Оценивание обучающихся с ОВЗ

Оценка

Содержание и речь

Грамотность

«5»

- ученик дает полный и правильный ответ;

- обнаруживает осознанное усвоение учебного материала;

- подтверждает ответ своими примерами

- самостоятельно и правильно применяет знания при проведении анализа слов и предложений, распознавании в тексте изученныхграмматических категорий, объяснении написания слов и употреблении знаков препинания;

- отвечает связно, последовательно, без неточностей или допуска­ет 1-2 неточности в речи

«4»

-если ученик дает ответ, близкий к тре­бованиям, установленным для оценки "5"

- допускает 1-2 ошибки в речевом оформлении ответа, при подтверждении верно сформули­рованного правила примерами или при анализе слов и предложений, которые исправляет сам или с небольшой помощью учителя.

«3»

- в целом обнаруживает понимание излагаемого материала, но от­вечает неполно, по наводящим вопросам учителя;

- затрудняется самостоятельно подтвердить правило примерами;

- излагает материал несвязно, недостаточно последовательно;

- допускает неточности в употреблении слов и построении слово­сочетаний или предложений

- допускает больше двух ошибок при анализе слов и предложений, которые исправляет только с помощью учителя;

«2»

- обнаруживает незнание изученного материала;

- допускает грубые ошибки в формулировке правил, определений,

- искажающие их смысл, в анализе слов и предложений;

- не может исправить ошибки даже с помощью наводящих вопро­сов учителя.

Оценка

2 класс

3 класс

4 класс

«5»

- читает правильно, понимает содержание прочитанного;

- чтение плавное (по слогам или целыми словам), без искаже­ний, замен, перестано­вок букв и слогов в словах,

- правильно ставит
ударение, соблюдает
паузы и интонации,
соответствующие зна­кам препинания;

- умеет правильно
найти в теисте ответ на вопрос и последова­тельно передать со­
держание прочитанно­го и иллюстрации к
тексту; - твердо знает текст
стихотворения для за­учивания наизусть,
умеет его выразительно читать.

- правилъно понима­ет смысл прочитанно­го;

- чтение плавное це­лыми словами (мало-известные слова слож­ной слоговой структу­ры - по слогам), без ошибок;

- читает выразитель­
но, выделяет важные
по смыслу слова и со­блюдает паузы;

- пересказывает со­-
держание прочитанно­го подробно и выбо­рочно;

- самостоятельно делит небольшой текст на части и озаглавливает
их, передает содержание
прочитанного по простейшему плану, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующего отрывка из текста; - твердо знает, выразительно читает наизусть стихотворение

- правильно понима­ет содержание прочи-танного;

- читает бегло целы­ми словами, с соблю­дением основных норм
литературного произ­-
ношения;

- читает выразительно и умеет передать с
помощью интонации
смысл прочитанного;

- умеет полно, кратко
и выборочно переска-
зать текст, выявляет
основной смысл прочи­-
танного и формулирует
его своими словами;

- самостоятельно на-­
ходит в тексте слова и
выражения, характери­-
зующие действующих
лиц, события, картины
природы;

- твердо знает наизусть и выразительно читает стихотворение.

«4»

- понимает основное содержание прочитан­ного текста;

-читает плавно (по слогам или словами), но допускает 1-2 ошиб­ки в словах, в расста­новке ударений, со­блюдении пауз;

-пересказывает текст и отвечает на во­просы, но допускает неточности, исправляет их самостоятельно или с помощью;- знает наизусть сти­хотворение, но допус­кает при чтении наи­зусть перестановку слов и самостоятельно исправляет допущен­ные неточности.

- правильно понима­ет основное содержа­ние прочитанного тек­ста;

- читает выразитель­но целыми словами, (отдельные сложные слова - по слогам), нодопускает при чтении

1-3 ошибки;

- при делении текста на части в нахождении нужных эпизодов рас­сказа допускает 1-2 не­точности, но сам уст­раняет их; - знает наизусть сти­хотворение, вырази­тельно его читает, но допускает при этом не­значительные неточно­сти (повтор, переста­новку и др.).

