Урок по биологии 9 класс «Органы дыхания»

Органы дыхания. Значение дыхания в жизни человека.

Задачи:

1. Коррекционно - образовательные:

- сформировать элементарное представление о строении и функциях органов дыхания;

- показать важность процесса дыхания.

1. Коррекционно - развивающие:

- продолжить формирование основ гигиены (правила дыхания);

- развивать элементы исследовательской работы через постановку учебных экспериментов.

1. Коррекционно - воспитательные:

- воспитывать внимательное отношение к своему здоровью и организму.

Оборудование к уроку: наглядное пособие «Дыхательная система человека», презентация, мультимедийный проектор, интерактивные тренажёры «Дыхательная система», «Органы дыхания», ноутбуки, видеофрагмент «Дыхание в носовой полости», приложения для выполнения домашних заданий, словарь терминов.

Тип урока: урок сообщения новых знаний.

Ход урока.

I Орг. момент.

1. Психологический настрой на урок Слайд 1

Здравствуйте! Здороваясь с вами я пожелала вам здоровья, а здоровье это не только здоровое тело, но и хорошее настроение.

Глубоко вдохните и выдохните. Пусть ваше настроение – будет хорошим, а ум – светлым. Я желаю вам успехов на сегодняшнем уроке. А что пожелаете друг другу вы?

Я желаю одноклассникам быть старательными.

Я желаю одноклассникам быть внимательными.

Я желаю всем проявить активность

Я желаю одноклассникам получить хорошую оценку.

Я желаю одноклассникам узнать на уроке много интересного.

Хочу пожелать всем получить новые знания.

У: Пусть ваши пожелания сбудутся!

2. Сядет тот, кто назовёт систему органов человека? (кровеносная система, опорно-двигательная, нервная, пищеварительная, выделительная, дыхательная)

II. Постановка целей и задач урока

Слайд 2. Выстрой буквы по «росту» и узнаешь слово, которое поможет нам узнать о чём мы будем говорить на уроке?:

ы н е Д х и а

Какое слово получилось? «ДЫХАНИЕ»

- Можем ли мы обойтись без еды, питья и сна некоторое время?

- А можно ли жить и не дышать?

Проведём эксперимент, попробуем не дышать.

Цель: развитие мыслительной деятельности.

Задание: Сделайте вдох. Сожмите крепко губы. Зажмите нос пальцами. Кто дольше выдержит? Как вы себя чувствуете.

Вывод: Человек не может не дышать.

Органы дыхания занимают в нашем организме очень важное место.

. Как вы думаете, о какой системе органов мы с вами будем сегодня говорить?

Слайд 3. Тема нашего урока: «Органы дыхания. Значение дыхания в жизни человека» (запись темы урока в тетрадь)

Слайд 4. Наша цель: 1 Ответить на вопрос: Зачем мы дышим?

2. Узнать из каких органов состоит дыхательная система человека?

Отгадайте загадку:

Дышит чем любой из нас

Каждый миг и каждый час?

Без чего мертва природа?

Правильно, без ... (кислорода)

Сделайте вдох и выдох.

- Что вы вдохнули? (кислород)

- Что вы выдохнули? (углекислый газ)

Правильно, при вдохе мы получаем из воздуха кислород, а при выдохе выдыхаем углекислый газ, которым дышать уже нельзя.

Итак, в чем же заключается значение дыхания? Прочитаем об этом в учебнике на стр. 115

Слайд 5. Обобщение: Значение дыхания:

1. организм получает кислород.

2. углекислый газ удаляется из организма.

3. кислород необходим для работы каждой клетке организма (запись в тетрадь)

Слайд 6 . Рассмотрим, как устроена дыхательная система человека

Органы дыхательной системы можно разделить на две группы:

1. Самый главный орган дыхания – это легкие.

2. Дыхательные пути, по которым кислород поступает в лёгкие.

Органы дыхания

Дыхательные пути Легкие

Носовая полость

Носоглотка

Глотка

гортань

трахея

бронхи (запись в тетрадь)

- Выясним строение и работу каждого органа дыхания.

- Это будет долгий путь, поэтому мы отдохнем и выполним дыхательные упражнения.

Физминутка: дыхательные упражнения

Слайд 7. Экскурсия по органам дыхания: проследим какой путь проходит кислород к лёгким.

1. Носовая полость

Проведем эксперимент для выяснения как работает носовая полость

Цель: развитие элементов исследовательской работы

Задание:

“Проверить проходимость воздуха через носовые ходы”

( Пальцем закрыть один носовой ход, а к другому - поднести полоску тонкой бумаги. Сделать вдох и выдох.

-Что происходит с полоской бумаги?

(Струя воздуха будет отбрасывать ее при выдохе, и прижимать к носовому отверстию при вдохе)

Вывод:

При дыхании воздух обязательно проходит через наружные ноздри в носовую полость.

Просмотр видеофрагмента: работа носовой полости.

Вывод: воздух в носовой полости очищается, увлажняется и согревается.

2. Куда движется воздух из носовой полости?Слайд 10, 11

Из носовой полости кислород через носоглотку попадает в глотку. Из глотки - попадает в гортань. Стенки гортани образованы хрящами, которые соединены между собой связками.

А сейчас проведем эксперимент для того, чтобы понять как работает гортань.

Цель: развитие логического мышления, наблюдательности

Задания:

1. Поставьте пальцы на гортань и скажите « а-а-а…». Что вы почувствовали? Между хрящами натянуты голосовые связки, а между связками находится голосовая щель.

2. Нащупайте щитовидный хрящ. Сделайте глотательное движение.

Что происходит со щитовидным хрящом?

( Хрящ уходит вверх, а затем снова возвращается на прежнее место)

- Дыхание в это время прекращается.

3. Слайд 12, 13. Из гортани кислород попадает в трахею. Трахея – это трубка длиной 10-15 см.

Нижний конец трахеи разделяется на два главных бронха: левый и правый. Каждый бронх ветвится на маленькие веточки. Самые мелкие бронхи оканчиваются лёгочными пузырьками.

4. Слайд 14, 15. Многочисленные лёгочные пузырьки и ветвящиеся бронхи образуют самый главный орган дыхательной системы – легкие. В лёгких происходит газообмен: кислород поступает в кровь, углекислый газ из крови выходит в лёгкие.

III. Закрепление.

а) А сейчас мы с вами вспомним расположение органов дыхательной системы. ( интерактивный тренажёр «Органы дыхания» зад.3, файл «Интерактив. Строение органов дыхания» - фронтальная работа)

б) Откройте на рабочем столе ноутбука в правом верхнем углу документ «Интерактив. Строение органов дыхания» Найдите задание под номером 1. Дыхательная система (сборка модели). Откройте его.

Перед вами тренажер. Используя ваши знания и набор картинок, составьте правильное расположение органов дыхания.

IV. Подведём итоги. Мы хотели узнать: Зачем мы дышим?

Сформулируйте ответ на этот вопрос.

Составьте свой вопрос по теме урока? Подсказка на экране. Слайд 17.

V. Домашнее задание: Слайд 18.

1. Всем: провести эксперимент: «Правильно ли вы дышите?» Приложение 1

2.Сорокин И., Томилов А. Составить рассказ о путешествии кислорода по вашему организму. Приложение 2.

3. Дранич К., Иванова К. читать текст на стр. 116 «Органы дыхательной системы». Ответить на вопрос: Почему необходимо дышать через нос?

VI. Оценки за урок. Оцените свою работу на уроке : Своей работой на уроке доволен (не доволен).

Продолжите фразу:

Сегодня на уроке я узнал …

Слайд 19. Закончим наш урок словами:

Нам в этом мире многое дано,

Расти, искать и ошибаться,

Но, главное дано дышать.

Спасибо за урок!

Приложение 1.

Провести дома эксперимент, количество вдохов записать в тетрадь. И по шкале результатов сделать вывод.

Многие люди сами того не подозревая, не умеют правильно дышать. Оказывается, это очень важно, особенно в холодное время года, во время эпидемии гриппа. При неправильном дыхании в организм чаще попадают возбудители различных инфекций, что повышает риск заболевания гриппом или простудой.

Фамилия, имя _________________________ Класс ______________

Количество вдохов в минуту______________________________________

Домашнее задание

1. Правильно ли вы дышите?

Для этого положите перед собой часы с секундной стрелкой, сядьте удобно, расслабьтесь, расправьте плечи. Сосчитайте, сколько вдохов делаете в течение минуты.

Шкала результатов

14 вдохов – очень хорошо. Это полное дыхание.

От 14 до 18 – неплохо. Именно так дышит большинство здоровых людей, которые могут болеть гриппом или ОРВИ не более 2 раз в сезон.

Более 18 вдохов в минуту – это уже серьезный повод для беспокойства. Такое дыхание называется поверхностным .

Приложение 2

Подпиши на рисунке названия органов дыхания

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/635295-urok-po-biologii-9-klass-organy-dyhanija