Консультация для родителей «Скорочтение. Правила работы с книгой при чтении»

Консультация для родителей

«Скорочтение. Правила работы с книгой при чтении

Чтение — это окошко, через которое дети

видят и познают мир и самих себя.

(В. Сухомлинский).

В современном мире уровень усвоения информации напрямую зависит от скорости её обработки и наоборот. Чем медленнее человек читает, тем дольше времени у него уходит на понимание прочитанного. При этом страдает и объем полученной информации. Это имеет отношение и к обучению, и профессиональной деятельности, и к чтению как к хобби. Ритм современной жизни диктует свои правила и от уровня полученных знаний зависит успешность человека, его мобильность, коммуникативность, деловые качества и многое другое. Поэтому важно повышать имеющийся потенциал, расширять его границы, совершенствовать возможности.

Традиционно навык чтения прививается ребенку ещё с малого возраста. Читая книжки детям, родители постепенно рождают интерес и желание овладеть техникой чтения, чтобы в дальнейшем иметь возможность самостоятельно осваивать книжный материал любой тематики.

Чтение — это совокупность практических техник, с помощью которых мы можем осваивать письменный текст, понимать и воспринимать его, извлекать из него необходимую нам информацию.

Цель чтения-осмысление представленной информации, которая воспринимается нами зрительно. Чтение всегда целенаправленно. Учебное чтение преследует образовательные цели, детское чтение нацелено на

развитие ребенка, чтение художественной литературы вызывает интерес, расширяет кругозор, воображение, фантазию, повышает уровень речи, словарный запас. Можно перечислять множество факторов, позитивно отражающихся на читающем человеке.

Сегодня с сожалением отмечено, что книга «ушла» на задний план. Обширные возможности интернета с яркой информацией, экранизация художественных произведений и их «электронное» прочтение, отсутствие семейного культа чтения и многое другое отодвигает книгу, обесценивая её роль. Хорошо, если классическое произведение представлено гениальной актерской игрой в театрах, что потом неизбежно приводит к желанию прочитать авторскую печатную версию. Но содержание многих произведений можно просто прослушать кратко в интернете. Согласно статистике, почти 40 % россиян не открывали книгу (для чтения) в течение года, а более 35% учащихся не читают никакой литературы, кроме учебной и только в школе. Около 80% взрослого населения вспоминают с теплотой школьные уроки чтения и литературы, при этом делая акцент не именно на самом процессе чтения, а на красочных рассказах учителя, некоторых сюжетных сценах и авторских приемах. Надо констатировать, что Россия уже не может считаться самой читающей страной.

На этапе школьного образования чтение является необходимым и важным атрибутом качественного и эффективного образования. Несмотря на то, что школьное чтение (учебное) отличается от «взрослого» чтения, между ними есть и схожесть. Оба эти вида реализуют одинаковые виды чтения. Немного ранее методика делала разграничение между разными видами, учитывая условия. Так, к примеру, классное или домашнее чтение, чтение с трудностями, чтение подготовленное или неподготовленное. Это время, когда чтение не было составной частью коммуникативной деятельности. На первом месте было усвоение языкового материала, а уже после- понимание прочитанного. Позже стал важен и смысл прочитанного.

Человек читающий всегда будет интересен, т.к. обладает широким кругозором, активным богатым словарным запасом, умением грамотно выстраивать диалог, вести монолог, выявлять, понимать и сортировать полученную информацию.

Говоря о скорости, чтения важно отметить, что взаимосвязь медленного чтения и результатов учебного процесса очевидна. Уже на этапе начальной школы можно заметить, что неуспевающие учащиеся имеют низкую скорость чтения и понимания прочитанного. Если этот процесс не контролировать и не корректировать, то далее ситуация будет усугубляться. На этапе средней школы учащийся столкнется с бо́льшими трудностями. Причем результат медленного чтения отражается на всех без исключения предметных направлениях: гуманитарных, естественных, физико-математических. Отсюда появляется отторжение книги и нежелание читать, соответственно происходит торможение развитие личности.

Темп речи разговорной в норме 120-150 слов в минуту. Это и средняя скорость, при которой происходит лучшее понимание прочитанного. Если мы читаем медленнее, то нам необходимо прочесть несколько раз информацию, чтобы её понять. Если скорость сильно завышена, то можно не понять прочитанного. Не имея практики чтения и разговорная речь существенно страдает, становясь медленнее, беднее, скучнее, банальнее.

Школьная статистика отмечает, что многие учащиеся имеют недостаточную скорость чтения. Этот показатель значительно отстает от реальных возможностей учащихся. В основе школьного чтения лежит понимание текста и развитие мышления. Скорости чтения, к сожалению, не отводится должного времени и внимания. Основа закладывается именно в начальной школе. Практика показывает, что дети, окончившие начальную школу и имеющие хорошие результаты обучения, показывают уровень чтения не менее 100 сл./ мин. и до 170 сл./ мин. Скорость чтения определяет количество слов, прочитанных учащимся в минуту. Скорость чтения относится к технической стороне техники чтения, наряду с правильностью и выразительностью.