- правильно понима­ет основное содержа­ние прочитанного тек­ста;• читает выразитель­но целыми словами, при чтении допускает

1 -3 ошибки;

- самостоятельно вы­деляет основную мысль прочитанного, но при ее формулировке до­пускает речевые не­точности, которые мо­жет устранить без по­мощи учителя;

- при составлении пересказа допускает незначительные неточ­ности;- знает наизусть сти­хотворение, но при чтении допускает 1-2 ошибки, исправляет их самостоятельно.

«3»

- разбирается в про­читанном тексте только с помощью учителя; - читает отрывисто, по слогам, допускает при чтении 3-5 ошибок на замену, пропуск, пе­рестановку слогов и слов, не соблюдает па­уз между словами и предложениями; - пересказываеттекст, нарушая его последовательность, допускает речевые ошибки и исправляет их только с помощью учителя;

- знает наизусть стихотворение, но при воспроизведении обнаруживает нетвердое усвоение текста.

- устанавливает смысл прочитанного текста только с помо­щью учителя;

- читает целыми сло­вами, но с элементами слогового чтения, мо­нотонно, при чтении допускает 4-6 ошибок на замену, пропуск, ис­кажение и перестанов­ку букв, слогов, слов и ударений; - не умеет самостоятельно передать содержание прочитанного, делить текст на части и озаглавливать их, допущенные речевые ошибки исправляет только с помощью учителя

- понимает содержа­ние прочитанного тек­ста с помощью учите­ля;

- читает монотонно, целыми словами (еди­ничные слова с эле­ментами слогового чтения), при чтении допускает 4-6 ошибок;

- передает краткое содержание и основ­ной смысл прочитанного только с помощью учителя; -воспроизводит наизусть стихотворение, но при этом допускает ошибки, которые исправляет только с помощью учителя

«2»

- не разбирается в прочитанном тексте даже с помощью;

- читает отрывисто по буквам или по слогам с элементами побуквенного чтения, допускает более 6 ошибок на замену; пропуск, перестановку слогов (слов), не соблюдает пауз между словами, предложениями;

- не воспроизводит содержание текса с помощью вопросов; - не знает наизусть стихотворение.

- не разбирается в прочитанном тексте даже с помощью;

- при чтении допускает более 6 ошибок;

- искажает содержание прочитанного, не может разделить текст на части даже при помощи дополнительных вопросов учителя;

- не владеет навыками работы с текстом; -при чтении наизусть не может воспроизвести текст стихотворения.

- не разбирается в прочитанном тексте даже с помощью;

- допускает при чтении более 6 ошибок;

не может кратко и выборочно пересказать текст, составить план и выделить главную мысль прочитанного с помощью вопросов учителя;

• не может наизусть воспроизвести текст стихотворения

Оценка

Допустимое количество ошибок

2 класс

3 класс

4 класс

«5»

Ра­бота написана аккуратно, четко. Письмо в основном соответствует требованиям каллиграфии. Допускаются единичные случаи отступ­ления от норм каллиграфии, а также одно два исправления или две негрубые ошибки.

Ра­бота написана аккуратно, четко. Письмо в основном соответствует требованиям каллиграфии. Допускаются единичные случаи отступ­ления от норм каллиграфии, а также одно два исправления или две негрубые ошибки.

Ра­бота написана аккуратно, четко. Письмо в основном соответствует требованиям каллиграфии. Допускаются единичные случаи отступ­ления от норм каллиграфии, а также одно два исправления или две негрубые ошибки.

«4»

Допущено не бо­лее 2 орфографических (или 3 фонетико-фонематических) ошибок и 1 пунктуационной или 1 орфографической (2 фонетико-фонематических) и 2 пунктуационных ошибок.

Работа выполнена аккуратно, но допущены исправления, имеются незначительные отклонения от норм калли­графии, исправления.

Допущено не бо­лее 2 орфографических (или 3 фонетико-фонематических) ошибок и 1 пунктуационной или 1 орфографической (2 фонетико-фонематических) и 2 пунктуационных ошибок.

Работа выполнена аккуратно, но допущены исправления, имеются незначительные отклонения от норм калли­графии, исправления.

Допущено не бо­лее 2 орфографических (или 3 фонетико-фонематических) ошибок и 1 пунктуационной или 1 орфографической (2 фонетико-фонематических) и 2 пунктуационных ошибок.

Работа выполнена аккуратно, но допущены исправления, имеются незначительные отклонения от норм калли­графии, исправления.

