Открытый урок по литературе во 2 классе: волшебный мир Пушкина «У лукоморья

Этапы урока

Формы организации деятельности учащихся:

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Задача: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Фронтальная

Индивидуальная

Есть у радости подруга

В виде полукруга.

На лице она живёт,

То куда-то вдруг уйдёт,

То внезапно возвратится, Грусть-тоска её боится. УЛЫБКА (Слайд 2)

Обучающиеся приветствуют учителя. Проверяют свою готовность. Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

- Улыбка.

Улыбаются друг другу

Личностные :

- формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности.

2. Проверка домашнего задания

Задача: повторение изученного материала.

Фронтальная

Выразительное чтение наизусть басни И.А.Крылова . Стрекоза и муравей.

Инсценировка басни

Коммуникативные:развитие коммуникативных способностей обучающихся, стремления к более точному выражению

собственного мнения; умения задавать вопросы; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность.

3. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Задача: подготовка к изучению новой темы, повторение

Фронтальная, парная

1.Входит в класс «Кот Учёный»

Ветер по морю гуляет,

Дует в паруса.

Никогда не перестанем

Верить в чудеса.

Где царевна оживает

Злу наперекор,

Где красавиц похищает

Мрачный Черномор,

Где Балда с чертями спорит,

Белочка поет,

Где разбитые корыта

Рыбка раздает,

Где шумит волна морская,

Нас туда зовет

Лукоморье, цепь златая

И ученый кот.

-Ребята, вы наверняка уже поняли о чём пойдет речь у нас на уроке.

- Сегодня мы ещё раз заглянем в гости к сказкам.

- Встреча со сказками бывает в жизни каждого человека. Иногда эта встреча запоминается на всю жизнь, открывая дверцу в мир волшебства и добра.

- А кто же поведет нас в мир сказки?

2 .В парах разгадайте шифровку-анаграмму

(Слайд 3)

РНЕЛСААКД - 743856291

ЧЕРГВЕСЕИ - 783462591

НУИПШК- 425631

(Александр Сергеевич Пушкин.)

- Давайте вспомним некоторые факты из биографии великого русского писателя.

А.С.Пушкина. (Слайды 4-8)

- Александр Сергеевич Пушкин родился 26 мая 1799 года в Москве. Семья принадлежала к самой образованной части московского общества. В их доме собирались поэты, художники, музыканты.

- Любовь к родному языку и чтению ему привили бабушка, Мария Александровна Ганнибал, превосходно говорившая и писавшая по-русски, и няня Арина Родионовна.

- В 1811 году Пушкин поступил в Царскосельский лицей.

- В 1831 году он женился на юной красавице Н.Н. Гончаровой. 27 января 1837 года состоялась дуэль А. Пушкина с Ж. Дантесом, в результате которой Александр Сергеевич был смертельно ранен.

Смерть поэта стала началом его бессмертной славы на земле.

- У каждого возраста свой Пушкин. Для вас он пока поэт-сказочник. В дальнейшем вы узнаете много нового и интересного о его творчестве. Его именем названы улицы, города, площади, библиотеки, школы, парки. Ему поставлено много памятников.

- А. Пушкин во время своих поездок по России собирал и записывал сказки. Какие сказки Пушкина вы знаете?

(Слайд 9).Скажите, пожалуйста, сколько сказок у А.С. Пушкина?

Какие?

- Всего сказок у А.С. Пушкина пять: «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о царе Салтане…», «Сказка о золотом петушке».

Еще сказкой считают и сказочную поэму «Руслан и Людмила».

-Кто слышал об этом произведении? О чем поэма?

- Эту поэму Пушкин написал в 1820 году, когда ему было 20 лет, а вступление к ней в 1824 году. (Слайды 10)

- Тема сегодняшнего урока

«У лукоморья дуб зелёный». (Слайд 11)

Отвечают на вопросы

С помощью учителя формулируют тему урока.

Дети внимательно слушают учителя.

-называют известные сказки Пушкина.

- 5 сказок

- О том, как злой волшебник унес со свадьбы невесту Руслана Людмилу. О том, как он и еще три жениха Людмилы отправились ее искать, об их приключениях и счастливом конце.

Коммуникативные :умеют слушать и понимать речь учителя, друг друга;умеют излагать свои мысли в устной форме.