Всё вышеперечисленное показывает, что скоростное чтение необходимо развивать и тренировать, часто практикуя этот навык на различных примерах и упражнениях. Скоростное чтение может осваиваться учащимися непосредственно на уроках, в качестве дополнительных занятий, во внеурочной деятельности, на индивидуальных уроках с учениками, а также как дополнительное образование в образовательных и развивающих учебных центрах. Уроки могут проходить в игровой форме, что привлечет интерес и желание учащегося участвовать в таких обучающих занятиях. Основная задача скоростного чтения-повысить скорость с учетом понимания текста.

Помимо освоения техник скоростного чтения, необходимо соблюдать правила работы с книгой. Есть также правила и работы с упражнениями (различного вида таблицы, задания, необычные тексты).

Правила работы с книгой при чтении

При работе с книгой рекомендуется придерживаться расстояния от книги до глаз 30-40 см. Чаще всего можно встретить значение 35 см. В некоторых методиках есть такая рекомендация: расстояние до страницы не должно быть меньше длины от локтя до кончиков пальцев. Такая «линейка» всегда есть у каждого из нас «под рукой», поэтому не составит труда соблюдать это правило. Это можно проконтролировать и позой для чтения: если сесть прямо и положить книгу на стол, то мы получим необходимое нам расстояние.

Для скоростного чтения особенно важно соблюдать эту цифру, т.к. на таком расстоянии периферическое зрение особенно активно воспринимает информацию. Подносить тексты близко к глазам не рекомендуется, т.к. это быстро утомляет читателя, а помимо того портится зрение.

При работе с различными упражнениями, тоже рекомендуется придерживаться расстояния ближе к 30-35 см. от глаз к странице. Важно правильно сидеть при чтении. Спина должна быть ровной и прямой. В этом положении в мозг поступает достаточно кислорода, поэтому он хорошо и правильно воспринимает полученную информацию. Многим удобно читать с прямой спиной сидя или стоя, хотя чаще всего на занятиях или дома мы предпочитаем именно сидячий вариант, т.к. это стандартная поза для чтения. Если вы читаете художественную литературу для собственного удовольствия и не ставите цель прочитать книгу в скоростном режиме, хотите насладиться сюжетом, прочувствовать эмоции, настроение героев, то можно слегка расслабиться и немного откинуться на спинку стула. Но если ваша цель-скоростное чтение, то сидеть надо ровно, не заваливаясь, иначе снизится концентрация внимания. Не стоит лежать при скоростном чтении. При горизонтальной позе (лежа) снижается скорость и активность мышления, идет нагрузка на шейные позвонки, книга находится на меньшем расстоянии от глаз, чем при сидении. Если, конечно, вы читаете ради удовольствия, то выбирайте позу себе по душе.

Если ваше физическое состояние (клонит ко сну, наваливается усталость и т.п.) не позволяет вам комфортно дочитать материал, а его надо обязательно прочитать (учебное задание или подобное), то можно встать и дочитать стоя материал (если он не особо длинный), или почитать немного стоя, а потом опять присесть (минут через 10).

Если вы читаете интересный материал, в котором есть захватывающий сюжет и острые события, то ваша мотивация ясна и очевидна. Но бывают тексты, которые отнимают много энергии, хотя их прочтение обязательно. Понимая это, сделайте несколько несложных физических упражнений перед чтением, чтобы зарядиться энергией. Движение активирует мышление. Можно применять пальчиковую гимнастику, разомните кисти. При длительном чтении стоит делать небольшие перерывы (3-5 мин.) через каждые 30-40 минут. Можно немного походить, постоять у окна, т.е. переключить свое мышление на другую деятельность и эмоции.

Работать с различными видами упражнений, которые предлагаются на листе (необычные тексты, таблицы Шульте и т.п.) тоже рекомендуется при соблюдении указанного выше расстояния и положения.

Список используемых источников:

1. О. А. Кузнецов, Л. Н. Хромов, «Техника быстрого чтения», Москва, «Книга», 1983г.,186с.

2. Сошнева Н. Скорочтение. Упражнения для развития навыков правильного и быстрого чтения с проверкой скорости. Литера, 2023.

Тренажеры для проверки скорости чтения:

https://advance-club.ru/razvitie-pamyati/tests/reading_test/

https://4brain.ru/outact/skrcht.php

https://intellect-rnd.ru/test

Подготовила: Романюк Вера Ивановна,

педагог дополнительного образования,

МАУ ДО «ДДЮТ им. Е.А.Евтушенко»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/630366-konsultacija-dlja-roditelej-skorochtenie-prav