Конспект урока русского языка

Учебный предмет

Русский язык

Класс

3

Тип урока

Закрепление полученных знаний

Тема урока

Правописание слов с безударными гласными в корне

Цель урока

Обобщение знаний способов проверки безударных гласных в корне слова

Задачи урока

Образовательные:

1. Систематизировать знания учащихся по закреплению алгоритма работы с безударным гласным звуком в корне слова.

2. Формирование навыков проверки безударного гласного звука в корне слова, проверяемого ударением

3. Способствовать формированию умения распознавать данную орфограмму в тексте

Воспитательные:

1. Воспитывать уважительное отношение к иному мнению своих товарищей посредством организации фронтальной беседы.

2. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью через проведение физкультминутки.

3. Воспитывать бережное отношение к школьным принадлежностям через проговаривание правил работы с ними.

Развивающие:

1. Развивать устную речь у учащихся через устные ответы в ходе урока.

2. Развивать умение правильно ставить вопросы к глаголам начальной формы через выполнение заданий на карточках.

3. Развивать тонкую моторику рук через организацию работы в тетрадях

Основные термины, понятия

Безударная гласная, морфема, корень слова

Предметные результаты

Личностные результаты

Метапредметные результаты

1. Уметь работать с алгоритмом по работе с безударным гласным звуком в корне слова.

2. Уметь отличать проверяемую гласную в корне слова от непроверяемой

3. Уметь выполнять морфемный разбор

1. Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе и предмету.

2. Воспитывать этические чувства (доброжелательность, отзывчивость, совесть и др.).

3. Развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

1. Формировать умение планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленными задачами и условиями их реализации.

2. Формировать овладение способностью принимать и сохранять цель и задач учебной деятельности.

3.Формировать умение определять наиболее эффективные способы достижения результатов.

Познавательные УУД:

1.Формировать умения отличать, верно, выполненное задание от неверного.

2.Формировать способность извлекать информацию, представленную в разных формах.

3. Формировать овладение логическими действиями сравнения анализа, обобщения, классификации по родовым признакам построения рассуждений.

Коммуникативные УУД:

1. Формировать умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, общей цели.

2. Формировать готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

3. Формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение.

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная

Самостоятельная

Парная

Книгопечатная продукция:

1.Учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий; Русский язык «Школа России»; 3 класс 1 часть. -М. Просвещение,2018.- С. 106.

Технические средства обучения:

1. Презентация

2. Ноутбук

Экранно-звуковые, наглядные пособия, раздаточный материал:

1. Проектор

3. Карточки для проведения самостоятельной, парной работы

Этапы урока

Хронометраж

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Самоопределение к деятельности

2 минуты

1. 1. Приветствие

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ангелина Сергеевна и сегодня урок русского языка проведу у вас я.

1.2. Проверка рабочего места

Проверьте свою готовность к уроку. На ваших партах должны лежать учебник, тетрадь, пенал и карточки с заданиями. Кто проверил свою готовность к уроку, поставьте руку на локоток.

1.3. Настрой на работу

-Поздоровалось с людьми солнце на рассвете

«С добрым утром!» - говорит и большим, и детям.

Утро добрым быть должно, и хорошим тоже.

Лишь хороший человек всё на свете сможет.

-Пусть эти стихи поэтессы Т. Юриной станут девизом нашего урока.

Приветствуют учителя.

Проверяют рабочее место.

2.Минутка чистописания

4 минуты

2.1. Определение этапа урока

Ребята, с какого этапа начинается обычно начинается урок русского языка?

Да! Начнём наш путь с дороги Чистописания! Ребята, открываем свои тетради и записываем сегодняшнее число, классная работа, как записано на доске. Какое сегодня число? Не забываем спины держать ровно, тетради должны лежать под наклоном. Кто закончил, покажите свою готовность, поставив руку на локоток.

2.2. Индивидуальная работа

К доске выходит Саша. Он будет выполнять особое задание. Затем мы проверим его работу.

Работа с learningapps

https://learningapps.org/display?v=pdhz938u322

Остальные работают вместе со мной.

2.3. Определение буквы

Мы долго шли по дорожке и решили сократить путь. Но чтобы сократить, надо пройти дорогу «Чистописания». Все предусмотрительные путешественники её проходят. Для того, чтобы узнать какую буквы мы будем прописывать на минутке чистописания, вам нужно отгадать загадку. Слушайте внимательно.

Слон стоит такой большой,
Он качает головой,
Букву эту дарит нам,
Та же О, но пополам.

Так какую же букву мы с вами сегодня будем прописывать? А что вы знаете об этой букве?

2.4. Минутка чистописания

Пропишите данную букву, написанную на доске, не отрывая руки, соблюдая закономерность.

Мы пошли на север

Спины выпрямите, сидим ровно, пишем аккуратным и красивым почерком.

Посмотрите на следующую строчку. Что здесь написано? Маша, прочитай.

Чем это является? Давайте вспомним, что такое однокоренные слова. Теперь запишите эти слова себе в тетрадь с красной строки с заглавной буквы. В конце поставьте точку.

2.5. Самооценка

Оцените свою работу. Подчеркните то соединение букв, которое на ваш взгляд выполнено лучше всего.

2.6. Проверка индивидуального задания

Ребята, на доске Саша выполнил задание. