Школьное образование и развитие эмоционального интеллекта

Школьного образования и развитие эмоционального интеллекта

Задачей школьного образования является всестороннее развитие личности, усвоение базовых знаний, развитие аналитических и творческих способностей, социальная адаптация и воспитание гражданственности.

Основные задачи школы можно разделить на несколько направлений:

1. Обучающие и развивающие задачи:

• освоение знаний, системы научных понятий, законов и фактов.

• функциональная грамотность – формирование навыков применения знаний в реальной жизни.

• развитие мышления – аналитического, критического, творческого.

• подготовка и помощь в выборе будущей профессии.

1. Воспитательные задачи:

• духовно-нравственное воспитание – формирование гражданственности, социальной ответственности, уважения к закону.

• эстетическое воспитание – формирование культуры поведения.

• трудовое воспитание –приобщение к труду, формирование позитивной мотивации.

1. Социальные и личностные задачи:

• социальная адаптация – подготовка ребенка к жизни в обществе, социализация.

• индивидуальный подход – выявление и развитие талантов, способностей и склонностей каждого ученика.

• здоровый образ жизни – сохранение физического и психического здоровья.

1. Организационные задачи – создание безопасной образовательной среды, взаимодействие с семьями учащихся.

Задачи, поставленные перед школьным психологом, не охватывают весь комплекс общеобразовательных задач и включают психологическое сопровождение учебного процесса – диагностику, коррекционно-развивающую работу, профилактику девиантного поведения, помощь в адаптации учащихся, решение конфликтных ситуаций.

Сопоставляя задачи школьного образования и задач школьного психолога, необходимо отметить, что усилия школьного психолога сориентированы более всего на индивидуальную работу с учащимися и не охватывают область обучающих и развивающих задач в сфере приобретения и усвоения знаний по предметам школьной программы. Задача приобретения и усвоения знаний относится к области ответственности педагогического коллектива школ. Тем не менее, при сопровождении психологом учебного процесса, его действия оказывают значительное влияние на успешность процесса обучения.

Одним из важных факторов, влияющих на успешность процесса обучения школьников, помимо других факторов, является уровень эмоционального интеллекта обучающихся.

Термин «Эмоциональный интеллект» был введён в 1990 году американскими психологами П.Сэловеем, Дж. Мейером и определили как набор навыков и характеристик, которые определяют эффективность лидерства. Статья Джона Майера и Питера Сэловей «Emotional intelligence».

Эмоциональный интеллект - это способность осознавать, понимать, выражать и контролировать собственные эмоции, а также считывать, интерпретировать и управлять эмоциями других людей. Развитый эмоциональный интеллект помогает эффективно строить межличностные отношения, решать конфликты, достигать целей в жизни и учебе. Составляющими эмоционального интеллекта являются:

• Самосознание – умение определять собственные эмоции, их причины, их влияние на собственные мысли и поведение.

• Саморегуляция – способность управлять эмоциями, контролировать их, адаптироваться к изменениям, справляться со стрессовыми ситуациями.

• Мотивация – способность использовать эмоции для достижения целей.

• Эмпатия – понимание эмоций, потребностей и мотивов других людей, умение чувствовать их состояние.

• Социальные навыки – умение выстраивать отношения, работать в команде, управлять взаимодействием с окружающими.

В целом содержательной характеристикой эмоционального интеллекта является совокупность способностей к пониманию и управлению собственными эмоциями, пониманию и управлению эмоциями других людей. Таким образом, в широком смысле к эмоциональному интеллекту относят способности к опознанию, пониманию эмоций и управлению ими, имеются в виду, как собственные эмоции субъекта, так и эмоции других людей.

Почему важен эмоциональный интеллект:

• Успешная учеба – помогает эффективно выстраивать процесс обучения и взаимодействия с учителем и одноклассниками.

• Здоровье – умение управлять стрессом, что влияет на общее психическое состояние.

• Личностные взаимоотношения – возможность лучше понимать окружающих и избегать конфликтов.

Отличие эмоционального интеллекта от когнитивного интеллекта (известного в обиходе какIQ), заключается в том, что когнитивный интеллект отвечает за логику, память и анализ данных, а эмоциональный интеллект, как сказано выше, за управление своими и чужими эмоциями. Применительно к школе когнитивный интеллект помогает быстро и качественно усвоить знания по предметам, а эмоциональный интеллект определяет успешность учебы в целом – способность ученика продемонстрировать должным образом полученные знания, установить деловые и дружеские взаимоотношения с одноклассниками и учителями, сгладить и правильно преодолевать негативные моменты, возникающие в ходе обучения и контактов с окружающими.

