Конспект непосредственно-образовательной деятельности по познавательно исследовательской деятельности «В лаборатории» область «Познавательное развитие» для детей старшей группы

Российская федерация

Ямало-Ненецкий автономный округ

Муниципальное образование город Ноябрьск

Департамент образования Администрации города Ноябрьск

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Малыш»

Конспект

непосредственно образовательной деятельности по познавательно – исследовательской деятельности

«В лаборатории»

область «Познавательное развитие»

для детей старшей группы.

Воспитатель: Баймурзаева Светлана Сергеевна

Цель:формирование целостного восприятия окружающего мира, развитие интереса к исследовательской и познавательной деятельности детей.

Обучающие:

* Способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха, расширению представления детей о значимости воздуха в жизни человека.

Развивающие:

* Развивать у детей способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы.

Воспитательные:

* Воспитывать устойчивый интерес к исследовательской деятельности.

Методические приёмы:

Игровая мотивация, рассказ воспитателя, вопросы к детям, показ, объяснение, использование художественного слова.

Словарная работа:

Лаборатория, лаборант, опыты.

Предварительная работа: Экскурсия в лабораторию.

Материал:

Демонстрационный:

ИКТ, тазик с водой, баночка, кораблик, салфеточка, пластилин, весы, шары, тетрадь.

Раздаточный:

Тазики с водой, баночки, кораблики, салфеточки, пластилин, лист тетради.

Ход занятия:

Воспитатель:

Ребята, посмотрите, куда это вы пришли? Вы уже обратили внимание на вывеску? Что на ней написано? Кто уже смог прочитать? Проходите, ребята. Добрый день. Вы пришли в научную лабораторию. Ребята, скажите, пожалуйста, для чего нужна лаборатория? А кто в ней работает? Ответы детей.

Воспитатель:

Молодцы, ребята. Да, действительно в лаборатории проводится исследования, эксперименты, опыты. Я старший лаборант. Я здесь работаю, провожу исследования, эксперименты, опыты.

Сегодня я вас приглашаю в свою лабораторию. Проходите, присаживайтесь на стульчики. Ребята, я для вас приготовила загадку, отгадав ее, узнаете отгадку? Тогда слушайте внимательно.

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый и все же

Без него мы жить не можем. (Воздух).

Ответы детей.

Воспитатель:

Правильно, ребята, это воздух. Ребята, а как вы думаете, кому нужен воздух?

Ответы детей.

Ребята, а как вы думаете, сколько времени человек может прожить без воздуха? Ребята, оказывается без воздуха человек не может прожить и 5 минут. Давайте, проверим.

Эксперимент «Задержка воздуха».

Воспитатель: Давайте вдохнём побольше воздуха, зажмём нос рукой и не будем дышать, а с помощью песочных часов засечем время. Все готовы. Ребята, смогли мы с вами долго находиться без воздуха? Ответы детей. Конечно, нет.Мы теперь с вами знаем, что человек долго находиться без воздуха не может. Ребята, а как вы думаете, где есть воздух? А мы его можем увидеть? Конечно, нет. Хоть воздух повсюду нас окружает, но мы его не видим. Воздух заполняет все промежутки, трещинки и щели в предметах. Куда бы мы ни пошли, куда бы ни поехали по морю или по суше, как бы высоко ни поднялись на самолете, как бы низко ни спустились в шахту, - повсюду есть воздух.

А как это можно доказать?

Оказывается можно доказать, что он около нас.

Эксперимент «Почувствуй воздух»

Воспитатель: Возьмите под стульчиками листочек и помашите им. Что вы чувствуете? ( Ветерок).

Это и есть воздух, который движется, перемещается с места на место.

Когда ты бежишь, то чувствуешь, как воздух ударяется тебе в лицо.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, как можно поймать воздух? Подумайте.

Ответы детей

Давайте, проверим.

Эксперимент «Поймай воздух»

Воспитатель: Возьмите со стола целлофановые пакеты и попробуйте поймать воздух. Закрутите пакеты. Что произошло с пакетами? Ответы детей

Воспитатель: Верно, они надулись. Значит, что в них находится? Ответы детей. Конечно воздух. А какого он цвета? Ответы детей. Верно. Он бесцветный.

А теперь все дружно встали. Сейчас мы с вами выполним производственную гимнастику.

Дыхательная гимнастика:

Упр.1 « Упрямая свеча».

Наберем в грудь «побольше» воздуха и задуем воображаемую свечу на счет 1,2,3,4,5.

