Доклад на педсовете: «Профилактика и предупреждение асоциального поведения учащихся»

Профилактика и предупреждение асоциального поведения учащихся

Общество, в котором мы живем, характеризуется крайней степенью социальной и политической нестабильности. Проблема совершенствования профилактической работы в области асоциального поведения не перестает быть актуальной и на сегодняшний день.

Асоциальное поведение – поведение, нарушающее социальные нормы
(уголовные, административные, семейные) и противоречащее правилам человеческогообщежития, деятельности, обычаям, традициям отдельных лиц и общества в целом.
Причины асоциального поведения
Причины асоциального поведения детей и подростков лежат в особенностях
взаимосвязи и взаимодействия человека с окружающим миром, социальной средой и самим собой, но является результатом конкретного стечения необходимых и случайных обстоятельств рождения и социализации человека.
Среди причин асоциального поведения многие исследователи выделяют:
1. наследственность,

2. социальную среду,

3. обучение, воспитание и социальную активность самого человека.

К социально – психолого-педагогическим причинам асоциального поведения
подростков чаще всего относятся:
1– отсутствие установок на ориентацию подростков на социальные, нравственные ценности в образовательной деятельности;
2 – рассогласование в целях взаимодействия подростка с коллективом учащихся и педагогов;
3 – смена ценностных ориентаций подростков с переходом на более высокий уровень социализации личности;
4 – интеллектуальная неразвитость, душевная черствость;
5 – разрыв в преемственности между поколениями в ценностных ориентациях
подростков;

6 – асоциальное поведение родителей (пьянство, драки, наркомания,
преступный образ жизни и т.п.);

7 – полное безразличие родителей (или лиц их заменяющих) к ребенку или,
наоборот, чрезмерный контроль со стороны взрослых;
8 – подстрекательство взрослых, втягивание малолетних в группы асоциального поведения;
9 – культивирование агрессивного стиля поведения средствами массовой
информации;
10 – педагогическая и социальная запущенность.
Следовательно, исходя из выше названных факторов, можно отметить, что
асоциальное поведение учащегося может проявляться в нескольких областях:

-- как особенность отдельных психических процессов;

-- как социально обусловленное качество личности и черта характера;

-- как низкая общая культура, отрицание нравственных норм и правил поведения;

-- как вредная привычка.

Учащийся проходит через следующие основные этапы, приводящие к
асоциальному поведению:

1. возникновение противоречия между социальными нормами и личностью;

2. проявление несогласия, отрицание социальных требований учащимися;

3. проявление антиобщественных действий (мелкое хулиганство, обман, кражи и т.д.);

4. рецидивы асоциальных действий; накопление опыта асоциального поведения;

5. включение в группу с асоциальным поведением; совершение асоциальных поступков.

Таким образом,на основе анализа теоретических источников асоциальное поведение несовершеннолетних определяется нами как социально неодобряемое поведение, характеризующееся устойчивыми внешними проявлениями несоответствия моральным нормам, внутри личностными изменениями, вызванными деформацией социально значимых иличностных ценностей.

Виды асоциального поведения
Виды асоциального поведения проявляются во вредных привычках, пагубность которых подростки не осознают.
Одна из распространенных вредных привычек у подростков –

курение.

К нему они приобщаются из-за стремления подражать (считать себя) взрослым. Опасаясь родителей, подросток начинает курить тайком в компании сверстников. Появляется страстное желание с шиком вынуть из кармана пачку в красивой упаковке, распечатать, вынуть сигарету, закурить и угостить сверстников.
По мере закрепления привычки подростки уже не скрываются от родителей, курят в их присутствии, несмотря на запрет. В этом проявляется их стремление освободиться от опеки и контроля со стороны старших. Постепенно вредная привычка превращается в пристрастие. Это чревато негативными последствиями: появляются бронхиты, изжога, гастрит, изменения пульса, колебания артериального давления, расстройства центральной нервной системы в виде нарушений сна, раздражительности

Алкоголизм. Это болезнь, которая проявляется патологической зависимостью от алкоголя и другими характерными психическими, соматическими и неврологическими расстройствами.

В последние десятилетия пьянство все шире распространяется среди подростков и юношей. Процесс пьянства у них часто является бравадой, носит характер противопоставления себя окружающим, а поэтому с самого начала подростки могут употреблят большие дозы крепких напитков, что приводит к тяжелому опьянению. Вследствие незрелости организма возможно развитие глубоких токсических состояний с тяжелым похмельем и расстройствами (рвота, вегетативные нарушения и др.).

