Технологическая карта урока «Одежда»

Учитель

Кобышева Елена Арсентьевна

Образовательное учреждение

ГКОУ «Волгоградская школа –интернат № 2»

Предмет

СБО

Класс

6 (со сложной структурой дефекта)

Программа

Программа обучения учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью / Л.Б.Баряева, Д.И.Бойков, В.И.Липакова и др.; Под ред. Л.Б.Баряевой, Н.Н.Яковлевой.- СПб.: ЦДК проф. Л.Б.Баряевой, 2011.

Тема урока

«Одежда. Уход за одеждой»

Тип урока

Урок усвоения новых знаний

Используемые технологии

Технология на основе деятельностного подхода.

Здоровьесберегающие технологии.

Информационно-коммуникативные технологии

Технология поэтапного формирования умственных действий

Цель

Создание условий для обучения учащихся способам ухода за одеждой.

Задачи

• Образовательные

1. Создать условия для ознакомления со способами ухода за одеждой.

2. Учить различать, показывать и называть предметы одежды.

• Коррекционно-развивающие:

1. Создать условия для развития зрительно-двигательного восприятия, мелкой моторики рук.

2. Создать условия для развития пространственной ориентировки.

3. Создать условия для развития элементарных социальных умений в общении (приветствие, прощание, благодарность).

• Воспитательные:

1.Воспитывать бережное отношение к предметам одежды.

2. Создать условия, обеспечивающие положительный интерес к изучаемой теме.

Использованное оборудование

кукла, набор одежды для мальчика; картинки изображающие предметы одежды, овощей;

силуэты бумажных кукол: мальчика и девочки; картинки «Уход за одеждой»; детские предметные игрушки: стиральная машинка, утюг, гладильная доска, плечики, щетка для чистки одежды.

Использование ТСО:

Фрагмент мультфильма «Мойдодыр»; презентация «Уход за одеждой»

Этапы урока

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный этап

Цель: Создать благоприятный психологический настрой на работу

- Прозвенел звонок, начинаем наш урок!

- Здравствуйте, ребята!

-Ребята! У нас сегодня гости, поздороваемся с ними».

Дети. Машут гостям рукой.

Круг приветствия «Кто с нами?»

Учитель предлагает детям встать в круг.

- Ребята давайте познакомимся друг с другом?

Учитель указывает жестом на себя и называет своё имя. Потом указывает жестом на ребёнка и называет его по имени (он сам называет свое имя).

- Вот теперь мы познакомились. Садитесь на свои места.

- Посмотрите в окошко. Какая сегодня погода?

- Я вам принесла СОЛНЫШКО. Солнышко радостное, счастливое. (учитель прикрепляет солнце на доску).

Настраивает учащихся на познавательную деятельность.

Создает эмоциональный настрой.

Подводить к определению темы и цели урока.

Включаются в учебную деятельность.

Получают эмоциональный настрой.

Слушают учителя и отвечают на вопросы.

2.Этап актуализации знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Цель: Актуализация опорных знаний и способов действий, достаточных для построения нового знания и их обобщение (воспроизводят и фиксируют ЗУН, необходимые для построения нового знания);

На доске прикреплены картинки с изображением предметов одежды и овощей.

- Ребята, посмотрите на доску. Что на этих картинках нарисовано? На какие 2 группы можно их разделить?

Учитель обращает внимание детей на то, что на них надето.

- Ребята, посмотрите на себя. Что на вас сегодня надето?

- А, как можно назвать все то, что надето на вас одним словом?

- Хорошо, молодцы, я рада, что вы знаете предметы одежду.

- А кто догадался, о чём мы сегодня будем говорить?

- Правильно! ( Учитель прикрепляет на доску карточку «одежда»)

- Вы справились с заданиями и теперь можем прикрепить один лучик к нашему солнышку.

Выявляет уровень знаний, определяет недостатки.

Организует фронтальную работу по систематизации знаний детей.

Дети по очереди называют/ показывают (по возможности) предметы одежды. (штаны, рубашка, юбка, платье и т.п.)

Работают у доски, классифицируют на группы: одежда и овощи.

Отвечают на вопросы учителя.

3.Физминутка

Цель: Снятие напряжения с мышц шеи, лица, руг, ног, спины.

«Хомка – хомка!»

Хома, хома, хомячок, полосатенький бочок (трук бока руками)
хома раненько встает, (потягиваются)
щечки моет (тереть щеки руками)
лапки трет (движения мытья рук)
Подметает Хома хатку (метут воображаемыми метлами)
и выходит на зарядку (маршируют)
Раз (руки вперед)
два (руки вверх)
три (руки в стороны)
четыре, пять (трясут кистями рук)
хомка хочет сильным стать (руки согнуты к плечам, кисти сжаты в кулаки, мускулы рук напряжены, как у силачей).

- Размялись. Хорошо выполнили физкультзарядку. Можем прикрепить лучик к нашему солнышку.

Показ образца выполнения упражнения.

Выполняют физминутку

4.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Цель:

- Ребята, я к вам пришла не одна. Со мной пришла кукла

Появляется кукла – мальчик.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Алёша. ( Учитель говорит за куклу)

- Алёша у нас мальчик или девочка?

- Правильно мальчик.

- А что надето на мальчике?