«3»

Допущено от 3 до 5 орфографических (фонетико-фонематических) ошибок в следую­щих вариантах:

а)3 орфографические (фонетико-фонематические) и 2-3 пунктуаци­онные ошибки;

б)4 орфографические (фонетико-фонематические) и 2 пунктуаци­онные ошибки;

в)5 орфографических (фонетико-фонематических) и 1 пунктуаци­онная ошибки.

Допущено от 3 до 5 орфографических (фонетико-фонематических) ошибок в следую­щих вариантах:

а)3 орфографические (фонетико-фонематические) и 2-3 пунктуаци­онные ошибки;

б)4 орфографические (фонетико-фонематические) и 2 пунктуаци­онные ошибки;

в)5 орфографических (фонетико-фонематических) и 1 пунктуаци­онная ошибки.

Допущено от 3 до 5 орфографических (фонетико-фонематических) ошибок в следую­щих вариантах:

а)3 орфографические (фонетико-фонематические) и 2-3 пунктуаци­онные ошибки;

б)4 орфографические (фонетико-фонематические) и 2 пунктуаци­онные ошибки;

в)5 орфографических (фонетико-фонематических) и 1 пунктуаци­онная ошибки.

«2»

Допущено более 8орфографических (фонетико-фонематических) ошибок.

8 логопедических ошибок, допущены исправления.

Работа вы­полнена небрежно, имеется много серьезных отклонений от норм каллиграфии

Допущено более 8орфографических (фонетико-фонематических) ошибок.

8 логопедических ошибок, допущены исправления.

Работа вы­полнена небрежно, имеется много серьезных отклонений от норм каллиграфии

Допущено более 8орфографических (фонетико-фонематических) ошибок.

8 логопедических ошибок, допущены исправления.

Работа вы­полнена небрежно, имеется много серьезных отклонений от норм каллиграфии

Оценка

Допустимое количество ошибок

2 класс

3 класс

4 класс

«5»

Все задания выполнены безоши­бочно, ученик обнаруживает осознанное усвоение понятий, опреде­лений, правил и умение самостоятельно применять знания при вы­полнении работы.

Все задания выполнены безоши­бочно, ученик обнаруживает осознанное усвоение понятий, опреде­лений, правил и умение самостоятельно применять знания при вы­полнении работы.

Все задания выполнены безоши­бочно, ученик обнаруживает осознанное усвоение понятий, опреде­лений, правил и умение самостоятельно применять знания при вы­полнении работы.

«4»

Ученик обнаруживает осознанное усвоение правил и определений, умеет применить свои знания в хо­де разбора слов и предложений и правильно выполнил 3\4 заданий.

Ученик обнаруживает осознанное усвоение правил и определений, умеет применить свои знания в хо­де разбора слов и предложений и правильно выполнил 3\4 заданий.

Ученик обнаруживает осознанное усвоение правил и определений, умеет применить свои знания в хо­де разбора слов и предложений и правильно выполнил 3\4 заданий.

«3»

Ученик обнаруживает усвоение определенной части изученного материала, в работе правильно вы­полнено не менее половины заданий.

Ученик обнаруживает усвоение определенной части изученного материала, в работе правильно вы­полнено не менее половины заданий.

Ученик обнаруживает усвоение определенной части изученного материала, в работе правильно вы­полнено не менее половины заданий.

«2»

Ученик обнаруживает плохое зна­ние материала, не справляется с большинством грамматических за­даний.

Ученик обнаруживает плохое зна­ние материала, не справляется с большинством грамматических за­даний.

Ученик обнаруживает плохое зна­ние материала, не справляется с большинством грамматических за­даний.

Оценка

Допустимое количество ошибок

2 класс

3 класс

4 класс

«5»

Безошибочное выполнение работы.

Безошибочное выполнение работы

Безошибочное выполнение работы

«4»

Допущены 1-2 ошибки, 1 исправление.

Допущены 1-2 ошибки, 1 исправление.

Допущены 1-2 ошибки, 1 исправление.

«3»

Допущены 2-3 ошибки, 2 исправления

Допущены 2-3 ошибки, 2 исправления

Допущены 2-3 ошибки, 2 исправления

«2»

Допущено более 3 ошибок.

Допущено более 3 ошибок.

Допущено более 3 ошибок.

Оценка

Допустимое количество ошибок

2 класс

3 класс

4 класс

«5»

- правильно (без про­теков существенных моментов) передано содержание авторского тек­ста,

- логически последовательно раскрыта тема,

- грамматически пра­вильно построены предложения и употреблены слова,

- отсутствуют фактические ошибки.

Допускается не более 1 речевой неточности.

- правильно (без про­теков существенных моментов) передано содержание авторского тек­ста,

- логически последовательно раскрыта тема,

- грамматически пра­вильно построены предложения и употреблены слова,

- отсутствуют фактические ошибки.

Допускается не более 1 речевой неточности.

- правильно (без про­теков существенных моментов) передано содержание авторского тек­ста,

- логически последовательно раскрыта тема,

- грамматически пра­вильно построены предложения и употреблены слова,

- отсутствуют фактические ошибки.

Допускается не более 1 речевой неточности.

«4»

- в работе правильно, достаточно полно передано содержание авторского текста,

- раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения последовательности изложе­ния мыслей, отдельные фактические и речевые неточности.

В целом допускается не более 3 речевых недочетов, а также недочетов в со­держании и построении текста.

- в работе правильно, достаточно полно передано содержание авторского текста,

- раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения последовательности изложе­ния мыслей, отдельные фактические и речевые неточности.

В целом допускается не более 3 речевых недочетов, а также недочетов в со­держании и построении текста.

- в работе правильно, достаточно полно передано содержание авторского текста,

- раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения последовательности изложе­ния мыслей, отдельные фактические и речевые неточности.

В целом допускается не более 3 речевых недочетов, а также недочетов в со­держании и построении текста.

«3»

- за работу, в которой при передаче со­держания текста упущены какие-либо моменты (существенное от­ступление от авторского текста);

- допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей;

- в построении предложений и в употреблении слов есть недочеты;

- словарь беден, имеются рече­вые неточности.

В целом допускается не более 5 недочетов речи в содержании и построении текста.

- за работу, в которой при передаче со­держания текста упущены какие-либо моменты (существенное от­ступление от авторского текста);

- допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей;

- в построении предложений и в употреблении слов есть недочеты;

- словарь беден, имеются рече­вые неточности. В целом допускается не более 5 недочетов речи в содержании и построении текста

- за работу, в которой при передаче со­держания текста упущены какие-либо моменты (существенное от­ступление от авторского текста);

- допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей;

- в построении предложений и в употреблении слов есть недочеты;

- словарь беден, имеются рече­вые неточности. В целом допускается не более 5 недочетов речи в содержании и построении текста

«2»

- за работу, в которой допущены сущест­венные искажения при передаче авторского текста (упущены важ­ные события, отсутствует главная часть),

- работа не соответствует теме,

-нарушена последовательность изложения мыслей,

- в построе­нии предложений нарушен порядок,

- имеет место употребление слов в несвойственном им значении,

- неправильно оформлены предло­жения.

В целом в работе допущено более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста.

- за работу, в которой допущены сущест­венные искажения при передаче авторского текста (упущены важ­ные события, отсутствует главная часть),

- работа не соответствует теме,

-нарушена последовательность изложения мыслей,

- в построе­нии предложений нарушен порядок,

- имеет место употребление слов в несвойственном им значении,

- неправильно оформлены предло­жения.

В целом в работе допущено более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста.

- за работу, в которой допущены сущест­венные искажения при передаче авторского текста (упущены важ­ные события, отсутствует главная часть),

- работа не соответствует теме,

-нарушена последовательность изложения мыслей,

- в построе­нии предложений нарушен порядок,

- имеет место употребление слов в несвойственном им значении,

- неправильно оформлены предло­жения.

В целом в работе допущено более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста.

Оценка

Допустимое количество ошибок

2 класс

3 класс

4 класс

«5»

Нет ошибок. Допуска­ется один недочет гра­фического характера

Нет ошибок

Нет ошибок

«4»

1-2 ошибки и 1 исправ­ление

1 ошибка и 1 исправление

1 ошибка и 1 исправление

«3»

3 ошибки и 1 исправ­ление

2 ошибки и 1 исправление

2 ошибки и 1

исправление

«2»

4 ошибки и 1-2 исправ­ления

3 ошибки и 1-2 исправления

3 ошибки и 1-2 исправления

Вид
диктанта

Нормы оценок (количество ошибок)

«5»

«4»

«3»

«2»

Конт-рольный

1 негрубая орфографическая

+

1 негрубая пунктуационная

+

1 логопедическая

2 орфографических

+

2 пунктуационных

+

3 логопедических

1 орфографическая

+

4 пунктуационных

+

3 логопедических

6 орфографических

+

4 пунктуационных

+

4 логопедических

5 орфографических

+

5 пунктуационных

+

4 логопедических

7 орфографических

+

7 пунктуационных

+

5 логопедических

8 орфографических

+

8 пунктуационных

+

6 логопедических и более

Словарный

0

1–2

3–4

До 7

Оценка

«5»

«4»

«3»

«2»

Уровень выполнения задания

Все задания выполнены верно

Правильно выполнены не менее 3\4 всех заданий

Правильно выполнены не менее 1\2 всех заданий

Не выполнено более половины заданий

Фактические ошибки

Логические ошибки

В изложении:

Неточности, искажения текста в обозначении времени, место событий, последовательности действий, причинно-следственных связей.

В сочинении:

Искажение имевших место событий, неточное воспроизведение источников, имен собственных, мест событий, дат

- нарушение в последовательности в высказывании

-отсутствие связи между частями сочинения(изложения) и между предложениями

-неоправданное повторение высказанной ранее мысли

- раздробление одной микротемы другой микротемой

-несоразмерность частей высказывания или отсутствие необходимых частей

-перестановка частей текста (если она не обусловлена заданием к изложению)

-неоправданная подмена лица, от которого ведется повествование. К примеру, повествование ведется сначала от первого, а потом от третьего лица

Оценка

Основные критерии оценки

Содержание и речь

Грамотность

«5»

1. Содержание работы полностью соответствует теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют, в изложении сохранено не менее 70% исходного текста.

3. Содержание работы излагается последовательно.

4. Текст отличается богатством лексики, точностью употребления слов, разнообразием синтаксических конструкций.

5. Достигнуты стилевое единство и выразительность текста.

6. Допускается 1 недочет в содержании.

Допускается

1 негрубая орфографическая

1 пунктуационная

1 грамматическая

1 логопедическая ошибка

«4»

1. Содержание работы в основном соответствует теме, имеются незначительные отклонения от темы.

2. Содержание изложения в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности, при этом в работе сохранено не менее 70% исходного текста.

3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

6. Допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускаются:

2 орфографические + 3 пунктуационные + 3 грамматические + 3 логопедические ошибки.

1 орфографическая + 3 пунктуационные + 3 грамматические + 3 логопедические ошибки.

0 орфографических + 4 пунктуационные + 3 грамматические + 3 логопедические ошибки.

«3»

1. Имеются существенные  отклонения от заявленной темы.

2. Работа достоверна в основном своем содержании, но в ней допущены 3-4 фактические ошибки. Объем изложения составляет менее 70% исходного текста.

3. Допущено нарушение последовательности изложения.

4. Лексика бедна, употребляемые синтаксические конструкции однообразны.

5. Встречается неправильное употребление слов.

6. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

7. Допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускаются:

0 орфографических + 5-7 пунктуационных (с учетом повторяющихся и негрубых) + 4 логопедических ошибок.

6 орфографических + 7 пунктуационных + 4 грамматических + 4 логопедических ошибок.

«2»

1. Работа не соответствует заявленной теме.

2. Допущено много фактических неточностей; объем изложения составляет менее 50% исходного текста.

3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частых работы, отсутствует связь между ними. Текст сочинения (изложения) не соответствует заявленному плану.

4. Лексика крайне бедна, авторские образные выражения и обороты речи почти отсутствуют. Работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между частями, часты случаи неправильного употребления слов.

5. Нарушено стилевое единство текста.

6. Допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускаются:

7 и более грубых орфографических ошибок независимо от количества пунктуационных.

8 и более пунктуационных ошибок (с учетом повторяющихся и негрубых) независимо от количества орфографических.

Общее количество орфографических и пунктуационных ошибок более 8 при наличии более 7 грамматических.