Предметные :знают, что такое сказка.

Регулятивные:осуществляют самоконтроль и самокоррекцию. умеют осознавать и принимать учебную задачу.

Коммуникативные:умеют выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Предметные :знают сказки А.С. Пушкина.

Коммуникативные:

умеют вступать в учебный диалог с учителем;

умеют слушать и понимать мнение других.

4. Действие целеполагания

Задача: формирование умения ставить цель своей дальнейшей работы.

Фронтальная.

- Ребята, попробуйте определить цель нашего урока.

- Молодцы. Сегодня мы познакомимся с вступлением к поэме, выразительно прочитаем и проанализируем

- Познакомиться с вступлением к поэме «Руслан и Людмила» «У лукоморья…».

Коммуникативные :умеют вступать в учебный диалог с учителем.

Регулятивные :умеют ставить цель.

5. Планирование и организация деятельности по созданию нового способа действий

Задача: организовать

ситуацию целенаправленного поиска.

Фронтальная, индивидуальная

- Что такое поэма? Прочитайте определение в толковом словаре.

Поэма – большое стихотворное произведение на историческую, героическую или лирическую тему.

- А что такое лукоморье, ребята, кто из вас знает?

Откройте словари на стр 154. Ответьте на вопрос.

-Ребята, а теперь мы отправимся в лукоморье.

Послушайте аудиозапись вступления к поэме.

- Слушайте внимательно и постарайтесь представить все то, что услышали, чтобы поделиться впечатлениями.

-Каким же поэт изобразил лукоморье?

-Что можете сказать об авторе?

Поэма – большое стихотворное произведение на историческую, героическую или лирическую тему.

Морской залив

Внимательно слушают.

Отвечают на вопросы.

- Сказочным, таинственным, загадочным, волшебным.

- Он любил сказки, у него богатая фантазия

Познавательные:

умеют ориентироваться в

системе знаний;

осуществлять анализ

объектов.

Познавательные:

умеют сравнивать и анализировать объекты, делают выводы;

умеют осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником и толковым словарём.

Предметные:

знают сказки А.С. Пушкина

Коммуникативные :

умеют строить свое речевое высказывание;

умеют слушать и понимать речь учителя, друг друга;

Физическая минутка

Задача:организация здоровьесберегающей деятельности детей

«Избушка на курьих ножках»

В темном лесу есть избушка.

Стоит задом наперед.

В той избушке есть старушка.

Бабушка Яга живет.

Нос крючком,

Глаза большие,

Словно угольки горят.

Ух, сердитая какая!

Дыбом волосы стоят.!

Повторяют движения за учителем

Личностные :

учатся формировать установку на безопасный, здоровый образ жизни при выполнении упражнений

6. Первичное закрепление новых знаний и способов действий.

Задача: выявить качество и уровень усвоения учащимися знаний.

Фронтальная, индивидуальная

- Откройте учебники на стр. 81-82

- Мы будем читать произведение. Кто желает начать?

В ходе чтения словарно-лексическая работа.

(Слайды 12-13)

- Какие незнакомые слова вам встретились? Попробуйте объяснить.

Лукоморье- такой изгиб морского берега, когда часть моря вдается в сушу. Морской залив.

На неведомых дорожках - на незнакомых дорожках.

Дол - долина.

Витязь - в старину: воин, богатырь.

Чредой- чередой, по очереди.

Дядька - в старину: слуга-воспитатель

при мальчике в дворянской семье.

Мимоходом - по пути, проходя мимо.

Пленяет - берет в плен.

Чахнуть- сохнуть, изводить себя, страдать.

-А,теперьвспомните, героями, каких сказок являются персонажи упомянутые А. С. Пушкиным в отрывке?

- Какие волшебные предметы называет?

- Какие слова и выражения говорят о том, что сказочный мир таинственный и загадочный?

- Есть ли зачин и концовка традиционные для русских сказок?

Работают с презентацией и по учебник.

Несколько человек читают произведение, остальные следят по тексту.

Объясняют значения слов, как понимают сами.

- Ступа, избушка на курьих ножках и др.

- Чудеса, неведомые дорожки, невиданные звери и т. д.

