Конспект отрытого урока по окружающему миру «Водные богатства»

Тема

Водные богатства

Тип урока по целеполаганию

Урок открытия новых знаний

Цель урока

Создание условий для формирования первоначальных представлений детей о водоемах страны, республики, района частях реки.

Задачи урока

Образовательная:познакомить учащихся с новыми понятиями, терминами и определениями; с разнообразием водоёмов планеты: океанами, морями, озёрами, реками, каналами, прудами, водохранилищами; с частями реки, красотой водоёмов родного края.

Развивающая: развивать мышление, память, внимание, устную речь, способность сопоставлять, анализировать, делать выводы, привитие интереса к предмету.

Воспитывающая: воспитывать любовь к родному краю, чувство бережного отношения к его природным «богатствам».

Основные термины и понятия

исток, русло, устье, притоки

Личностные результаты

Проявлять целостный взгляд на мир (многообразие природы).

Овладевать начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире.

Эмоционально откликаться на содержание урока.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Предметные результаты

Формировать понятие река и её части, учить различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию.

Формировать понятия значимости водоемов в жизни.

Метапредметные результаты

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Работать в парах, группах: анализировать схему строения реки, составлять рассказ по наблюдениям.

Заполнять таблицу на основании информации учебника.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Регулятивные УУД:

Осознавать задачу, принимать её; стремиться к успешному её решению.

Планировать свои действия.

Контролировать и оценивать свою работу.

Коммуникативные УУД:

Активно использовать речевые средства(сотрудничество со взрослыми) и средства информационных и коммуникационных технологий для решения познавательных задач.,

Готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Окружающий мир, математика, эвенк., бурят., язык, русский языки

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Этап урока

Методы и приемы

Хронометраж

Содержание урока.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I. Этап организация начала урока

1 мин

Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости. Поздоровайтесь с ними, пожалуйста. Желаю вам хорошего настроения и продуктивной работы на уроке. Присаживайтесь.

Настроиться на урок.

Л. –умение выделить нравственный аспект поведения.

II. Актуализация знаний и мотивация

Практический:

Ответы на вопросы;

определить тему и цели

8

мин

- На прошлом уроке мы с вами говорили о … (формах земной поверхности).

- Мы продолжаем изучение большой темы «Путешествия» и сегодня продолжим путешествие по планете.

Ребята, кто получил карточки, подпишите свою фамилию и выполняйте тест. Я вам даю 6 минут.

1. как называются углубления с крутыми склонами? (овраг)

2. что такое возвышения на равнинах? (холмы)

3. Что называем горными хребтами? (горы, расположенные рядами)

4. Чем отличается холм от горы? (гора высота более 200 метров)

5.Вывод: Равнины, горы холмы, овраги – (формы земной поверхности)

Остальные участвуют в блиц-опросе. Что такое блиц-опрос? (верно: быстрый опрос). Один верный ответ – один плюсик. 3 плюсика – 5.

1. Земная поверхность, которую мы видим вокруг себя это - … (горизонт).

2. Граница горизонта, где небо как бы сходится с земной поверхностью называется … (линия горизонта).

3. Основные стороны горизонта … ( С, З, Ю, В).

4. Промежуточные стороны … ( СЗ, СВ, ЮЗ, ЮВ).

5. Что такое компас … ( - это прибор для определения сторон горизонта).

6. Из чего состоит компас … ( магнитная стрелка, предохранитель, корпус).

7. С какой стороны больше мхов и лишайников … (с Северной стороны).

8. Ровный или почти ровный участок земной поверхности. (равнина)

9. Очень неровные участки земной поверхности, которые сильно возвышаются над окружающей местностью. (горы)

10. Место, где начинается холм или гора. (подошва/подножие)

11. Углубление с крутыми склонами. (овраг)

12. Горы, расположенные рядами. (горный хребет)

13. Самая высокая часть холма или горы. (вершина)

14. На ней можно встретить холмы и овраги. (равнина)

15. Назовите части горы. (вершина, склон, подошва/подножие).

16. Чем отличается гора от холма? (гора выше 200м, холм ниже 200м).

17. Назовите формы земной поверхности. (равнины, горы, холмы, овраги).

-Теперь сдайте листочки на проверку.

-Ребята, сейчас я хочу вам предложить разгадать загадки, чтобы определить тему нашего урока:

1. Кругом вода, а с питьём беда. (море)

2. Шумит он в поле и в саду,

А в дом не попадет.

И никуда я не иду,

Покуда он идет. (дождь)

3. Течет, течет - не вытечет, Бежит, бежит - не выбежит. (река)

- Что общего в наших отгадках? (говорится о воде)

- Значит о чем, мы будем говорить сегодня на уроке?

- Но мы сегодня будем говорить не просто о водоёмах, а о водных богатствах.

-А почему водоёмы называют богатством Земли?

(Поэтому нужно бережно относиться к водоёмам. Не загрязнять их).

- Какие задачи поставим на урок? Что мы можем узнать о водных богатствах?

1. Что составляет водные богатства?

2. Водные богатства нашего края.

3. Строение реки.

Работа на карточках

Работа в

группах.

Отгадывают загадки.

Предполагают тему и задачи урока.

Р.- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. - общение и взаимодействие;

умение осознавать и формулировать цель с помощью учителя.

III. Подготовка к основному этапу занятия

3 мин

- Что составляет водные богатства планеты, как бы вы ответили на этот вопрос?

-Водные богатства планеты составляют: Моря, океаны, реки, озера, пруды, водохранилища, каналы.

-Как и для чего использует воду человек?

-Как вы думаете, для чего нам нужно экономить воду? И нужно ли ее экономить?

-Расскажите как вы экономите воду дома, в школе?

- Посмотрите на глобус. Оттенков какого цвета больше всего?

- Почему?

Ребята, на глобусе синим, голубым цветом обозначена вода, водоемы, т.е. водные богатства нашей планеты. Большую часть занимает вода. Но как бы много ее не было, необходимо беречь. Не всю воду можно пить. Можно пить только пресную воду, не соленую. А в море вода соленая, значит?

Выдвигают свои предположения

работа с глобусом

Р.- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

IV. Усвоение новых знаний

Словесный

беседа

4 мин

- Откройте учебник на стр 82, прочитайте текст.

- Все водоёмы делятся на … естественные и искусственные.

Естественные – созданы природой.

Искусственные – созданы руками человека для своих хозяйственных нужд.

- На доске прикреплены карточки (Море, Океан, Озеро, Река, Пруд, Канал, Водохранилище). Давайте разделим все водоёмы на 2 группы.

-Назовите естественные водоемы: Море, Океан, Озеро, Река

-Назовите искусственные водоемы: Пруд, Канал, Водохранилище.

-Какие водоемы есть в Оренбургской области? (Урал, Сакмара, Самара, Илек, Орь, Бузулук, Салмыш, Красный Чабан).

(рассказ об Урале – Хайрулин, Ириклинское водохранилище – Рябинина, Говоркова).

Работа в учебнике

П. –

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

К.-формулировать собственное мнение и позицию.

V. Первичная проверка понимания

фото/видео Урала, Ирикл.вод.

интерактивная доска

5

мин

-Ребята, пожалуйста, скажите, куда летом вы ездите отдыхать в своей местности?

Проговорить про технику безопасности на воде, правила поведения на природе.

- Рассмотрите схему реки в учебнике на стр 83. Прочитать информацию.

-Итак, исток – это начало реки. Устье – место, где река впадает в другую реку, озеро или море. У реки 2 берега (левый и правый)

-Как определить левый и правый берег реки? (если смотреть в сторону течения, то слева – левый берег, справа – правый берег.)

Притоки – в реку обычно впадают ручейки или другие реки. Русло – углубление, по которому течет река.

- Река может быть длинной и короткой, широкой и узкой, глубокой и мелкой. Но, чтобы она не исчезла, в неё всё время должна поступать вода. Откуда может поступать вода?

Работа в учебнике

Работ

Р.-принимать и сохранять учебную задачу.

К.-формулировать собственное мнение и позицию

Динамическая пауза

2 мин

Видео

зарядка с ускорением про самолет

Повторять движения

VI. Закрепление знаний и способов действий

видео оз. Байкал

mp3 шум волн

9 мин

На нашей схеме видно, что река впадает в озеро. Что же такое озеро? Как образуется озеро?

На прошлом уроке мы выяснили, что земная поверхность неровная. В некоторых местах на поверхности земли образуются углубления, которые потом заполняются водой. Поэтому можно сказать, что озеро – это большое природное углубление на поверхности земли, заполненной водой.

У озера нет истока и устья. Вода в нем не течет, нет течения.

Есть озера, из которых вытекают реки, а есть такие, из которых не вытекают.

