хочет их исправить. В итоге всё это мотивирует к ещё большей работе на уроке классического или народно-сценического танца. Огромная роль для успешного освоения программы отводится концертной деятельности, так как деятельность творческого коллектива и отдельного исполнителя не может быть ограничена одним репетиционным процессом. Концертное выступление – ответственный момент в жизни хореографического коллектива, конечный результат проделанной репетиционной работы, выраженный в исполнении хореографических номеров перед публикой, эффективная форма нравственного и эстетического развития исполнителей. Одним из самых распространённых видов концертных выступлений является отчётный концерт, в котором, как правило, участвуют все классы без исключения. Ещё одной составляющей творческого процесса в хореографическом коллективе является участие в конкурсах и фестивалях различного уровня. Оно даёт прекрасную возможность не только показать в концертном выступлении свою творческую работу перед широкой публикой, но и сравнить её с творческими достижениями других коллективов. Таким образом, можно выделить общие моменты, характеризующие концертную и конкурсную деятельность хореографических коллективов школ искусств. Они активизируют учебный процесс и демонстрируют его результаты, а также обеспечивают быстрое формирование сценической, а через это и личностной уверенности обучающихся. Следует подчеркнуть, что руководитель хореографического коллектива должен рассматривать концертное выступление как важнейшее событие в своей творческой жизни. Превращение концерта в средство воспитания, придание ему педагогического смысла – важнейшая задача руководителя. Однако не следует понимать «предпрофессиональную» направленность обучения как обязательную стопроцентную поступаемость выпускников в профильные училища и вузы. В то же время результаты обучения по предпрофессиональным дополнительным программам должны быть такими, чтобы каждый выпускник школы искусств мог пройти творческий конкурсный отбор при поступлении и пойти в профессию.

Список литературы.

1. Аракелова Л.О. О реализации дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусств., Минкультуры России, 2012, ч 1.

2. Васильева Т.И. Тем, кто хочет учиться балету. Правила приёма детей в балетные школы и методика обучения классическому танцу: учебно-методическое пособие., М. ГИТИС, 1994.

3. Демешко Ю.Н. Значение концертной деятельности в творческой жизни детского хореографического коллектива. // Актуальные задачи педагогики: материалыVI Международной научной конференции, Чита, 2015.

4. Додонов Б.И. Структура и динамика мотивов деятельности// Вопросы психологии., 1984 № 4.

5. Ивлева Л.Д. Анатомо-физиологические основы обучения хореографии: учебно-методическое пособие, Челябинск, 2006.

6. Тимошенко Л.Г. Факторы успешного освоения профессиональных компетенций будущих преподавателей хореографических дисциплин// Актуальные проблемы преподавания творческих дисциплин в контексте современного образования и культуры: материалы V Всероссийской научно-практической конференции, Томск, 2016.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/629189-uslovija-uspeshnogo-osvoenija-dopolnitelnoj-p