Конспект мастер-класса для родителей «Читай играй: веселое чтение дома»

Мастер-класс для родителей «Читай – играй: веселое чтение дома»

Цель:создание условий дляознакомления родителей с эффективными методами и приемами чтения сказок, способствующими всестороннему развитию ребенка.

Задачи:

- показать родителям, как выбирать и интерпретировать сказки с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей;

- познакомить родителей с технологией выразительного чтения и рассказывания сказок;

- предоставить родителям воспитанников необходимый инструментарий для вовлечения ребенка в процесс чтения и обсуждения сказок;

- акцентировать внимание родителей на актуальности данной темы, вовлечь в активное взаимодействие посредством практикума;

- раскрыть возможности семейного чтения, как семейной традиции, укрепляющей эмоциональную связь между родителями и детьми.

Материалы и оборудование: презентация, отрывки сказки «Три медведя», сказка «Колобок», настольный театр «Колобок», пластилин, стека, доска для лепки, горох, влажные салфетки.

Ход мастер-класса:

Организационный момент. Приветствие.

Педагог:«Здравствуйте, уважаемые родители, мы рады видеть вас на нашем мастер-классе! Давайте поприветствуем друг друга (встаем в круг, держимся за руки, обмениваемся приветствиями)! Расскажите, как прошел ваш день? Как ваше настроение? (Обмениваемся впечатлениями).

Педагог:«Сегодня мы собрались здесь, чтобы поделиться с вами секретами увлекательного чтения и создания особой атмосферы вокруг книг в домашней обстановке. Скажите, есть ли у вас любимая детская сказка, которая погружает в эту «особую» атмосферу?»(Ответы родителей).

Педагог:«Замечательно! Теперь посмотрите на экран, что же на нем изображено? (Ответы родителей). Это наш «книжный компас» (слайд с изображением компаса, на сторонах света которого – 4 варианта ответа):
Север – читаю ребенку каждый день;
Юг – читаем, но редко, по настроению;
Запад – пытаюсь, но не всегда получается;
Восток – хочу начать, но не знаю, как увлечь ребенка.
Покажите жестом, куда указывает ваш «компас» сегодня! (Родители поднимают руки к выбранному направлению). Отлично! Теперь мы знаем, с чего начать и как сделать чтение веселым для всех!»

1. Вводная часть (теоретические аспекты) – презентация

1) Значение сказок в развитии ребенка

Как вы думаете, для чего нам нужно прививать любовь к книгам и чтению с самого детства? Зачем читать сказки детям? (Ответы родителей). Да, сказки играют важную роль в развитии ребёнка. Они помогают развивать речь, мышление, воображение и формировать нравственные ценности. 

2) Выбор сказок

При выборе произведения для чтения детям нужно руководствоваться тем, чтобы содержание текста соответствовало их читательскому развитию, а не социальным нормам. Произведения должны быть простыми и понятными, с интересным сюжетом.

- Простота структуры (повторяющиеся элементы и яркие персонажи для облегчения понимания сюжета и запоминания);

- Актуальность сюжета (сюжет должен вызвать эмоциональный отклик у детей);

- Возможность использования элементов сюжета для самостоятельного проигрывания;

- Соответствие возрасту и потребностям ребёнка (нужно подбирать сказки, подмечая, что уже знает ребёнок, а что ещё ему не знакомо);

- Возможность адаптации повествования (например, адаптированный пересказ текста сказки, сопровождаемый иллюстрациями из книг или специально подготовленными картинками).

Примеры: «Лиса и кувшин», «Заюшкина избушка», «Кот и лиса», «Волк и козлята», «Петушок и бобовое зернышко», «Мышка-норушка», «Солнышко и тучка» и др.

3) Сказка «Заюшкина избушка» (подробный разбор примера)

Данная сказка представлена для примера в упрощенном варианте.

Краткий сюжет (для напоминания): Лиса выгнала зайца из ледяной избушки. Заяц плачет, просит помощи. Петух приходит и кричит: «Ку-ка-ре-ку!», лиса убегает. Заяц возвращается домой.

- 3 персонажа (заяц, лиса, петух);

- повторяющаяся структура («Пусти меня, зайчик!»);

- четкое противопоставление «добрый – злой».

Варианты обыгрывания: пальчиковый, настольный или теневой театр, маски или костюмы героев; музыкальное сопровождение (тихое для зайца, громкое для лисы, бодрая для петуха и др.); наглядность (сюжетные или последовательные картинки, иллюстрации и др.); речевое и двигательное сопровождение текста (проговаривание отдельных фраз, озвучивание, речь с движением, совершение последовательных действий и др.)

4) Техника чтения и рассказывания

Читать в семье можно по очереди. Один день может читать мама, другой – папа. Привлекать к чтению нужно также братьев и сестер.

- эмоциональное отношение (удовольствие от чтения, заинтересованность процессом);

- зрительный контакт (лицо, мимика, жесты);

- интонация и выразительность (смена темпа, громкости и тембра голоса в зависимости от содержания сказки и характера персонажей);

- паузы и логические ударения (паузы, четкость, выделение главных слов и идей сказок);

- сокращение текста (возможность сократить или пересказать некоторые фрагменты сказки своими словами, не искажая смысл);

- интерпретация сказок с использованием эффективных методов и приемов (театрализованная деятельность, наглядность, последовательные картинки, сенсорные сказки и др.)

- активное вовлечение ребенка (вопросы; уточнения; имитации; повторение звуков, слов и действий).

5) Обсуждение и анализ прочитанного

После прочтения книги важным моментом является обсуждение ее содержания.

- беседа с ребенком (просмотреть иллюстрации в книге и задать ребенку последовательные вопросы по ним или попросить перечислить всех героев произведения).

