- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методическая разработка урока географии в 5 классе по теме «Горные породы, минералы и полезные ископаемые» в соответствии с ФГОС
41
0
Методическая разработка урока географии (5 класс)
Тема: «Путешествие в мир горных пород, минералов и полезных ископаемых».
Тип урока: Урок открытия нового знания (в форме урока-путешествия).
Продолжительность: 40 минут.
1. Целевой блок
Цель: Сформировать представление о минералах и горных породах, их классификации и практическом значении для человека.
Планируемые результаты (УУД):
Предметные: давать определения понятиям «минерал», «горная порода», «полезные ископаемые»; классифицировать породы по происхождению.
Метапредметные: умение работать с коллекциями, анализировать информацию, делать выводы.
Личностные: понимание ценности природных ресурсов и необходимости их бережного использования.
2. Структура урока (Тайминг)
Этап урока | Деятельность учителя и учеников | Время |
Организационный | Приветствие. Проверка готовности («рюкзаки собраны»). | 2 мин |
Мотивация | Просмотр фрагмента мультфильма или загадка о «сокровищах Хозяйки Медной горы». Постановка цели. | 3 мин |
Актуализация | Блиц-опрос: «Что у нас под ногами?» (повторение оболочек Земли). | 3 мин |
«Станция 1: Лабораторная» | Работа с коллекцией. Сравнение минерала (однородный состав) и горной породы (смесь минералов). | 7 мин |
«Станция 2: Генетическая» | Рассказ о происхождении (магматические, осадочные, метаморфические) с заполнением таблицы. | 10 мин |
«Станция 3: Кладовая» | Игра «Угадай ресурс». Обсуждение использования нефти, угля, гранита в жизни. | 7 мин |
Закрепление и игра | Мини-викторина или интерактивное задание «Третий лишний». | 5 мин |
Рефлексия и ДЗ | Оценка своей работы на «лестнице успеха». | 3 мин |
3. Содержательные акценты для разработки
Ключевые понятия:
Минералы — природные тела, однородные по составу (кварц, полевой шпат).
Горные породы — массы, состоящие из одного или нескольких минералов (гранит состоит из кварца, слюды и шпата).
Классификация по происхождению:
Магматические: образуются при застывании магмы (базальт, гранит).
Осадочные: накапливаются на поверхности Земли (песок, глина, мел, известняк).
Метаморфические: породы, изменившие свойства под давлением и температурой (известняк → мрамор).
Полезные ископаемые: делятся на горючие (нефть), рудные (железо) и нерудные (песок, соль).
4. Оборудование
Коллекции горных пород и минералов, физическая карта России, мультимедийная презентация, раздаточный материал (маршрутные листы).
Технологическая карта урока географии (ФГОС)
Предмет: География, 5 класс.
Тема: Горные породы, минералы и полезные ископаемые.
Цель: Создать условия для осознания и усвоения знаний о составе земной коры через исследовательскую деятельность.
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД |
1. Самоопределение (1-2 мин) | Создает эмоциональный настрой. Демонстрирует шкатулку с камнями. | Настраиваются на восприятие, проверяют готовность. | Л: Самоорганизация. |
2. Актуализация и целеполагание (5 мин) | Задает вопрос: «Чем отличается гранит от соли? Можно ли их назвать родственниками?». Помогает сформулировать тему.Выдвигают гипотезы. | Записывают тему в «Маршрутный лист». | |
3. «Открытие» нового знания (15 мин) | Р: Постановка учебной задачи. П: Анализ объектов. Организует мини-лабораторию. Объясняет разницу между минералом и породой. Показывает схему образования (Магматические - Осадочные -Метаморфические). | Работают с образцами (гранит, песок, мрамор). Заполняют схему-классификацию в листах. | П: Поиск информации, установление причинно-следственных связей. |
4. Первичное закрепление (10 мин) | Игра «Геологическое лото»: соотнести название породы, её происхождение и фото. | Работают в парах. Проверяют друг друга по эталону на слайде. | К: Сотрудничество. Р: Самоконтроль. |
5. Практическое применение (5 мин) | Обсуждение: «Какие ископаемые нашего региона мы используем в строительстве/быту?». | Высказывают мнения. Классифицируют ископаемые на рудные и горючие. | Л: Связь обучения с жизнью. |
6. Рефлексия (3 мин) | Упражнение «Плюс — Минус — Интересно». | Оценивают свою работу и уровень понимания темы. | Р: Оценка качества усвоения. |
Ход урока
«Путешествие в мир горных пород» (40 минут)
1. Вступление (3 мин): Вы заходите в класс и объявляете: «Сегодня мы не просто ученики, а геологическая партия. Наша цель — изучить состав земной коры». Раздаете Маршрутные листы.
2. Станция «Лабораторная» (7 мин):
Действие: Показываете гранит.
Проблема: «Почему гранит «пестрый», а поваренная соль — однородная?»
Ученики: Рассматривают образцы, записывают в лист, что породы состоят из минералов.
3. Станция «Генетическая» (15 мин):
Объяснение: Рассказываете про «три пути» рождения камня:
Магматические (из огня): гранит, базальт.
Осадочные (из воды и песка): мел, известняк, песок.
Метаморфические (под давлением): мрамор (бывший известняк).
Работа: Ученики заполняют таблицу в маршрутном листе «Три семьи».
4. Станция «Кладовая» (7 мин):
Игра: Вы называете предмет (бензин, памятник, стакан, украшение), а дети должны угадать, из какого полезного ископаемого это сделано (нефть, гранит, кварцевый песок, золото).
Запись: заполняют условные знаки ископаемых в листе.
5. Станция «Экологическая» (5 мин):
Дискуссия: «Почему ископаемые называют исчерпаемыми?» Краткое обсуждение бережного отношения.
6. Итог и Кристаллы (3 мин):
Рефлексия: Дети закрашивают один из трех кристаллов в конце маршрутного листа. Белый — ничего не ясно, Желтый — понятно, но трудно, Зеленый — я профи!
МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ ПУТЕШЕСТВЕННИКА
Тема: Тайны земных глубин
Ф.И. исследователя: ________________________________________
Станция 1. «Лабораторная: Минерал или порода?»
Задание: Рассмотри образцы гранита и кварца. Сравни их и заполни пропуски.
Кварц — это ______________ (однородное тело).
Гранит — это ______________ (состоит из нескольких минералов: кварца, полевого шпата и слюды).
Вывод: Горные породы состоят из ____________________.
Станция 2. «Генетическая: Три брата»
Задание: Впиши названия групп горных пород в зависимости от их "рождения".
Семья «Огненные» (образуются из магмы): ________________________ (Пример: гранит, базальт).
Семья «Слоистые» (оседают на дне океанов и суше): ________________________ (Пример: песок, уголь).
Семья «Превращенные» (изменились от жара и давления): ________________________ (Пример: мрамор).
Станция 3. «Картографическая: Кладовая страны»
Задание: Соедини стрелками символ полезного ископаемого и его название.
▲ — Железная руда
■ — Каменный уголь
⛗ — Нефть
Станция 4. «Экологическая»
Задание: Ответь на вопрос "да" или "нет".
Полезные ископаемые бесконечны? [ ____ ]
Нужно ли восстанавливать земли после добычи камня? [ ____ ]
Итог путешествия (Рефлексия)
Закрась тот кристалл, который соответствует твоему настроению:
Прозрачный (белый): «Ничего не понял, было трудно».
Желтый: «Все понятно, но остались вопросы».
Зеленый: «Я — настоящий геолог! Урок прошел отлично».
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/633789-metodicheskaja-razrabotka-uroka-geografii-v-5
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методическая работа преподавателя с учётом требований ФГОС СПО»
- «Творческая деятельность обучающихся в дополнительном образовании»
- «Организация обучения и воспитания студентов в профессиональных образовательных организациях с учетом требований ФГОС СПО»
- «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма и обучение школьников правилам дорожного движения»
- «Инклюзивное образование: организация учебно-воспитательного процесса по АООП в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ»
- «Преподавание математики по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
- Ведение педагогической деятельности в образовательной организации
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.