Не погасла, попробуем еще раз.

Упр.2 « Проколотый мяч».

Надулись как мячик, выпустили воздух с-с-с.

Упр.3 « Лесной ландыш».

Свободная поза, сорвали ландыш, глубоко понюхали.

Ах?- выдох . (3-4 раза).

Воспитатель:Продолжим изучать свойства воздуха. А чтобы узнать о других его свойствах, нужно проделать опыты. А вы хотите проводить исследования, опыты?

Тогда, надевайте халаты. У кого длинные рукава закатайте их, чтобы они вам не мешали работать.

В лаборатории работают только в специальной одежде. Вы готовы приступить к работе? Тогда занимайте свои рабочие места. В лаборатории нужно быть очень внимательным, соблюдать тишину и аккуратность.

Воспитатель:

А сейчас ребята, подойдите, пожалуйста, к рабочему столу старшего лаборанта. Ребята, посмотрите, в руках у меня баночка. А как вы думаете, что есть в этой баночке?

Ответы детей.

Опыт №1.

Воспитатель:Будьте очень внимательны. Сейчас я на дно баночки приклею салфеточку. Затем я беру баночку за дно и ровно, медленно опускаю ее на дно таза с водой и аккуратно достаю обратно. Ребята, посмотрите, что стало с салфеткой? Она намокла? А почему?

Ответы детей.

Воспитатель:

Молодцы, ребята. Конечно, она не намокла потому, что есть воздух, и воздух не пропустил воду в банку.

А сейчас вы присаживайтесь на свои рабочие места и самостоятельно проведите это исследование. Будьте очень аккуратны.

Ребята, скажите, пожалуйста, салфетка намокла? А почему? (Хоровые и индивидуальные ответы детей).

Дети: Потому что воздух не пропустил воду в стакан.

Воспитатель:Молодцы, ребята.

Опыт №2.

А сейчас товарищи исследователи, я прошу вас снова подойти ко мне. Я беру кораблик и опускаю его в таз с водой. Что происходит? Кораблик тонет? Почему?

Дети: Потому что он легкий и его держит вода.

Воспитатель: А теперь будьте очень внимательны. Я беру баночку, накрываю сверху парусник и опускаю его в воду на дно таза. Затем его аккуратно вынимаю обратно. Ребята, посмотрите, что стало с парусником? Он намок? Почему парусник не намок, а остался сухим? ( Хоровые и индивидуальные ответы детей).

Воспитатель:Товарищи, исследователи, я прошу вас занять свои места и выполнить этот опыт самостоятельно. Ребята, что произошло с парусником? Он намок? Почему? Ответы детей.

Опыт №3.

Воспитатель:А теперь товарищи исследователи посмотрите внимательно на меня.Что у меня в руках?

Дети:Воздушные шары.

Воспитатель:А скажите, пожалуйста, есть ли в этих шарах воздух? Ответы детей.

Воспитатель:Обратите внимание, что стоит у меня на столе? Что можно сделать при помощи весов? Ответы детей.

Воспитатель:Молодцы, ребята. Совершенно верно. При помощи весов можно сравнить, какой шар легче, а какой тяжелее. И сейчас мы сможем определить, есть ли в шариках воздух.Будьте внимательны. Я кладу на чаши весов два одинаковых шара. Ребята, скажите, пожалуйста, какой шар тяжелее? Почему?Ответы детей.

Воспитатель:Молодцы. Конечно они одинаковые, потому, что весы остаются уравновешенными.А сейчас, ребята я возьму один шар с чаши весов и надую. Как вы думаете, какой сейчас шар тяжелее?

Ответы детей.

Воспитатель:А, давайте мы сейчас с вами проверим. Я помещаю надутый шар на чашу весов.Товарищи исследователи, посмотрите, что произошло с весами?

Дети:Чаши весов отклонились.

Воспитатель:Почему? Какой шар тяжелее? Почему надутый? Верно, ребята, в надутом шарике есть воздух. Значит, ребята мы с вами сегодня определили, что воздух можно взвесить, и он имеет вес. А теперь посмотрите, что я делаю? Я раскрываю шарик. Что из него выходит? Почему вы так решили?

Ответы детей.

Воспитатель:Да, ребята из него выходит воздух. И выходит он с шумом. Значит, в шарике был воздух?Молодцы, ребята, вы сегодня были настоящими лаборантами.А, вам, понравилось проводить опыты в лаборатории? Вы придете еще? Замечательно.А сейчас снимите халаты и шапочки. Спасибо за работу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/632139-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejat