Расчётные задачи на увеличение/уменьшение величины на несколько единиц

Математика 2 класс

Учитель Никитенко О.А.

Урок № 53

Тема: «Расчётные задачи на увеличение/уменьшение величины на несколько единиц»

Цель:формирование навыка решения простых арифметических задач на увеличение (уменьшение) величины на несколько единиц.

Планируемые результаты:

Предметные: - научатся выделять задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц

из ряда изученных видов задач;

- в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания

с помощью предметов, рисунков;

- записывать решение и ответ задачи.

Метапредметные:

-учиться понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебнойзадачи под руководством учителя;

-искать разные способы решения задачи, находить более эффективные.

Личностные:

- проявлять интерес к математике;

-осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке;

-развивать навыки сотрудничеств;

-проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Тип урока: обобщения и систематизации знаний

Оборудование: учебник, тетрадь, иллюстративный материал, индивидуальные карточки для работы на уроке.

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель: Быть должны у нас в порядке.

Книжки, ручки и тетрадки.

А девиз у нас какой?

Всё, что нужно – под рукой!

Думай, пробуй и ищи!

Всё равно мывсё решим!

II. Оформление начала урока. Каллиграфическая минутка-20, дм

III. Устный счёт. (КАРТОЧКИ для индивидуальной работы)

1. Посчитай и найди ошибки

2.Задачки в стихах

3. Найди недостающую фигуру

IV Постановка учебной задачи. Выявление места затруднения и причины

«Задача – не задача»

- На доске вы видите слова. Прочитайте их. (Условие, решение, вопрос, ответ)
- Скажите , пожалуйста, где вы встречали эти слова? (ответы детей)
- А что состоит из этих частей? (задача).
Учитель: Как определим среди записей задачу?

Ученики: (В задаче должны быть условие, вопрос, решение, ответ)

Далее учащиеся читают записи и доказывают является та или иная запись задачей и почему.

1. У мамы было 10 конфет. Она дала сыну 2 конфеты. У мамы осталось 8 конфет.

Ученики: (Это не задача – нет вопроса. Сразу дан ответ.)

1. У мамы было 10 конфет. Она дала сыну 2 конфеты. Сколько конфет осталось у мамы?

Ученики: (Это задача – в ней есть условие, вопрос. Решать задачу будем вычитанием, так как, когда мама отдала конфеты, их осталось меньше.

10к. – 2к. = 8конфет осталось)

1. В корзине было 10 мячей. В корзину положили еще 2 мяча. Сколько мячей стало в корзине?

Ученики: (Это задача – в ней есть условие, вопрос. Решать задачу будем сложением, т.к. …)

1. В корзине лежали мячи. В корзину положили еще 2 мяча. Сколько мячей стало в корзине?

Ученики: (Это не задача. В условии не хватает данных. Мы не знаем, сколько мячей было сначала в корзине)

Учитель: Молодцы! Предположите, чем будем заниматься на уроке?

Ученики: (Решать задачи)

Учитель: А какие задачи будем решать – на этот вопрос вам поможет ответить ещё одно задание.

Учитель: Давайте повторим. Когда увеличиваем – прибавляем, становится …(больше).

Когда уменьшаем – вычитаем, становится … (меньше)

Учитель: Так какие задачи будем решать на уроке?

Ученики: (Будем решать задачи, в которых есть понятия «больше на…» или «меньше на …»)

Учитель: Давайте проверим, правильно ли вы предположили тему урока?

Учитель: Попробуйте вспомнить, как решить задачу, в которой есть слова «больше на …»?

Ученики: (Сложением)

Учитель: Давайте вспомним, как решить задачу, в которой есть понятие «меньше на …»?

Ученики: (Вычитанием)

Учитель:Самое главное сегодня – быть внимательными и не перепутать действия «сложение» и «вычитание», при решении задач. Я уверена, что вы с этим справитесь.

ФИЗМИНУТКА. «Поднимаем руки, класс!»

V Изучение нового учебного материала

Работа по учебнику

Стр.74№15,17

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

Продолжение работы по теме урока

Стр. 74 № 19,21

Номер 21 один ученик решает у доски с обратной стороны

Взаимопроверка (поменяйтесь тетрадями)

VI Итог урока

Учитель: Какие новые знания получили сегодня на уроке?

(Учились решать задачи с отношениями «больше на», «меньше на»).

Учитель: Как же решать такие задачи?

(Если предметов во второй группе больше, чем в первой, то решать задачу надо сложением. А если предметов меньше, чем в первой, то задачу надо решать вычитанием.)

Учитель: А где в жизни нам могут пригодиться эти знания?

Рефлексия

- Что вам понравилось сегодня на уроке?

Домашнее задание: стр.74 №22

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/634807-raschjotnye-zadachi-na-uvelichenieumenshenie-