(Пироженко) В России огромное количество озер. Самое глубокое озеро в мире – Байкал. Оно находится на юго-востоке нашей страны. В нем огромный запас пресной (несолён.) воды. Со всех сторон это озеро окружено горами. Вода в озере прозрачная и холодная. В Байкал впадает 336 рек, а вытекает всего одна – Ангарá.

На озерах мы побывали. Сейчас узнаем, куда двигаться дальше. Закройте глаза, представьте себе лето, звуки моря, шум волн. Так о чем же мы будем говорить? (о море). Что такое море?

Море – это очень большой природный водоем с соленой водой. Какое оно море? Кто из вас летом был на море? Какие у вас впечатления, поделитесь? Моря тоже надо беречь и охранять, хотя вода в них соленая. Кроме того, что люди бывают там на отдыхе, есть и морские обитатели.

- Давайте немного поиграем!

Найдите на глобусе:

- Тихий океан; - Южный океан;

- Индийский океан - море Лаптевых;

- Атлантический океан; - Чёрное море;

Отвечать на вопросы учителя

П.- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

П. – осуществлять операции для решения учебных задач.

VII. Обобщение и систематизация знаний и умений

4 мин

- Мы много говорили о водных богатствах страны, и, говоря о них, нельзя не сказать об экологии, о защите и сохранении этих богатств. Природа распорядилась так, что все крупнейшие запасы пресной воды сосредоточены в России. Но пользуемся мы своими ресурсами расточительно и неэффективно. Основная задача, стоящая перед нами – сохранить и приумножить природные богатства, разумно распорядиться этим бесценным даром природы. Свой вклад должен внести каждый. Для этого надо просто бережно относиться к воде, не загрязнять водоёмы и территорию вокруг них, принимать участие в экологических мероприятиях.

Итак, подведем итоги урока.

• Какие задачи мы с вами ставили?

• Что составляет водные богатства?

• На какие две группы можно разделить?

• Расскажите про строение реки.

-Оцените свою работу на уроке:

- светофор (лестница)

зелёный: - урок полезен, всё понятно

желтый: - лишь кое-что чуть-чуть неясно

оранжевый: - ещё придётся потрудиться

красный: - да, трудно всё-таки учиться

Обосновывать выбор ответа

Л. – умения самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей.

VIII. Информация о домашнем задании

2 мин

Стр 82-86 пересказ

Записывать домашнее задание

К.-формулировать собственное мнение и позицию

IX. Оценка работы класса

2 мин

- учении оценивают свою работу

- оцениваю работу учеников, проговариваю оценки (ещё раз).

Фамилия_______________________________

1. Как называются углубления с крутыми склонами?__________________________

2. Что такое возвышения на равнинах?______________________________________

3. Что называем горными хребтами?________________________________________

4. Чем отличается холм от горы?___________________________________________

5.Вывод: Равнины, горы холмы, овраги – ___________________________________

Фамилия_______________________________

1. Как называются углубления с крутыми склонами?__________________________

2. Что такое возвышения на равнинах?______________________________________

3. Что называем горными хребтами?________________________________________

4. Чем отличается холм от горы?___________________________________________

5.Вывод: Равнины, горы холмы, овраги – ___________________________________

Фамилия_______________________________

1. Как называются углубления с крутыми склонами?__________________________

2. Что такое возвышения на равнинах?______________________________________

3. Что называем горными хребтами?________________________________________

4. Чем отличается холм от горы?___________________________________________

5.Вывод: Равнины, горы холмы, овраги – ___________________________________

Фамилия_______________________________

1. Как называются углубления с крутыми склонами?__________________________

2. Что такое возвышения на равнинах?______________________________________

3. Что называем горными хребтами?________________________________________

4. Чем отличается холм от горы?___________________________________________

5.Вывод: Равнины, горы холмы, овраги – ___________________________________

Фамилия_______________________________

1. Как называются углубления с крутыми склонами?__________________________

2. Что такое возвышения на равнинах?______________________________________

3. Что называем горными хребтами?________________________________________

4. Чем отличается холм от горы?___________________________________________

5.Вывод: Равнины, горы холмы, овраги – ___________________________________

Фамилия_______________________________

1. Как называются углубления с крутыми склонами?__________________________

2. Что такое возвышения на равнинах?______________________________________

3. Что называем горными хребтами?________________________________________

4. Чем отличается холм от горы?___________________________________________

5.Вывод: Равнины, горы холмы, овраги – ___________________________________