Конспект урока по литературе в 11 классе «Проблема выбора нравственной и гражданской позиции романа «Мастер и Маргарита»

Урок 51. Конспект урока по литературе «Проблема выбора нравственной и гражданской позиции романа «Мастер и Маргарита»

Тип урока: Урок-дискуссия, урок углублённого анализа произведения.

Цель урока: Проанализировать ключевые нравственно-философские проблемы романа через призму выбора, совершаемого его главными героями.

Задачи урока:

Образовательные:

• • Проанализировать и сопоставить нравственный выбор Понтия Пилата, Мастера, Маргариты и Ивана Бездомного.

  • Выявить авторскую позицию по отношению к проблемам трусости, конформизма, предательства, любви, творчества и ответственности.

  • Раскрыть философскую концепцию романа, в центре которой находится человек и его личный выбор.

Развивающие:

• • Развивать навыки аналитического чтения, умение работать с текстом, находить и интерпретировать ключевые эпизоды.

  • Формировать умение вести дискуссию, аргументированно отстаивать свою точку зрения.

  • Развивать критическое и абстрактное мышление, способность к обобщению и формулированию выводов.

Воспитательные:

• • Воспитывать чувство личной ответственности за совершаемые поступки.

  • Формировать неприятие трусости, предательства и приспособленчества.

  • Утверждать гуманистические ценности: милосердие, верность, самопожертвенную любовь, свободу творчества.

Оборудование: Портрет М.А. Булгакова, текст романа.

Ход урока

1. Организационный момент (1-2 минуты)

Учитель: Здравствуйте. Сегодня мы продолжаем разговор о романе Михаила Афанасьевича Булгакова. Это произведение, которое сам автор назвал своим «закатным романом», ставит перед читателем вечные, «проклятые» вопросы. И главный из них — вопрос о человеке и его выборе.

2. Мотивация и постановка проблемы (5-7 минут)

Учитель: (На доске записана цитата: «...так кто ж ты, наконец? — Я — часть той силы, что вечно хочет зла и вечно совершает благо»). Эти слова из «Фауста» Гёте задают тон всему произведению. В Москву 30-х годов прибывает Воланд со своей свитой. Зачем? Чтобы устроить карнавал и наказать пороки? Не только. Булгаков использует фантастический сюжет, чтобы провести ревизию человеческих душ. Воланд — своего рода катализатор, который ставит каждого героя в ситуацию, где он вынужден сделать выбор. Выбор, который определит его дальнейшую судьбу, а порой — и посмертное существование.

Учитель: Тема нашего урока — «Проблема нравственного и гражданского выбора в романе "Мастер и Маргарита"».

Сегодня мы с вами станем свидетелями и судьями. Мы проследим, как в экстремальных условиях проявляется истинная сущность человека. Нам предстоит ответить на вопросы:

• Какой выбор совершают Понтий Пилат, Мастер, Маргарита и Иван Бездомный?

• Что, по мнению Булгакова, является главным критерием оценки человека?

• Какой грех автор считает самым страшным и почему?

Путешествие по страницам романа в поисках ответов на эти вопросы и станет содержанием нашего урока.

3. Аналитическая работа с текстом

Пятый прокуратор Иудеи: власть и мука (10-12 минут)

Учитель: Обратимся к ершалаимским главам. Кто такой Понтий Пилат?

Ученики: Всесильный наместник римского императора, обладающий огромной властью. Он жесток («свирепое чудовище»), умён, проницателен, но при этом глубоко несчастен и одинок. Его мучает страшная головная боль — гемикрания.

Учитель: В его власти жизнь и смерть. Но встреча с арестантом Иешуа Га-Ноцри становится для него роковой. Чем этот «бродячий философ» так поразил прокуратора?

Ученики: Иешуа не боится его. Он проницателен — угадывает мучения Пилата и снимает головную боль. Он говорит об истине, о том, что все люди добрые. Это полностью противоречит мировоззрению Пилата, привыкшего к предательству и жестокости. Прокуратор впервые встречает человека, абсолютно свободного внутренне.

