Конспект урока по теме «Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний»

Этап урока

Методы

Формы взаимодействия

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемые результаты

Способы оценивания

Мотивационный

Словесные: инструктаж, беседа.

Практические: упражнение.

Фронтальная. Парная.

Уч.: добрый день!

Проверьте свою готовность к уроку: на партах должны лежать учебник, рабочая тетрадь, письменные принадлежности.

Об-ся: проверяют готовность к уроку, присаживаются.

Уч.: у вас на партах лежат карточки для парной работы. Попробуйте разделить данные треугольники на 3 группы. Подумайте и запишите названия этих групп.

Об-ся: работают в паре.

Уч.: итак, какие группы у вас получились?

Об-ся: выдвигают свои версии.

Уч.: из задания мы с вами видим, что треугольники можно поделить на какие-то 3 группы.

Коммуникативные:

- принимают активное участие в работе в паре;

- строят речевое высказывание в устной форме;

Самоконтроль.

Постановка учебной задачи

Словесные: инструктаж, беседа.

Наглядные:

демонстрация.

Фронтальная.

Парная.

Уч.:какую цель поставим на сегодняшний урок?

Об-ся:узнать, на какие 3 группы можно поделить треугольники; узнать о видах треугольников;

Уч: итак, на уроке мы с вами познакомимся с видами треугольников.

Уч.: на экране представлен план (вразброс)

В парах на карточках обсудите последовательность действий (1 мин.) (раздаются карточки с окошками для последовательности)

Об-ся: в парах определяют последовательность действий на уроке.

Уч.: что получилось?

Об-ся: 1 об-ся выходит к доске, проставляет последовательность плана.

ПЛАН:

- узнать о видах треугольников;

-потренироваться определять вид треугольников;

- закрепить полученные знания по теме «Виды треугольников»;

- оценить деятельность на уроке.

Уч.: ребята, согласны ли вы с этой последовательностью плана?

Если согласны, покажите «+», не согласны – «-»
Об-ся: показывают согласие/несогласие.

Уч.: молодцы, вам верно удалось выстроить план деятельности на сегодняшнем уроке! Приступим к работе!

Регулятивные:

- принимают и сохраняют различные учебные задачи.

- планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения;

Взаимооценка.

Учебное действие

Словесные:

учебный диалог, инструктаж.

Практические: упражнение.

Фронтальная.

Уч.:ребята, посмотрите на экран. Здесь представлены треугольники. Что мы можем о них сказать?

Об-ся:все треугольники разные; стороны некоторых треугольников различны/одинаковы;

Уч.: (раздаётся карточка с треугольниками) давайте посмотрим на 1 и 4 треугольники, измерьте стороны этих треугольников. Что можете сказать о сторонах этих треугольников?

Об-ся:длины сторон этих треугольников разные.

Уч.:как думаете, как будет называться вид треугольников, у которых все стороны разные?

Об-ся:разносторонние.

Уч.:действительно, вам верно удалось определить название треугольников, у которых все стороны разные. Эти треугольники называются разносторонними.

Найдите треугольник, у которого 2 стороны равны.

Об-ся:это треугольник под номер 3.

Уч.: все согласны с тем, что у треугольника под номером 3 две стороны равны?

Об-ся: показывает согласие/несогласие.

Уч.: как можно назвать треугольник, у которого 2 стороны равны?

Об-ся: выдвигают версии.

Уч.: треугольники, у которых 2 стороны равны, называются равнобедренными.

Среди равнобедренных треугольников, есть такие треугольники, у которых все 3 стороны равны.

Найдите такие треугольники.

Об-ся: это треугольники, под номерами 2,5,6.

Уч.: все согласны с тем, что у треугольников под номерами 2,5,6 все 3 стороны равны?

Об-ся: показывает согласие/несогласие.

Уч.: как можно назвать треугольники, у которого все 3 стороны равны?

Об-ся: равносторонними.

Уч.: через данную работу, мы с вами узнали какие виды треугольников бывают.

Давайте сделаем вывод. Для этого продолжим предложения, которые представлены на экране.

Об-ся: дополняют предложения, представленные на экране о видах треугольников.

Уч.: итак, какой пункт плана мы выполнили?

Об-ся: мы выполнили 1 пункт плана: узнали виды треугольников.

Уч.: какой следующий пункт плана?

Об-ся: потренироваться определять виды треугольников.

Предметные:

- различают треугольники по соотношению длин сторон.

Познавательные:

- осуществляют поиск и выделяют необходимую информацию для выполнения учебных заданий.

Регулятивные:

- планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения;

- принимают и сохраняют различные учебные задачи.

Коммуникативные:

- строят речевое высказывание в устной форме;

Личностные:

-проявляет положительное отношение к урокам математики.

Взаимооценка.

Оценка (словесная похвала).

Действия контроля и самоконтроля

Словесные: инструктаж.

Практические: игры.

Фронтальная.

Индивидуальная.

Уч.: поиграем с вами игру. Сейчас на экране будут появляться группы фигур и название вида треугольников. Если вы согласны – что вид треугольников определён верно, вы поднимаете руки вверх.

Если не согласны – садитесь.

Об-ся: определяют вид треугольников, выполняют соответствующее инструкции действие.
(если кто-то из обучающихся показывает неправильное действие, учитель фиксирует затруднение и производит разбор)

Уч.: я рада, что вам большинству в классе уже удаётся правильно определить вид треугольников.

Какой пункт плана мы выполнили?

Об-ся: мы выполнили 2 пункт плана. Уч.: какой следующий пункт плана необходимо выполнить?

Об-ся: закрепить знания по теме урока.

Предметные:

- различают треугольники по соотношению длин сторон.

Личностные:

-проявляет положительное отношение к урокам математики.

Регулятивные:

- планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения;

Контроль.

Оценка (словесная похвала).

Действие оценки и самооценки

Словесные: инструктаж.

Практические: упражнение.

Наглядные: демонстрация.

Фронтальная.

Индивидуальная.

Уч.:сейчас выполним тест на закрепление материала по теме «Виды треугольников». Откройте планшеты, перейдите по ссылке. На выполнение задания 2-3 минуты.

Об-ся:выполняют тест.

(во время выполнения задания учитель проходит и смотрит, какие ответы дают обучающиеся на тест)

Уч.:выводит на экран правильные варианты ответов. Сверьте ответы, представленные на экране с теми, которые дали вы.

Поднимите руку, если вы правильно выполнили тест; если допустили 1 ошибку; если допустили 2 ошибки.

Какой пункт плана выполнили?

Об-ся: выполнили 3 пункт плана.

Предметные:

- различают треугольники по соотношению длин сторон.

Регулятивные:

- выполняют самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке;

Самооценка.

Контроль.

Подведение итогов урока. Рефлексия

Словесные: инструктаж.

Фронтальная.

Индивидуальная.

Уч.: наш урок подходит к концу, время подводить итоги.

Над какой темой работали? Какие виды треугольников бывают?

Об-ся: отвечают на вопросы учителя.

Уч.: у нас остался последний пункт плана, в котором говорится, что мы должны оценить деятельность на сегодняшнем уроке.

(на экран выводятся критерии самооценивания)

Ваша задача выйти к доске и перетянуть смайл в ту колонку, где вы уверены в своих силах.

Об-ся: выходят к доске, перетаскивают смайл в колонку.

Уч.: я рада, что вы уверенно можете определять некоторые виды треугольников. Над этим мы ещё будем работать! Я благодарю вас за работу на сегодняшнем уроке.

Регулятивные:
- выполняют самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке;

Самооценка.

Оценка (словесная похвала).