Как когнитивный, так и эмоциональный интеллект активно развиваются в школьном возрасте. По сути, они являются сообщающимися сосудами, недостаток одного из них и преобладание другого ведет к однобокому развитию личности учащегося и нарастанию проблем, вызванных неспособностью адаптироваться к меняющимся ситуациям. По сути когнитивный интеллект – это разум или образованность, эмоциональный интеллект – «мудрость» во взаимоотношениях. Захлестнули эмоции – разум «упал», человек действует необдуманно, руководствуешься «чистым разумом» - не можешь найти контакта с окружающими, решить задачи межличностного общения.

Исследования последних лет отмечают, что уровень IQ современных школьников растет, а эмоциональный интеллект падает. Дети становятся относительно умнее, но менее способны управлять своим умом. Они как бы «разгоняют» свои мозги, но не умеют «управлять», «поворачивать», «тормозить», что приводит к негативным последствиям в личностной сфере. Необходимо сказать, что современная школа, к сожалению, за последние десятилетия все более сосредотачивается не на эмоциональном интеллекте, а на IQ. Живой пример – действующая экзаменационная система и все что связано с подготовкой к экзаменам и вообще с любым тестированием. Очевидно, что эта методика укрепляет память и в некоторой степени увеличивает объем знаний, однако эмоциональный интеллект учащихся резко снижается, этот «сосуд» перестает чем-либо наполняться вообще. Умение преодолевать стрессовую ситуацию, продемонстрировать свои сильные стороны, выразить свои эмоции и приоритеты, соотнести их с эмоциями и приоритетами других участников учебного процесса резко снижается – главное правильно расставить галочки в тесте.

При этом школьные психологи обладают значительным инструментарием для развития эмоционального интеллекта учащихся, что тоже, к сожалению, не исключает их общеизвестного пристрастия к тестированию. К их числу инструментов, используемых для развития эмоционального интеллекта, относятся игровые методики, арт-терапия, групповые дискуссии, «дневники эмоций». Все это развивает эмпатию, саморегуляцию и социальные навыки учеников.

Существует множество таких методов и стратегий, остановимся на ряде их них.

Игры и упражнения. Эффективны игры на развитие эмпатии и саморегуляции, например, ролевые игры, где дети играют разные эмоции, что помогает им лучше понять других.

Обсуждение эмоций. Важно создавать атмосферу открытости, где дети могут делиться своими чувствами. Обсуждение ситуаций, возникающих в повседневной, в том числе в школьной жизни, помогает учащимся распознавать и четко определять свои и чужие эмоции.

Проектная деятельность. Работа в группах над различными задачами и проектами способствует развитию навыков общения и совместного решения проблем. Дети учатся договариваться, учитывать мнения других и находить компромиссы.

Чтение книг. Чтение художественной литературы с ярко выраженными эмоциями персонажей помогает учащимся развить эмпатию, обсуждение прочитанного – отличная практика для анализа чувств и мотиваций героев.

Медитация и дыхательные упражнения. Эти практики помогают детям научиться управлять своими эмоциями, снижать стресс, развивать саморегуляцию.

Существует множество других методик и способов.

Развитие эмоционального интеллекта детей в школе – это важный шаг к формированию гармоничной личности. Эмоционально грамотные дети становятся более успешными в учебе и жизни, умеют строить здоровые отношения и справляться с трудностями. Задача педагогов и психологов является совместной – создать поддерживающую среду для развития этих навыков у учащихся.

Список литературы:

Психологическая газета 17.02.2020 «Распознавание эмоций – чудесный дар или развитый навык?»

Татьяна Зинкевич-Евстигнеева «Ценность каждого дня», С-Петербург, Речь 2006 г

М.Фристад, Дж. Арнольд «Ребенок с эмоционально-неустойчивым характером», Питер. 2004 г

Владимир Ромек «Тренинг уверенности» в межличностных отношениях», С-Петербург, Речь 2003г

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/634397-shkolnoe-obrazovanie-i-razvitie-jemocionalnog