- Да.Окончание вступления похоже на конец народной сказки

Коммуникативные :

умеют слушать и понимать речь учителя, друг друга;

умеют излагать свои мысли в устной форме.

Регулятивные:

умеют выполнять действия по алгоритму.

Предметные :

умеют выразительно читать.

Коммуникативные :

умеют вступать в учебный диалог с учителем.

Самостоятельная работа

Групповая, фронтальная

- Разгадайте в группах кроссворд «Лукоморье» (Слайд 14)

И тридцать витязей прекрасных

Чредой из вод выходят ясных,

И с ними … (1) их морской;

Там … (2) мимоходом

Пленяет грозного царя;

Там в облаках перед народом

Через леса, через моря

… (4) несет богатыря;

В темнице там … (3) тужит,

А бурый … (5) ей верно служит…

- Проверьте себя. (Ответы на слайде.) Поднимите руки те группы, у кого не было ошибок.

Поднимите руки те, у кого были 1-2 ошибки. Поднимите руки, те у кого было более 3 ошибок

Выполняют самостоятельную работу. Самопроверка

О т в е т ы:

1. Дядька.

2. Королевич.

3. Царевна.

4. Колдун.

5. Волк.

Регулятивные :

- осуществляют самоконтроль и самокоррекцию.

Коммуникативные:

умеют работать в парах

Предметные :

разгадывают кроссворд по теме урока.

7.. Рефлексивно оценочные действия

организовать ситуацию рефлексии.

Фронтальная

(Слайд 15)

- Молодцы. Итак, наш урок подходит к концу.

- Скажите, какая была тема сегодняшнего урока?

- Что такое поэма?

- Что такое лукоморье?

- Что нового вы узнали сегодня?

- Что вызвало затруднения у вас на уроке?

- Что вам понравилось на уроке?

- Отлично! Вы хорошо работали сегодня на уроке, умницы!

Продолжите строки:

Какой был прекрасный сегодня …урок.

И много в душе родилось у нас …строк.

И ум наш в порядке, и есть у нас …знанья.

Теперь не страшны нам любые …заданья.

Поднимите руки те, кто считают, что заслужили сегодня положительную оценку за урок, ребята как вы думаете, она (он) какую оценку заслужили, почему вы так думаете?

Отвечают на вопросы.

Выполняют личностную рефлексию.

Используют смайлики -карточки

Личностные :

умеют анализировать результаты учебной деятельности, объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе.

Коммуникативные ;

умеют строить свое речевое высказывание;

умеют слушать и понимать мнение друг друга.

8. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Задача: обеспечение понимания содержания домашнего задания.

Фронтальная

- Откройте, пожалуйста, свои дневники и запишите домашнее задание: с. 81, 12 строк наизусть.

- Всем спасибо за урок!

Осмысливают и записывают домашнее задание в дневники.

При необходимости задают вопросы

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели:

-актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

-организовать планирование учебной деятельности на уроке.

Вот книжки на столе,
А вот тетрадки.
Не хочется играть
Сегодня в прятки.
Сегодня в классе у ребят
Урок уж очень важный.
А почему он важный –
Скажет каждый!

-Ребята, скажите, а почему наш урок сегодня важный?

Настраиваются на работу.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; организацию учащимися своей учебной деятельности.

Личностные:

Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

Коммуникативные:

Совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им

Оформлять свои мысли в устной форме

II. Речевая разминка

Обратите внимание на экран.

Случай в лифте

Был Витя сегодня

Расстроен и зол.

Он в лифте застрял

И, заплакав, сел на пол.

И все перечитывал слово «КОЗЁЛ»,

Которое только что сам нацарапал…

- Прочитайте это стихотворение про себя.

- Какое стихотворение мы прочитали? Серьезное?

- Почему вам было смешно при прочтении?

- Прочитайте это стихотворение так, как будто мы на птичьем базаре.

- Прочитайте стихотворение с утвердительной интонацией.

-Прочитайте стихотворение с интонацией удивления.

-Прочитайте стихотворение с интонацией осуждения.

-Прочитайте сердито.

-Прочитайте весело.

-Что автор хотел показать этим стихотворением?

-Чему нас учат юмористические произведения?

Чтение стихотворения про себя.

Шутливое, веселое, юмористичное.

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные