Технологическая карта мероприятия непосредственно-образовательной деятельности с детьми старшей группы Педагог: Проскурякова Мария Николаевна (работаю с 01.09.2025г.) Тема: «В гостях у сказки» Образовательная область: речевое развитие. Возраст детей: 5-6

Этап занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Примерное время

(мин.)

Предполагаемый (планируемый) результат

Организационный момент

Воспитатель: Друг на друга посмотрели,

Крепко за руки взялись,

Влево-вправо повернулись,

И друг другу улыбнулись.

(Рассаживаемся полукругом на стульчиках.)

Дети стоят вокруг воспитателя

1 мин.

Взаимодействие с воспитателем

Мотивационно-ориентировочный

Ребята сегодня к нам пришло письмо из лесу от Лесовичка, давайте его прочитаем?

«Здравствуйте ребята! Сегодня я предлагаю вам путешествие в Страну Сказок. Вам нравится отгадывать загадки? Что значит слово «загадка»?

Воспитатель обобщает сказанное детьми: «Загадка» - это мудрёный (то есть умный) вопрос. Это вопрос, в котором скрывается определённое слово – его и нужно отгадать».

Отгадайте загадку и вы узнаете, о какой сказке мы будем говорить!».

В сказке небо синее,

В сказке птицы страшные.

Яблонька, укрой меня!

Реченька, спаси меня!

-предложение собственных вариантов выхода из затруднения.

(индивидуальные ответы детей).

(«Гуси-лебеди»)

2 мин.

Мотивация к деятельности

Поисковый

Показываем фигурки сестрицы Аленушки и братца Иванушки, бабы-яги и гусей-лебедей.

1. Опиши портрет героя сказки по предложенному наглядному плану. (план на доске).

Воспитатель: Правильно! Ребята к нам в гости пришли герои этой сказки. Какие же они эти герои? Кто хочет рассказать о сказочном персонаже.

Воспитатель: «Молодцы, ребята. Вы все знаете эту сказку. Почему она называется сказкой? Потому что в ней есть необычные вещи – небылицы. Ребята кто может мне сказать, что такое небылица?  Какие небылицы вы можете назвать из этой сказки?

Воспитатель: «Ответьте мне на вопрос: «Что всегда есть у любой сказки?» (воспитатель побуждает детей рассуждать).

Воспитатель: «У каждой сказки есть своё название!».

«Ребята какое название у нашей сказки.»

Давайте вспомним эту сказку. Педагог выставляет сюжетные картинки, которые изображают только середину сказки:

Дидактическая игра «разложи по порядку»

Воспитатель: Ребята, хотела я вам картинки к нашей сказке показать, да вот беда, баба- яга их все перепутала. Помогите мне, пожалуйста, разложить их по порядку. Работать вы будете в группах. (2 стола с картинками. 1 группа подходит к первому столу, 2-ко второму).

Молодцы ребята, вы хорошо потрудились! Устали? Я предлагаю вам прогуляться в лес.

Физкультминутка

В темном лесу есть избушка.

Стоит задом наперед.

В той избушке есть старушка.

Бабушка Яга живет.  Нос крючком

Глаза большие,

Словно угольки горят.

Ух, сердитая какая!  Дыбом волосы стоят.

А теперь пора возвращаться.

Дети по очереди описывают сказочных героев

Дети подают последовательно картинки, а воспитатель крепит их к доске

Дети знакомятся с возможным вариантом преодоления затруднения.

(Небылица - это то, чего не может быть на самом деле.)

(Дети перечисляют небылицы из сказки)

Двигательная активность

(Дети шагают.)

(Дети поворачиваются.)

(Грозят пальцем.)

(Грозят пальцем другой руки.)

(Покачивают головой.)

(Бег на месте.)

(Руки вверх.)

(Дети рассаживаются за столы)

(речка, реченька. речушка)

(печка, печенька)

(«Очень важно слушаться родителей»).

10 мин.

Умение слушать поставленную задачу

Практический

Воспитатель: а сейчас я предлагаю вам  рассказать сказку по картинке.

Пересказ сказки по картинкам (1 ребенок- начало сказки, 2-середину, 3-конец сказки). - В сказках всегда есть три части – это начало сказки, середина и конец. Напомните мне, как начинаются все сказки? («Однажды», «Жили-были», «В некотором царстве, в некотором государстве» и так далее). Как вы думаете, как начиналась сказка «Гуси-лебеди»?  «Как вы понимаете слово «кликнула»? («Кликнула, значит позвала»). В середине сказки рассказывается о том, как Аленушка братца искала. Кто хочет рассказать? Что произошло потом? Что было в конце сказки? Вот мы и нашли и начало сказки, и середину и конец. Молодцы ребятки, все верно вспомнили!

Воспитатель: «Ребята «Гуси-лебеди» народная сказка. Народная она потому, что не известно кто ее автор. Люди рассказывали ее друг - другу и каждый добавлял что-то свое. Давайте и мы с вами внесем в сказку что-то новое, хотите?. Ребята как мы с вами можем ласково назвать реку ; яблоня (яблонька); печь

-«О чем эта сказка? Определите, какая главная мысль сказки «Гуси-лебеди»?

-«Скажите ребята, если бы Аленушке никто не помогал, смогла бы она спасти брата?»

- «Сейчас я прочитаю вам несколько пословиц и поговорок, а вы подумаете и объясните, как вы понимаете эти пословицы?» (воспитатель выслушивает ответы каждого ребёнка и уточняет смысл каждой пословицы) .

В трудном деле даже малая помощь много значит.

Добрые дела человека красят.

Пересказывают сказку

Ответы детей.

10 мин.

Умение анализировать, сопоставлять информацию, умение работать самостоятельно

Соблюдение правил в выполнении заданий.

Рефлексивно-оценивающий

Педагог оценивает работу детей на занятии только с положительной стороны,

Вопросы:Что есть у любой сказки? Как называлась сказка, о которой мы говорили на занятии? Сколько частей в тексте сказки? Как определить в сказке начало? Как мы можем определить середину сказки? («В середине сказки всегда рассказывается о каких-то событиях, которые происходят с героями»).

Назовите, какие события происходили в середине сказки «Гуси-лебеди»? (индивидуальные ответы детей).

Как определить конец сказки? («В конце сказки мы узнаём, чем закончились события, которые происходили с героями и чем они закончились»).

Чем закончилась сказка «Гуси-лебеди»? Какой конец у этой сказки, хороший или не удачный?  Чему учит нас эта сказка? («Эта сказка нас учит добру, тому, чтобы быть дружными и всегда друг другу помогать»)

Отвечают на вопросы воспитателя.

(«У всех сказок есть своё название»)

(Гуси-лебеди)

(«В сказке есть три части: начало, середина и конец»).

(«Сказки всегда начинаются со слов: «Жили-били», «В некотором царстве, в некотором государстве», «Давным-давно в далеком королевстве» и прочее),

Эмоциональное самовыражение на достижение детской цели.

2 мин.

Умение оценивать свои действия, задания и результаты деятельности