Дооп «Танцевальная азбука»

Муниципальное казенное учреждение

Районный комитет по образованию и делам молодежи

Муниципальный район «Оловяннинский район»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Карусель»

«Утверждаю»

Заведующий МДОУ

«Детский сад «Карусель»

__________ В.С.Осколкова

«_____» ________20____ г.

Дополнительная образовательная общеразвивающая программа

Художественного направления

«Танцевальная азбука»

Возраст детей 6-7 лет.

Срок реализации: 1 год.

Составил: педагог дополнительного образования

Пляскина В.И.

Принято

на заседании педагогического совета

«_______» ______ 20_______ г.

Протокол № от _________________

Ясногорск, 2024 год.

Cодержание.

I.Пояснительная записка…………………………………………………стр.3

1.1.Направленность программы…………………………………………стр.3

1.2.Новизна………………………………………………………………..стр.3

1.3.Актуальность………………………………………………………….стр.3

1.4.Педагогическая целесообразность………………………………….стр.4

1.5.Цель и задачи программы……………………………………………стр.4

1.6.Возраст детей, участвующих в реализации данной программы…..стр.5

1.7.Сроки реализации программы (продолжительность образовательного процесса)…………………………………………………………………..стр.5

1.8.Формы и режим образовательной деятельности…………………..стр.5

1.9.Методы обучения и организации занятий………………………….стр.5

1.10.Ожидаемые результаты…………………………………………….стр.6

1.11.Формы подведения итогов реализации программы дополнительного образования………………………………………………………………стр.6

II.Учебный план……………………………………………………………стр.6

III.Содержание программы……………………………………………….стр.7

IV.Календарный план……………………………………………………..стр.8

V.Материально-техническое обеспечение программы………………...стр.10

VI.Список литературы……………………………………………………стр.11

I. Пояснительная записка

1.1.Направленность программы

Дополнительная общеразвивающая программа для детей дошкольного возраста «Танцевальная азбука» имеет художественную направленность.

-Федеральному закону от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

-Концепции развития дополнительного образования детей, утвержденной распоряжением правительства Российской Федерации от 04.09.2014 г. № 1726-р,

-Порядку организации образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденному приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 (вместе с приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 30.09.2020 г. № 533 «О внесении изменений в Порядок организации образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», утвержденный приказом Министерства просвещения российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196),

-Письму министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 г. № 09-3242 «От направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ».

1.2.Новизна

Новизна программы состоит в том, что занятия танцем не только учат понимать и создавать прекрасное, они развивают образное мышление и фантазию, память, трудолюбие, прививают любовь к прекрасному и способствуют развитию всесторонне-гармоничной личности дошкольника.

1.3.Актуальность

Дополнительная образовательная общеразвивающая программа обусловлена разнообразием и доступностью упражнений, движений. Направление необходимостью приобщения дошкольников к танцевальному творчеству, к созданию условий для профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка.

1.4.Педагогическая целесообразность

Педагогическая целесообразность объясняется тем, что дошкольный возраст один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого ребенка. Именно в эти годы закладываются основы здоровья, гармонического умственного, нравственного и физического развития ребенка, формируется личность ребенка.

1.5.Цель и задачи программы

Цель программы: приобщить детей к танцевальному искусству, способствовать эстетическому и нравственному развитию дошкольников, прививать детям основные знания, умения и навыки слушать музыку и передавать в движении ее многообразие и красоту, выявить и раскрыть творческие способности дошкольника посредством хореографического искусства.

Задачи программы:

Обучающие:

-научить детей владеть своим телом;

- обучить культуре движения;

-обучить основам классического, народного, историко-бытового и бального танца, музыкальной грамоте, основам актерского мастерства;

-научить детей вслушиваться в музыку, различать выразительные средства, согласовывать свои движения с музыкой.

Развивающие:

-развитие музыкальных и физических данных детей, образного мышления, фантазии и памяти;

-формирование творческой активности и развитие интереса к танцевальному искусству.

Воспитывающие:

-воспитание эстетически-нравственного восприятия детей и любви к прекрасному, трудолюбию, самостоятельности, аккуратности, целеустремленности в достижении поставленной цели, умение работать в коллективе.

1.6.Возраст детей, участвующих в реализации данной программы

В реализации программы участвуют дети в возрасте 6-7 лет.

1.7.Сроки реализации программы (продолжительность образовательного процесса)

Срок реализации программы «Танцевальная азбука» составляет 1 год, 1 час в неделю, 32 часа в год.

1.8.Формы и режим образовательной деятельности

Наполняемость учебной группы выдержана в пределах требований СанПиН. В целом состав группы остается постоянным, изменения в составе могут произойти выбытия ребенка из учреждения, перевода в другую группу, по причине болезни.

Ведущей формой организации обучения является - групповая.

Продолжительность занятий 1 раз в неделю по 30 минут.

1.9.Методы обучения и организации занятий

Наглядный метод – выразительный показ танцевальных движений под счет, с музыкой.

Словесный метод. Это беседа о характере музыки, средствах ее выразительности, объяснение методики исполнения движений, оценка.

Практический показ. Заключается в многократном выполнении конкретного музыкально-ритмического движения.

Методы организации занятий.

Фронтальный метод – помогает следить за действием всех одновременно, используется в ходе разучивания простых движений, упражнений.

Групповой метод – позволяет объединить обучающихся в единое целое, в коллектив.

Индивидуальный метод – обеспечивает индивидуальный подход к обучающимся, позволяет исправить ошибки, прививает навык к самостоятельной работе.

1.10.Ожидаемые результаты и способы их проверки

К концу реализации программы по хореографии дети должны:

1.Уметь ориентироваться на площадке, правильно, ритмично выполнять упражнения, движения, танцевальные комбинации.

2.Уметь слушать и понимать ритмический рисунок музыкального произведения, понимать танцевальную терминологию.

3.Владеть начальными азами хореографии, легко выполнять упражнения, движения.

4.Научиться чувствовать себя уверенно при исполнении упражнений, движений, танцевальных комбинаций, танцев.

1.11.Формы подведения итогов реализации программы дополнительного образования

-открытое занятие для родителей;

-выступления на различных мероприятиях по плану образовательного учреждения.

II. Учебный план.

III.Содержание программы.

Раздел 1. Игроритмика.

Является основой для развития чувства ритма и двигательных способностей обучающихся, позволяющих свободно, красиво и координационно правильно выполнять движения под музыку, соответственно её структуре, ритму, темпу и другим средствам музыкальной выразительности.

В раздел входят специальные упражнения для согласования движений с музыкой.

Раздел 2. Игрогимнастика.

Служит основой для освоения обучающихся различных видов движений, обеспечивающих эффективное формирование умений и навыков.

В раздел входят строевые, общеразвивающие упражнения, упражнения на расслабления мыщц, на укрепление осанку.

Раздел 3. Танцевально-ритмическая гимнастика.

В этом разделе представлены образно-танцевальные композиции, каждая из которых имеет целевую направленность, сюжетный характер и завершенность.

Раздел 4. Игротанцы.

Направлен на формирование у обучающихся танцевальных движений, что способствует повышению общей культуре ребенка.

В раздел входят хореографические упражнения, танцевальные шаги, ритмические танцы.

IV. Календарный план.

V. Материально-техническое обеспечение программы

Занятия хореографией в ДОУ проводятся в специально оборудованном помещении (музыкальном зале, классе), оснащенным достаточным количеством оборудования и инвентаря для всестороннего художественного развития обучающихся, в соответствии особенностям каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, а также возможности общения и совместной деятельности обучающихся и педагога, двигательной активности. Комплекс методического обеспечения включает:

Музыкальный зал (класс), в котором имеется следующее оборудование:

-стулья детские;

-стол письменный;

-шкаф для литературы и пособий;

-шкаф для детских музыкальных инструментов и игрушек.

Специальное оборудование:

-музыкальный центр;

-диски с различными жанрами музыки;

-иллюстрации с изображением танцев различных эпох и стилей.

Атрибуты для музыкально-танцевальных композиций:

-цветные атласные ленты;

-корзинки;

-маски различных животных и персонажей, овощей;

-косынки, платочки, флажки, ленты.

При проведении занятий необходимо следовать следующим принципам

1.принцип доступности и индивидуальности

2.принцип постепенного повышения требований

3.принцип наглядности

4.принцип сотрудничества организации с семьей

5.принцип индивидуализации дошкольного образования

6.принцип систематичности.

VI. Список литературы для педагога.

1.Андреева М., Конорова Е. Первые шаги в музыке. Методическое пособие . В 2-х частях: Музыкальное воспитание. Ритмика. – М.: Музыка. 2013. – с.152,

2.Музыка и движение: (Упражнения, игры и пляски для детей 3-4 лет). Из опыта работы муз .руководителей дет. садов/ Сост. Бекина С.И., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н.- М.: Просвещение.1981 г.-с.158,

3. Музыка и движение: (Упражнения, игры и пляски для детей 5-6 лет). Из опыта работы муз .руководителей дет. садов/ Сост. Бекина С.И., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н.- М.: Просвещение. 1983. -с.208,

4. Музыка и движение: (Упражнения, игры и пляски для детей 6-7 лет). Из опыта работы муз .руководителей дет. садов/ Сост. Бекина С.И., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н.- М.: Просвещение. 1984. -с.288,

5.Барышникова Т. Азбука хореографии. – М.: Рольф. 1999. – с.272,

6.Верхозина Л.Г., Заикина Л.А. Гимнастика для детей 5-7 лет: программа, планирование, конспекты занятий, рекомендации. – Волгоград: Учитель. 2013. – с. 126,

7.Ерохина О.В. Школа танцев для детей/Серия «Мир вашего ребенка». – Ростов н/Д: Феникс. 2003. –с.224,

8.Зарецкая Н.В., Роот З. Танцы в детском саду.- 4-ое изд. – М.: Айрис – пресс. 2007. – с.112,

9.Иова Е.П., Иоффе А.Я., Головчинер О.Д. Утренняя гимнастика под музыку. – 2-е изд.- М.: Просвещение. 1984. – с.176,

10.Ирванцова О.В. Танцуем круглый год. Музыкально – ритмические композиции для детей дошкольного возраста с электронным приложением. Пособие для муз. руководителей учреждений дошкольного образования.- М.: -«Экоперспектива». 2024. – с.62,

11.Каплунова И., Новоскольцева И. Потанцуй со мной дружок. Методическое пособие с аудиоприложением для муз. руководителей дет. садов, учителей музыки, педагогов. – Невская нота. Санкт-Петербург. 2010. – с.70.(серия «Ладушки»),

12. Каплунова И., Новоскольцева И., Алексеева И. Топ-топ, каблучок. Танцы в детском саду .Ч. 1. Пособие для муз. руководителей детских дошкольных учреждений.– Композитор. Санкт-Петербург. 2016. – с.80 .(серия «Ладушки»),

13. Каплунова И., Новоскольцева И., Алексеева И. Топ-топ, каблучок. Танцы в детском саду .Ч. 2.Пособие для муз. руководителей детских дошкольных учреждений.– Композитор. Санкт-Петербург. 2016. – с.78.(серия «Ладушки»),

14. Каплунова И., Новоскольцева И. Этот удивительный ритм. Развитие чувства ритма у детей. Пособие для воспитателей и муз. руководителей детских дошкольных учреждений.– Композитор. Санкт-Петербург. 2016. – с.88 .(серия «Ладушки»),

15.Каплунова И.М. Детские танцы. Методическое пособие для муз. руководителей детских образовательных учреждений, хореографов, педагогов дополнительного образования с аудиоприложением на двух дисках.-Изд. ООО «Лансье».2020.- с.170.( серия «Ладушки»)

16.Коренева Т.Ф. Музыкально - ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Ч.2. - М.: Владос.2001.- с. 102,

17.Лифиц И.В. Ритмика. Учебное пособие для студ.сред. и высш. пед. учеб. заведений. – М.: Изд.центр «Академия». 1999. – с.224,

18.Лосева И. Мир танца. Методическое пособие в помощь хореографу и концертмейстеру. – Композитор.- С.-П.-2021. – с.88,

19.Михайлова М.А., Воронина Н.В. Танцы, игры, упражнения для красивого движения. В помощь муз. руководителям, воспитателям и руководителям. –Ярославль: Академия развития. 2000. – с.112,

20.Пуртова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В. Учите детей танцевать. Учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. – М.: Гуманит. изд. центр Владос.2003. – с.256,

21.Слуцкая С.Л. Танцевальная мозаика. Хореография в детском саду. – М.: Линка- пресс. 2006. – с. 272,

22.Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «СА-ФИ-ДАНС». Танцевально-игровая гимнастика для детей. Учебно-методическое пособие для педагогов дошкольных и школьных учреждений. – СПб.: Детство пресс. 2006.- с.352,

23.Чибрикова-Луговская А.Е. Ритмика. Ходьба. Упражнения. Игры. Танцы. Метод. Пособие для воспитателей, муз. руководителей дет. сада и учителей нач. шк. – М.: Дрофа.1998. –с.104,

24.Школа танцев для детей.- СПб.:- «Ленинградское издательство». 2009. –с.224,

25.Периодическое издание . Справочник музыкального руководителя.

VII. Список литературы для родителей.

1.Барышникова Т. Азбука хореографии. – М.: Рольф. 1999. – с.272,

2.Пуртова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В. Учите детей танцевать. Учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. – М.: Гуманит. изд. центр Владос.2003. – с.256,

3.Школа танцев для детей.- СПб.:- «Ленинградское издательство». 2009. –с.224.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/631182-doop-tancevalnaja-azbuka