Наркомания. В научной литературе понятие наркотизм понимается как
разновидность девиантного поведения, выражающаяся в потреблении определенной
частью населения наркотических или иных токсических средств. Наркотизм
характеризуется степенью распространенности употребления наркотиков, их
ассортиментом и наличием социальных проблем, связанных со злоупотреблением
наркотиками или токсическими веществами.

Побеги из дома и бродяжничество.
Главным фактором, способствующих уходу подростков из дома, является нездоровая семейная обстановка. Как правило, объясняя свой уход, беглецы говорят о конфликтах с родителями, желании независимости, придирчивости и недоброжелательности со стороны взрослых, о конфликтах и ссорах родителей. Существует точка зрения, что уход из дома, вызванный конфликтом, - попытка подростка заявить о себе в условиях семьи, ограничивающей его свободу и развитие личности.
Сексуальные отклонения
Суицид как крайняя фаза проявления девиантности. Суицидальные намерения
индивида, как правило, вызваны глобальными трансформациями в личностной структуре.
Суицид (самоубийство) - это осознанное лишение себя жизни. Часто ему
предшествуют суицидные покушения, попытки и проявления.
Суицидными попытками считают демонстративно - установочные действия, при
которых человек чаще всего знает о безопасности применяемого им способа лишения
жизни или ожидает своевременных реанимационных мероприятий. К суицидным
проявлениям относят мысли, высказывания, намеки, не сопровождающиеся, однако,
какими-либо действиями, направленными на лишение себя жизни.

Страхи и навязчивости. Они характерны для детского возраста. Чаще всего это
невротическая боязнь темноты, одиночества, разлуки с родителями и близкими,
чрезмерное внимание к своему здоровью.

Дисморфобии. Под ними понимают необоснованную убежденность в наличие у
себя физических недостатков, неприятных для окружающих. Этот феномен встречается преимущественно у девочек.

Двигательная расторможенность. Она проявляется в неусидчивости, обилии
не целенаправленных движений. Буйная резвость, стремление бегать наперегонки,
прыгать, затевать различные подвижные игры сочетаются у таких детей с повышенной отвлекаемостью, неспособностью длительно сконцентрировать внимание. Ребенок не может сосредоточиться на объяснениях учителя, легко отвлекается при выполнении домашних заданий, в результате чего страдает его успеваемость.

Азартные игры. Ими увлекаются, прежде всего, подростки, развитие которых
классифицировать как неблагополучное. В известном смысле самоувлечение азартными играми может служить признаком личного неблагополучия, и поэтому оно не должно оставаться без внимания педагогов и родителей. Такое увлечение присуще тем подросткам, которые не могут самоутвердиться в других видах деятельности.

Граффити относятся к девиантному поведению. По сравнению с другими видами
вандализма и насильственными преступлениями граффити представляют собой мелкие, незначительные, относительно безопасные его проявления, но от них недалеко и додругих антиобщественных действий.

Трудновоспитуемость – это повышенная сопротивляемость личности педагогическим воздействиям, вследствие чего затрудняется педагогическое общение.

    В условиях социально – экономического кризиса в последнее время возрастает наркомания, токсикомания, алкоголизм, суицидность. Идет криминализация подростковой среды, омоложение преступности, растет рецидивная преступность среди несовершеннолетних. Причин тому множество. Одной из них является недостаточное внимание со стороны педагогов «трудным»  детям, недоработки в воспитательно-профилактической  работе.

Психологи выявили четыре основных причины серьезных нарушений поведения детей.

а) Привлечь к себе внимание. 

Если ребенок не получает нужного количества внимания, то он находит способ его получить: непослушание. Учителя то и дело отрываются от своих дел, делают замечания… Нельзя сказать, что это уж очень приятно, но внимание непослушанием все–таки получено, лучше уж такое, чем никакого.

б) Показать, что имеет власть над другими. 

Детям особенно трудно, когда взрослые общаются с ними, в основном, в форме замечаний, указаний. Ребенок начинает отвечать упрямством. Смысл такого поведения – отстоять право самому решать свои дела, показать, что он личность.

в) Отплатить, отомстить, взять реванш. 

Дети часто обижаются на взрослых за несправедливое наказание, любимчиков… В глубине души ребенок переживает, а на поверхности – протесты, непослушаемость, неуспеваемость. Смысл плохого поведения: «Вы сделали мне плохо, пусть вам тоже будет плохо».

г) Продемонстрировать свою неспособность и неадекватность. 

Ребенок потерял веру в собственные силы, накопив горький опыт неудач и критики в свой адрес, у него складывается низкая самооценка. Он может прийти к выводу: «Нечего стараться, все равно ничего не получится. Пусть я буду плохим».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/631659-doklad-na-pedsovete-profilaktika-i-preduprezh