Сценарий профориентационного занятия для детей с ОВЗ «Мои профессиональные горизонты»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Степановская средняя общеобразовательная школа» Томской области Верхнекетского района

Сценарий профориентационного занятия для детей с ОВЗ «Мои профессиональные горизонты»

Аксенова Надежда Викторовна

Педагог-психолог

МБОУ «Степановская СОШ»

Степановка 2025 г.

Содержание

Введение 3

Ход мероприятия 4

Приложение 7

Введение

Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья с самого раннего возраста нуждаются в специальных условиях воспитания и обучения. Формирование необходимого уровня адаптивности к условиям социума, готовности к жизни в обществе и к выполнению общественно полезного труда требует усилий многих специалистов. Поскольку труд является одним из основных факторов, способствующих интеллектуальному развитию ребёнка, образовательное учреждение нацелено не только на формирование необходимых учебных знаний, умений и навыков у детей, но и на подготовку своих учащихся к самостоятельной жизни и деятельности в естественном социальномокружении.

Особое значение приобретает создание инклюзивной образовательной среды, где каждый ребенок, независимо от своих особенностей, чувствует себя принятым и вовлеченным в общий процесс обучения и развития. Это предполагает не только адаптацию образовательных программ и методик, но и формирование толерантного отношения со стороны сверстников и педагогов. Важно учитывать индивидуальные потребности каждого ребенка, разрабатывая индивидуальные образовательные маршруты и предоставляя необходимую психолого-педагогическую поддержку.

Одним из ключевых аспектов является профориентационная работа, направленная на выявление и развитие профессиональных интересов и склонностей обучающихся с ОВЗ. Необходимо предоставить им возможность попробовать себя в различных видах деятельности, чтобы они могли осознанно выбрать будущую профессию. Важным этапом является социальная адаптация выпускников, включающая в себя не только обучение необходимым навыкам самостоятельной жизни, но и помощь в трудоустройстве и адаптации на рабочем месте. Только комплексный подход, объединяющий усилия педагогов, психологов, родителей и социальных работников, позволит обеспечить успешную социализацию и интеграцию в общество обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Этап 1. Приветствие

Упражнение «Факты: правда или вымысел»

Педагог-психолог:

Здравствуйте, ребята! Перед каждым из вас встает вопрос: куда пойти учиться, какую профессию выбрать, чтобы работа была интересной, востребованной и хорошо оплачивалась? Безусловно, это решение непростое. Я предлагаю посмотреть на это с другой стороны. У вас есть возможность выбрать то, что нравится, и то, что будет интересно, из огромного количества профессий, возникших на современном рынке труда. Именно об этом и будет сегодняшний урок.

Педагог-психолог:

Ребята, давайте устроим интеллектуальную разминку. Я называю факт, а вы говорите – правда это или вымысел. Если вы считаете, что факт – правда, то вам нужно поднять большой палец руки вверх. Если вы считаете, что факт – вымысел, то вам нужно поднять большой палец руки вниз. Правила понятны? Тогда начнем.

Прочтите ученикам факты. Их задача – отгадать, какие из них верны. Вы можете самостоятельно выбирать количество фактов, которые предложите ребятам на обсуждение. Учитывайте возраст и групповую динамику в классе. Смотрите памятку с примерами фактов.

( Приложение 1)

Этап 2. Основная часть

Упражнение «Будущее или реальность»

Педагог-психолог:

Молодцы! А теперь я предлагаю подумать, какие вообще существуют отрасли в нашей стране.

Запишите на доске ответы детей, их варианты. Например, ученик называет: «Преподаватель». Сформулируйте название отрасли – «Наука и образование» и запишите ее на доске. Спросите «Как вы думаете, какие еще есть профессии в этой отрасли?». Подсказывайте, помогайте вспомнить как можно больше профессий. Хорошо, если получится сформулировать 3–4 отрасли.

Педагог-психолог:

Мы узнали много интересного о разных профессиях. Но технический прогресс не стоит на месте. Вы будете удивлены, сколько нового появляется прямо сейчас. Предлагаю сыграть еще в одну игру. Я буду называть вам факты из уже знакомых нам отраслей, а вы попытаетесь угадать, существует ли это уже сейчас или это пока будущее.

Учитель называет факт, а затем озвучивает правильный ответ и комментарий. Смотрите памятку с примерами фактов.

(Приложение 2)

Педагог-психолог:

Мы проделали большую работу. Разобрались с отраслями и профессиями, которые относятся к ним. Но чтобы стать настоящим профессионалом в своем деле, одного желания мало. Надо обладать определенными навыками. Иметь набор качеств, которые помогут в профессии. Как вы думаете, сможет ли застенчивый человек стать, например, актером или сможет ли он выступать перед большой аудиторией?

Учащиеся рассуждают, отвечают.

Педагог-психолог:

А человек активный, который привык к постоянной смене впечатлений, сможет выполнять однообразную, рутинную работу?

Учащиеся рассуждают, отвечают

Педагог-психолог:

Помимо качеств, которые нужны только в какой- либо одной профессии, есть качества, которые полезны всем независимо от отрасли и профессии, которую они выбрали. Какие качества, по вашему мнению, необходимы, чтобы в будущем стать успешными и наиболее полно реализовать себя?

Выслушайте ответы учащихся и запишите на доске качества, которые нужны каждому человеку для успешной карьеры.

Педагог-психолог:

На самом деле специалисты уже исследовали, какие качества-компетенции всегда остаются важными и востребованными. Сейчас мы познакомимся с этими качествами.

Раздайте учащимся карточки с названиями качеств: ответственность, системное мышление, коммуникация, кооперация, гибкость, креативность. Затем расскажите краткое содержание качеств и попросите тех, у кого карточка с этим качеством, поднять руку.

Педагог-психолог:

Все мы разные, и в каждом из нас есть те или иные качества. Но чем большим числом качеств вы обладаете, тем легче будет выстроить свою карьеру. И запомните, любое качество в себе можно развить.

Этап 3. Рефлексия

Педагог-психолог:

Ребята, сегодня мы с вами узнали много нового. Познакомились с интересными фактами, узнали про отрасли экономики и про важные качества, которые необходимы специалистам. Какая отрасль вам показалась наиболее интересной̆ и привлекательной̆? О какой̆ из них вы хотели узнать более подробно? Обращу ваше внимание, что у каждого будет свой ответ, потому что у нас у всех разные интересы, склонности и увлечения.

Выслушайте ответы учащихся и попросите их описать любимую отрасль на бумаге.

Педагог-психолог:

Ребята, я говорю вам спасибо за внимание, за ваш интерес, за вашу активность! Наш урок подошел к концу, мы с вами хорошо поработали! До новых встреч!

Приложение 1

Факты и вымысел о профессиях

Факт 1

Всовременноммиренасчитываются15253зарегистрированныхпрофессий.

Вымысел.Всовременноммиренасчитываетсяболее40тыс.за- регистрированных профессий. Всего три столетия назад их было около500,ночембольшеразвиваетсяцивилизация,тембольшеихпоявляется.

Факт2

Самымивостребованнымипрофессиямив2021годусталиводи-тели,менеджерыипродавцы.

Правда.Этоправда.ЗаэтотгодвРоссиибылоразмещено158тыс.вакансийводителей,147тыс.вакансийменеджеровпопродажами145тыс.вакансийпродавцов.

Факт3

ВРоссииработаютоколо2млнIT-специалистов.

Правда.Да,вРоссииработаютоколо2млнайтишников.

В2022годуПравительствоРФпринялодополнительныемеры поддержкитакихспециалистов.Планируетсяувеличитьколи-чествобюджетныхместприемаввузынаIT-специальности до120 тыс. к 2024 году.

Факт4

ВРоссииоколо1000музеев.

Вымысел.КоличествомузееввРоссии–2920,общийобъеммузейногофонда84610592единицы.Апервыймузей–НовыйЭрмитаж–былоткрытдляпосещенияв1852году,170летназад!

Приложение 2

Настоящее или будущее

В России электромобили составляют около 10процентов от всего автотранспорта

Этобудущее.Былобыздорово,еслибыэлектромобилистали естественной частью жизни. Но пока переход на электротранспорт–задачабудущего.

Попрогнозамэкспертов,доляэлектромобилейк2025годувырастеткакминимумдо7,3процента,аоптимистичныепрогнозыивовсеговорятоцифрев18процентов.

В течение пяти-семи лет люди смогут печатать себеедуна3D-принтере

Этонастоящее.Продуктыпитанияужепечатают,нопокаихиспользуютограниченно.Например,спомощьюпринтеровдекорируютторты.Разработка3D-принтеровдляпродуктоввходит

вдорожнуюкартуFoodNetНациональнойтехнологическойиници-ативы(НТИ).

ВРоссииестьпрограмма,которая сообщает оприродныхитехногенныхопасностяхиугрозах

Этореальность.Информационнаясистема«Атласопасностей

ирисков»,которуюразработалисучетомсовременныхгеоинформационныхтехнологий,содержитданныеобопасностяхиугрозах,актуальныхдлярегионовРоссии.Срединих–природныепожары,наводненияилинарушенияэнергоснабжениянаселенных пунктов.Публичнаячастьсервисадоступнавинтернете.

Ежегодно россияне 5 млрд раз заказывают товарывинтернете

Этобудущее,нооченьблизкое.Сегодняэтацифра–уженаполовину,правда.Довериекэлектронныммагазинамрастет,людивсебольшепривыкаюткудобномуспособупокупок.Около2,5млрд онлайн-заказовсделалироссиянев2021году,аудиторияинтернет - торговлиужевыросладо70млнчеловек.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/634072-scenarij-proforientacionnogo-zanjatija-dlja-d