Технологическая карта урока музыки: как пение воспитывает волю и дисциплину у младших школьников

Класс:

6 класс

Тип занятия:

Занятие освоения новых знаний и способов действий

Тема:

«Музыкальные миниатюры Роберта Шумана-рассказы с незамысловатым сюжетом. «О чужих странах и людях».

Приёмы:

Беседа, игра, наглядные.

Цель:

Задачи:

Познакомить учащихся с музыкальными произведениями Робера Шумана.

Воспитательная:прививать интерес и любовь к классической музыке; прививать любовь к прекрасному, к замечательной музыке.

Развивающая:развивать логическое мышление, расширять кругозор учащихся; развивать образное мышление, представлять, что может изображать музыка (чтобы я нарисовал, если бы был художником, слушая музыку).

Образовательная:научить различать музыкальные образы в произведениях.

Личностный:проявляют интерес и любовь к классической музыке.

Метапредметный:обучающиеся демонстрируют умение контролировать, корректировать и оценивать выполненную работу, самостоятельно формулировать познавательную цель, планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Предметный:умеют определять характер произведения, размышлять, что может выражать та или иная пьеса; демонстрируют умение воспроизвести музыкальный портрет с помощью рисования.

Формы работы

Методический инструментарий / оборудование

Фронтальная

Групповая

Индивидуальная

Дидактические материалы для учащегося:

индивидуальные: манка, подносы.

демонстрационные: слайд-презентация "П. И. Чайковский"

технические: проектор, ноутбук.

ЦОРы:

• авторская мультимедийная презентация.

Методические материалы учителя:

конспект/ технологическая карта

Средства обучения:

• Технические средства обучения (компьютер, мультимедийный проектор)

Этапы занятия

Дидактические задачи

Организационный

этап

Подготовка учащихся к работе: выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности прийти на помощь, быть членом команды

Постановка учебной задачи

Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели познавательной деятельности.

Практическое получение новых знаний

Активизация соответствующих мыслительных операций (анализ, обобщение, классификация и т.д.) и познавательных процессов (внимание, память).

Повторение и закрепление

Установление правильности и осознанности усвоения материала, выявление неверных представлений, их коррекция. Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Рефлексия занятия

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

Этапы урока

Методы и приемы

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

I.

Организационный этап

Задача: организовать и настроить детей на предстоящую деятельность.

По источнику получения знаний: словесные (беседа)

Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Передайте свое хорошее настроение, друг другу. Искренняя улыбка – успех в любой работе.

Сегодня у нас пройдет необычное занятие. А почему вы скажите сами.

Отвечают на приветствие учителя.

II. Постановка учебной задачи.

Мотивировать учащихся на предстоящую деятельность, разъяснить цель занятия.

По источнику получения знаний: словесные (беседа)

(звучит музыка Роберта Шумана. Через проектор показать портрет Шумана.)

Ребята, как вы думаете, кто написал это произведение?

Я вам подскажу, его написал знаменитый немецкий композитор Роберт Шуман. Роберт Шуман вырос в немецком городке Цвиикау (слайд 2). В этом же городе установлен памяти Роберту Шуману. (слайд 3) Были выпущены марки ГДР, посвящённые Р. Шуману, в 1956 г. (слайд 4). А к 200 летию со дня рождения композитора были выпущен памятные монеты. (слайд 5) Был выпущен сборник муз. произведений. (слайд 6). Альбом для юношества классическая музыка детям. (слайд 7) Ребята кто уже понял тему нашего занятия?

Молодцы, ребята. Если быть точнее сегодня мы узнаем некоторые эпизоды, моменты жизни Р. Шумана. И познакомимся с его произведениями.

Отвечают на поставленные педагогом вопросы (с помощью жестов, пиктограмм).

III.

Практическое получение знаний

Задача: рассказать моменты, эпизоды из жизни композитора

По источнику получения новых знаний: словесные (рассказ, беседа)

Сейчас я вам расскажу, как он стал композитором. Слушайте внимательно. Роберт рос счастливым, беззаботным ребенком. Он восторгался красивыми молитвами и стихами, любил собирать цветы в саду и подыскивать красивые гармоничные созвучия на рояле. Мальчиком Роберт сочиняет стихи, драматические пьесы, устраивает в доме театральные представления. В то же время он обнаруживает сильную склонность к музыке. Видя его постоянно что-то напевающим, родители приглашают учителя, с которым Роберт занимается с семи до пятнадцати лет.

Роберт сочиняет музыку и особенно любит импровизировать. Товарищи, собравшиеся вокруг него за роялем, восхищаются и весело смеются над тем, как остроумно изображает он их в своих музыкальных импровизациях. Так еще в детстве обнаружилась его удивительная способность - создавать музыкальные портреты.

Интересно, что именно в цикле «Детские сцены» композитор в большей степени видел поэтическую сущность своего романтического миросозерцания

(слайды 8,9,10). Ребята мы немного узнали о детстве композитора. А теперь проведем маленькую разминку.

Отвечают на поставленные педагогом вопросы (с помощью жестов, пиктограмм).

Физминутка

Снятие напряжения на предстоящую деятельность.

Надо пальчики размять

Надо пальцам погулять

А пойти на физкультуру

Можно на клавиатуру

Побежали вправо руки

Зазвучали выше звуки

Если влево побежали

Звуки ниже зазвучали

(Сжимают и разжимают пальцы)

(Шагают пальцами по парте)

(Пробежка пальцами в право по воображаемой клавиатуре)

(Пробежка пальцами влево по воображаемой клавиатуре)

IV.

Первичное закрепление.

А теперь давайте с помощью рисования передадим образы музыки. Под произведения Р. Шумана. (слайды с 11 по 17).

Дети с помощью рисования на манке передают образы музыки.

IV. Рефлексия.

Мы сегодня с вами на занятии познакомились с творчеством Роберта Шумана и послушали его произведения.

Что запомнилось вам на уроке?

Какое задание было самое интересное?

Какое настроение было у вас на уроке?

Ребята, вы сегодня все активно поработали, мне было приятно с вами работать. Спасибо за занятие. До свиданья!

Отвечают на поставленные педагогом вопросы (с помощью жестов, пиктограмм).