Памятка для педагога, реализующего проект региональной инновационной площадки

ПАМЯТКА

(методические рекомендации)

педагогу, реализующему проект региональной инновационной площадки

подготовила:куратор проекта РИП

МБОУ «Андринская средняя общеобразовательная школа»,

воспитатель 1 кв. категории, Осина Виктория Анатольевна

Практический этапреализации проекта. Мероприятия по реализации инновационной идеи, создание продукта проекта, распространение опыта работы, подготовка рабочих материалов для продукта проекта, участие в мероприятиях, информирование о деятельности РИП, организация и проведение открытых мероприятий, текущий контроль за реализацией проекта.

Организация – региональная инновационная площадка реализует утвержденный проект (программу) в соответствии с планом в установленные сроки, обеспечивая при этом:

- необходимые условия проведения работ (мероприятий);

- разработку необходимых учебно-методических обеспечивающих проект (программу);

- разработку и утверждение локальных документов, необходимых для реализации проекта (программы);

- распространение, внедрение результатов реализации (программы) в массовую практику;

- устойчивость результатов проекта (программы).

Идея диссеминации инновационного опыта должна стать центральной в деятельности региональной инновационной площадки. С этой целью региональная инновационная площадка принимает ряд решений:

1)Следует определить субъекты диссеминации:

-авторы инновационного педагогического опыта – педагогические работники;

-потребители, пользователи инновационного педагогического опыта, обеспечивающего более высокие результаты образовательной деятельности;

-организаторы процесса диссеминации – руководящие работники, методисты, специалисты системы дополнительного педагогического образования и пр.

2)Следует определить объекты диссеминации (те продукты, которые будут подлежать распространению; такие образовательные, дидактические, методические ресурсы, которые могут быть предложены потенциальным пользователям в обобщённом, структурированном и методически объяснённом и обоснованном виде:

-авторские программы;

-способы обучения;

-учебно-методические пособия; - дидактические материалы.

3)Условия распространения инновационного опыта:

-необходимо представить опыт в такой форме, которая будет достаточно ясна и наглядна, технологична и доступна не только для восприятия, но и для реализации в конкретных условиях;

-необходимо заинтересовать потребителей инновационного опыта в овладении им, актуализировать у них желание и профессиональную готовность использовать его в своей практике.

4)Следует определить формы и этапы распространения инновационного опыта на различных уровнях: региональном, муниципальном, институциональном. При распространении важно донести сущность, новизну опыта, условия использования на практике его основных содержательно-процессуальных аспектов.

Можно наметить следующие основные этапы, из которых складывается этот сложный процесс:

-ознакомление потребителей с инновационным опытом, разъяснение преимуществ рекомендуемых методов и приёмов по сравнению с традиционными;

-«показ в действии» методов и приёмов работы, подлежащих использованию;

-практическое обучение потребителей использованию рекомендуемых методов и приемов (организация и проведение семинаров, вебинаров, мастер-классов, практикумов на базе площадки);

-свободный обмен инновациями, педагогическими находками в режиме сетевого общения творческих учителей, педагогов-инноваторов.

О чем следует помнить педагогу?

1. Развивать направление на уровне организации через организацию новых сюжетных игр, обогащение ППРС посредством создания игровых модулей, игровых центров, дидактических игр и методических пособий.

2. Развивать межведомственное взаимодействия с социальными партнерами посредством организации экскурсии, встреч с людьми профессий, дискуссионных площадок, деловых игр, квестов с привлечением сотрудников организаций.

3. Регулярно разрабатывать инновационные продукты. Виды инновационных продуктов, разработанных (полученных) в ходе деятельности региональной инновационной площадки:

- буклет;

- дайджест (информационный продукт (издание, статья, подборка), который содержит краткие обзоры, аннотации и основные положения статей или сжато передаёт содержание самых интересных публикаций за какой-то период);

- деловая игра;

- квест;

- журнал;

- Инструктивно-методическое издание;

- картотека;

- каталог;

- кейс (от английского case — «случай», «дело» или «пример») — подробное описание конкретной ситуации, проблемы или задачи, её решения и полученного результата).

- листовка;

- методические рекомендации;

- методическое издание;

- практикум (это форма организации учебного процесса, которая подразумевает самостоятельное выполнение учащимися практических и лабораторных работ).

- рабочая тетрадь;

- сборник;

- учебная программа;

- учебное пособие;

- учебно-методическое пособие;

- учебное наглядное пособие.

4. Вся деятельность педагога в рамках реализации РИП должна быть открытой, освещаться в мессенджерах учреждения и на официальном сайте.

Использованные источники:

Организация деятельности региональных инновационных площадок Ханты-Мансийского автономного округа–Югры. / А.Г.Пачина. – автономное учреждение дополнительного профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Институт развития образования». – Ханты-Мансийск: Институт развития образования, 2018. – 41 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/630732-pamjatka-dlja-pedagoga-realizujuschego-proekt