Учитель: Пилат проникается симпатией к Иешуа. Он пытается его спасти: ищет лазейки в законе, хочет объявить его сумасшедшим, подговаривает первосвященника Каифу. Но что происходит в решающий момент? Какой выбор он делает и почему?

Ученики: Каифа шантажирует его, угрожая доносом императору Тиберию. Пилат понимает, что, спасая Иешуа, он рискует своей карьерой и, возможно, жизнью. Страх за своё положение оказывается сильнее голоса совести. Он «умывает руки» и утверждает смертный приговор.

Учитель: Вспомните ключевую фразу романа, которую Воланд адресует Левию Матвею.

Ученики:«Трусость, несомненно, один из самых страшных пороков... Нет, философ, я тебе возражаю: это самый страшный порок».

Учитель: Как эта фраза связана с Пилатом?

Ученики: Его выбор — это выбор труса. Он пожертвовал истиной и невиновным человеком ради сохранения своего благополучия. Это не просто ошибка, это нравственное и гражданское преступление. Он предал не только Иешуа, но и самого себя, свою совесть.

Учитель: Каково наказание Пилата?

Ученики: Бессмертие, превращённое в вечную муку. Двенадцать тысяч лун он сидит в каменном кресле, видя во сне один и тот же сон: лунную дорогу, по которой он идёт и спорит с Иешуа, не успев договорить. Его наказывает не Бог, а его собственная неспокойная совесть.

Вывод по блоку: История Пилата — это притча о том, как один малодушный поступок может навсегда искалечить душу и обречь её на вечные страдания. Булгаков утверждает, что трусость — корень многих преступлений против человечности.

Судьба художника и его возлюбленной (12-15 минут)

Учитель: Теперь перенесёмся в Москву 30-х годов. В центре нашего внимания — Мастер. В чём заключается его выбор?

Ученики: Мастер — гениальный художник, который «угадал» и воссоздал истинную историю Пилата и Иешуа. Его выбор — служить искусству, творить, несмотря ни на что. Но, столкнувшись с травлей со стороны литературного мира (критики Латунский, Ариман, статья «пилатчина»), он ломается.

Учитель: Что он делает в момент отчаяния?

Ученики: Он сжигает свой роман. Это акт отречения от своего творения, от своего таланта, от самого себя. Он говорит: «У меня нет больше ни мечты, ни вдохновения... Ничего нет». Он добровольно уходит в сумасшедший дом, выбирая забвение и покой.

Учитель: Можно ли назвать его выбор трусостью, как и в случае с Пилатом?

(Возможна дискуссия. С одной стороны, он не выдержал борьбы. С другой — давление системы было чудовищным, и его поступок — следствие глубокой душевной травмы).

Учитель: Обратимся к финалу. Какой приговор выносит Иешуа Мастеру?

Ученики:«Он не заслужил света, он заслужил покой».

Учитель: Почему не «свет»?

Ученики: Потому что он сдался, отступил. Он проявил слабость, усомнившись в главной ценности — в своем романе, в истине, которую он открыл. «Свет» — это награда для борцов, для тех, кто идёт до конца. Его выбор — это выбор отчаяния.

Учитель: А теперь — Маргарита. Каков её выбор?

Ученики: Её жизнь до встречи с Мастером была обеспеченной, но пустой и несчастной. Любовь к Мастеру наполнила её смыслом. Когда Мастер исчезает, она не смиряется. Её выбор — бороться за свою любовь до конца, не страшась ничего.

Учитель: На что она идёт ради этого?

Ученики: Она заключает сделку с дьяволом. Она становится ведьмой, летит на шабаш, становится королевой на балу у сатаны. Но всё это — не ради себя, а ради спасения Мастера. Это жертвенный выбор.

Учитель: Какие качества она проявляет?

Ученики: Смелость, верность, самоотверженность и, что очень важно, милосердие. На балу она, несмотря на усталость, помнит о Фриде и просит за неё, исполняя своё обещание. Её любовь деятельна и сострадательна.

Вывод по блоку: Булгаков противопоставляет два выбора. Мастер, творец, пасует перед трудностями и предаёт своё детище. Маргарита, хранительница любви, готова пойти на всё, чтобы спасти творца. Именно её бесстрашная и жертвенная любовь в итоге спасает Мастера и возвращает к жизни сожжённый роман, утверждая главную идею — «рукописи не горят».

Метаморфоза поэта (7-8 минут)

Учитель: Рассмотрим ещё одного героя, чья судьба кардинально меняется. Каким мы видим Ивана Бездомного в начале романа?

Ученики: Это типичный представитель своего времени. Поэт-конформист, пишущий на заказ антирелигиозные агитки. Он невежествен, самоуверен, его взгляды примитивны. Его гражданская позиция — позиция послушного исполнителя идеологического заказа.

Учитель: Что становится толчком к его изменению?

Ученики: Встреча с Воландом и гибель Берлиоза разрушают его привычную картину мира. Он сталкивается с иррациональным, необъяснимым. Попадая в клинику для душевнобольных, он встречается с Мастером.

Учитель: Какую роль в его судьбе сыграл Мастер?

Ученики: Мастер становится его учителем. От него Иван узнаёт о подлинной истории, о ПонтииПилате, о настоящем искусстве и настоящей любви. Он понимает всю ничтожность своих стихов.

Учитель: Какой выбор совершает Иван?

Ученики: Он выбирает путь познания. Он отказывается от своего прошлого: от псевдонима «Бездомный» и от сочинительства стихов. Он даёт Мастеру обещание больше никогда не писать.

Учитель: Кем он становится в эпилоге?

Ученики: Иваном Николаевичем Понырёвым, сотрудником Института истории и философии. Он единственный герой, который проходит полный путь духовного преображения. Он сделал выбор в пользу истины, знания, исторической памяти. Он — надежда автора на духовное прозрение всего общества.

Вывод по блоку: История Ивана Бездомного — это история о возможности внутреннего перерождения. Булгаков показывает, что даже самый «дремучий» человек способен прийти к истине, если у него есть к этому внутренняя потребность и если на его пути встречается настоящий Учитель.

4. Синтез и обобщение (5-7 минут)

Учитель: Итак, мы рассмотрели четыре судьбы, четыре выбора. Давайте сведём их воедино.

• Понтий Пилат: Выбор, продиктованный страхом за карьеру, — гражданская и нравственная трусость. Результат — вечные муки совести.

• Мастер: Выбор, продиктованный отчаянием и сломленностью, — отречение от борьбы и творчества. Результат — покой, но не свет.

• Маргарита: Выбор, продиктованный всепобеждающей любовью, — самопожертвование и верность. Результат — спасение любимого и обретение вечного дома.

• Иван Бездомный: Выбор, продиктованный жаждой знания, — отказ от лжи и путь к истине. Результат — осмысленная жизнь и духовное исцеление.

Учитель: Так какова же главная философская идея романа, связанная с проблемой выбора?

Ученики: Человек всегда свободен в своём выборе между добром и злом, правдой и ложью, смелостью и трусостью. Именно этот выбор определяет его сущность и его судьбу. Ответственность за этот выбор лежит только на самом человеке.

Рефлексия (2-3 минуты)

Учитель: Наш урок подходит к концу. Давайте вернёмся к себе.

• Чей выбор в романе показался вам самым трудным и почему?

• Какой урок Булгакова вы считаете наиболее важным для себя и для нашего времени?

• Закончите фразу: «Роман "Мастер и Маргарита" заставил меня задуматься о…»

5.Домашнее задание (1-2 минуты)

Учитель: Запишите домашнее задание на выбор:

Базовый уровень: Письменно ответить на вопрос: «Почему трусость, по мнению Булгакова, — самый страшный порок?».