Примеры игр и упражнений после чтения:

- «Звукорежиссеры» (после прочтения сказки нужно рассмотреть иллюстрации к ней и предложить ребёнку «озвучить» картинку: вспомнить, что говорили герои в данный момент, какие действия выполняли);

- «Новые сказки» (нужно взять хорошо знакомую сказку и что-то в ней изменить: место действия, героя и др. Нужно отгадать, что изменилось, исправить ошибку. Также можно пофантазировать и придумать свой вариант развития событий);

- «Угадай героя» (угадываем героя сказки по описанию, предмету или картинке);

- «Инсценировка» (разыгрывание сказки с помощью пальчикового, настольного или теневого театра, масок или костюмов героев и т.д.).

6) Ритуалы и советы

- создать «читательскую среду» (уютный уголок для чтения, книги на видном месте);

- использовать ритуалы чтения (вечернее чтение перед сном; чтение по ролям (с разными голосами для персонажей); «Книга дня» - короткая история за завтраком и др.);

- обозначить определенное время для совместного семейного чтения (это будет способствовать созданию правильной привычки и интереса к чтению. Если ежедневно проводить ритуал семейного чтения в одно и то же время, дети будут уже интуитивно ожидать этого момента, когда собирается вся семья)

- предлагать разнообразные книги на выбор, учитывая интересы ребенка;

- не заставлять ребенка слушать, а стараться вовлечь в процесс посредством игрового формата;

- поощрять интерес ребенка, вовлекать в процесс чтения (задавать вопросы; обсуждать детали; разыгрывать историю в лицах (имитировать), помогать ребенку отождествить себя с героями, объяснять трудные слова при прочтении книги).

Педагог: «Предлагаем перейти от теории к практике и попробовать свои силы в разных вариациях прочтения и разыгрывания сказок».

2. Основная часть (практикум «Пробуем сами»)

Педагог:«Сейчас мы с вами попробуем разыграть небольшой фрагмент из сказки «Три медведя» разными интонациями». (Родители получают короткий отрывок сказки и пробуют прочитать его с разными интонациями и эмоциональными окрасками).

Педагог:«Мы с вами потренировались, теперь можем переходить к полноценному разыгрыванию сюжета сказки «Колобок».(Распределяем роли в сказке «Колобок», вместе рассказываем сказку с помощью настольного театра, различных предметов и материалов).

Педагог:«После разыгрывания сказки мы переходим к обсуждению прочитанного и подведению итогов».(Совместно с родителями задаем друг другу вопросы по прочитанному, используя текст сказки «Колобок»).

3. Заключительная часть (подведение итогов)

Рефлексия. Подведение итогов практикума (обсуждение).

Педагог:«Таким образом, семья играет главную роль в процессе повышения интереса детей к книге. Проявление интереса к книге передается только внутри семье – от старших к младшим. Регулярное чтение книг всей семьей, обсуждение прочитанного и вовлечение детей в семейный разговор будут способствовать формированию и поддержанию интереса к книге на протяжении всей дальнейшей жизни».

Педагог:«А сейчас мы вам предлагаем немножко порисовать пластилином и оживить сказочного героя. А какого именно героя вы сейчас узнаете, отгадав загадку».

Загадка: Он от дедушки ушел

И от бабушки ушел.

Только, на беду, в лесу

Встретил хитрую Лису.

Кто же это? (Колобок)

Педагог:«У нас с вами есть рисунок, на котором колобок совсем не румяный, но мы сейчас с вами все исправим и раскрасим сказочного героя».

Педагог: «Но прежде, чем приступим к работе, мы разомнем наши пальчики!

Наш веселый колобок (показывают колобок двумя руками, соединяя каждый пальчик)

У тебя румяный бок! (Смотрят каждый бок получившегося колобка)

Мы тебя поймаем, (складывают пальцы в замочек)

В ручках покатаем. (Катают колобка между ладонями)».

Педагог:«Начинаем «оживлять» нашего колобка. Для этого берем пластилин желтого цвета, отщипываем небольшой кусочек и скатываем шарик, примерно с горошинку, этими шариками мы будем выкладывать колобка. Затем из синего пластилина скатываем два маленьких шарика – это глазки, а из красного тонкую колбаску – это ротик. Ротик и глазки прикрепляем к колобку, слегка прижимая пальчиками».

Педагог: «Вот и ожил наш колобок! Заулыбался!»

«Положили колобок

Остудиться на окошко,

Колобок с окошка – скок

Покатился по дорожке!».

Педагог: «Сейчас мы с вами сделаем дорожку для колобка, по которой он покатиться на встречу приключениям».

Педагог: «Из коричневого пластилина скатываем колбаску подлиннее. Прикрепляем к основе и размазываем, тем самым формируя дорожку. После того, как наша дорожка будет готова, мы возьмем несколько горошин и прикрепим к ней, как камушки. Добавим еще немножко зелени и сделаем кустик, за которым колобок сможет спрятаться. Ведь никто не знает, какие приключения ждут его впереди. Скатаем колбаску из зеленого пластилина, разделим ее на несколько частей с помощью стеки, прикрепим к дорожке».

Педагог: «Молодцы, какие замечательные колобки у нас получились! Вот и покатились они по своим дорожкам на встречу приключениям!»

«Колобок – Колобок

У тебя румяный бок

И хорош ты, и пригож,

И на солнышко похож!»

Педагог: «Дорогие родители! Мы от всей души выражаем вам искреннюю благодарность за активное участие в нашем мастер-классе. Ваш интерес и вовлеченность сделали мероприятие по-настоящему теплым и продуктивным!»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/632121-konspekt-master-klassa-dlja-roditelej-chitaj-