- Алёша приготовил для вас мультфильм. Давайте его посмотрим. ( показ фрагмента из мультфильма «Мойдодыр»)

- Ребята, догадались, что за мультфильм?

- Что можно сказать об этом мальчике?

- Можно ли так относиться к вещам?

- Чтобы от нас одежда не убежала, мы сегодня поучимся ухаживать за одеждой.

(Учитель прикрепляет на доску карточку «Уход за одеждой»)

- И также можем прикрепить ещё один лучик к нашему солнышку.

Создает проблемную ситуацию.

Дети здороваются.

Дети называют/показывают одежду на кукле.

Изучение нового материала с опорой на социально-бытовой опыт.

- У меня на столе лежат предметы, из них нужно выбрать те предметы, которые помогут нам  ухаживать за одеждой.(плечики, щетка для чисти одежды, набор одежды, игрушечная стиральная машинка, игрушечные утюг и гладильная доска, носки разного цвета, зубная щетка).

- Послушайте инструкцию: Вы должны по очереди подойти к столу, выбрать нужный предмет, назвать его, и рассказать, для чего он нужен.

- Это плечики (вешалка) для одежды – нужны для того, чтобы на них вешать одежду. Одежда на них не будет мяться.

- Это щётка для одежды – нужна для того, чтобы чистить брюки, пиджак.

- Утюг и гладильная доска – нужны для того, чтобы разглаживать на одежде складки.

- Стиральная машинка и порошок – нужны для того, что стирать одежду.

- Иголка с ниткой – нужны для того, чтобы зашить одежду, если она порвется.

- Все молодцы! Давайте ещё один лучик прикрепим к солнышку.

Дети находят и называют/показывают предметы ухода за одеждой.

Дети самостоятельно или с помощью учителя рассказывают о назначении выбранного предмета. (рассказывает учитель, ученик держит в руках предмет)

5.Пальчиковая гимнастика «Гномики»

Цель: Развивать мелкую моторику рук.

А сейчас поиграем в игру «Гномики».

Жили-были в домике маленькие гномики Токи, Пики, Лики, Чики, Мики

Раз, два, три, четыре, пять

Стали гномики стирать

Токи — рубашки,

Пики — платочки,

Лики — штанишки,

Чики - носочки, Мики умница был, всем водичку носил.

Прикрепляем лучик к солнышку.

Показывает движения

Сжимают и разжимают кулачки разгибают пальчики, начиная с мизинцев

Трут кулачки друг о друга

Загибают пальчики, начиная с больших и т.д.

6.Первичное усвоение новых знаний

Цель: Организация усвоения учениками способа действий по изучаемой теме.

- Давайте еще раз посмотрим на слайде, как ухаживать за одеждой.

(Учитель обращает внимание детей на экран)

- Теперь мы знаем, как ухаживать за одеждой.

- Одина ученица пришла из школы и все свои вещи разбросала. Как вы думаете, долго прослужит ей её одежда? Что нужно было сделать с вещами.

(1 ученик вешает одежду на вешалку)

- А у Алёши, брюки испачканы. Что нужно сделать, чтобы его брюки опять стали чистыми?

(1 ученик чистит брюки)

- Мама Алёши постирала носки, только они все перепутаны. Что нужно сделать с ними?

(1 ученик разбирает носки по цветам)

- Так же мама Алеши постирала футболку. Что нужно сделать с ней, чтобы она не была такая мятая?

(1 ученик проглаживает футболку)

- Со всеми заданиями мы справились отлично. Что нужно сделать после окончания работы?

- Теперь можно еще один лучик прикрепить к солнышку.

Активизирует знания учащихся. Подготовка к практической деятельности.

Показывает пример, как вешать одежду, чистки брюк, глажки вещей и т.п.

Выполняют задания, актуализирующие их знания и умения.

Вешают одежду на плечики.

Чистят брюки куклы щеткой.

Отвечают на вопрос.

Находят пару носкам.

Дети помогают учителю убрать все вещи в коробку

7. Закрепление учебного материала.

Цель: Активизировать познавательную деятельность.

Организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

- Давайте ещё раз напомним Алёше, как ухаживать за одеждой?

(с опорой на слайд «Уход за одеждой»)

- Вот и мы знаем, как нужно обращаться с одеждой, чтобы она нам долго прослужила.

- Посмотрим еще один фрагмент мультфильма «Мойдодыр»

- Что мы здесь увидели?

Актуализация знаний учащихся.

Учитель подводит детей к самостоятельному выводу 

Дети отвечают/находят этот предмет на картинке.

Дети отвечают на вопросы учителя.

8.Рефлексия (подведение итогов занятия)

Цель:организация логического завершения урока.

Дети встают все в круг.

- Ребята, чем мы сегодня занимались на уроке?

- У нас все с вами получилось?

- А вы будете следить за тем, чтобы ваша одежда всегда оставалась чистой?

- Дома вы должны каждый день приводить в порядок свою одежду, применяя полученные знания на уроке.

- Ребята, посмотрите на наше солнышко. Какое оно у нас замечательное получилось.

- Вы отлично потрудились!

- Спасибо за урок.

- Скажем спасибо и гостям.

Организует рефлексию. Подводит итог урока. Организует самооценку учебной деятельности.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.