Продвинутый уровень: Написать сочинение-рассуждение на тему «Роль любви и творчества в нравственном выборе человека (по роману "Мастер и Маргарита")».

Творческий уровень: Написать эссе «Актуальны ли нравственные уроки романа М.А. Булгакова в XXI веке?».

Учитель: Спасибо за глубокий и содержательный разговор. Я надеюсь, что уроки великого Мастера останутся с вами надолго.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЭССЕ

Содержание. Соответствие работы ученика теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, правильность фактического материала, последовательность изложения – 2 балла.

Речевое оформление. Разнообразие словаря и грамматического строя речи, стилевое единство и выразительность речи, число речевых недочётов – 2 балла.

Грамотность. Количество допущенных учеником ошибок — орфографических, пунктуационных, грамматических – 1 балл

Домашнее задание на выбор:

Базовый уровень: Письменно ответить на вопрос: «Почему трусость, по мнению Булгакова, — самый страшный порок?».

Продвинутый уровень: Написать сочинение-рассуждение на тему «Роль любви и творчества в нравственном выборе человека (по роману "Мастер и Маргарита")».

Творческий уровень: Написать эссе «Актуальны ли нравственные уроки романа М.А. Булгакова в XXI веке?».

Домашнее задание на выбор:

Базовый уровень: Письменно ответить на вопрос: «Почему трусость, по мнению Булгакова, — самый страшный порок?».

Продвинутый уровень: Написать сочинение-рассуждение на тему «Роль любви и творчества в нравственном выборе человека (по роману "Мастер и Маргарита")».

Творческий уровень: Написать эссе «Актуальны ли нравственные уроки романа М.А. Булгакова в XXI веке?».

Домашнее задание на выбор:

Базовый уровень: Письменно ответить на вопрос: «Почему трусость, по мнению Булгакова, — самый страшный порок?».

Продвинутый уровень: Написать сочинение-рассуждение на тему «Роль любви и творчества в нравственном выборе человека (по роману "Мастер и Маргарита")».

Творческий уровень: Написать эссе «Актуальны ли нравственные уроки романа М.А. Булгакова в XXI веке?».

Домашнее задание на выбор:

Базовый уровень: Письменно ответить на вопрос: «Почему трусость, по мнению Булгакова, — самый страшный порок?».

Продвинутый уровень: Написать сочинение-рассуждение на тему «Роль любви и творчества в нравственном выборе человека (по роману "Мастер и Маргарита")».

Творческий уровень: Написать эссе «Актуальны ли нравственные уроки романа М.А. Булгакова в XXI веке?».

Домашнее задание на выбор:

Базовый уровень: Письменно ответить на вопрос: «Почему трусость, по мнению Булгакова, — самый страшный порок?».

Продвинутый уровень: Написать сочинение-рассуждение на тему «Роль любви и творчества в нравственном выборе человека (по роману "Мастер и Маргарита")».

Творческий уровень: Написать эссе «Актуальны ли нравственные уроки романа М.А. Булгакова в XXI веке?».

Домашнее задание на выбор:

Базовый уровень: Письменно ответить на вопрос: «Почему трусость, по мнению Булгакова, — самый страшный порок?».

Продвинутый уровень: Написать сочинение-рассуждение на тему «Роль любви и творчества в нравственном выборе человека (по роману "Мастер и Маргарита")».

Творческий уровень: Написать эссе «Актуальны ли нравственные уроки романа М.А. Булгакова в XXI веке?».

Домашнее задание на выбор:

Базовый уровень: Письменно ответить на вопрос: «Почему трусость, по мнению Булгакова, — самый страшный порок?».

Продвинутый уровень: Написать сочинение-рассуждение на тему «Роль любви и творчества в нравственном выборе человека (по роману "Мастер и Маргарита")».

Творческий уровень: Написать эссе «Актуальны ли нравственные уроки романа М.А. Булгакова в XXI веке?».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/630666-konspekt-uroka-po-literature-v-11-klasse-prob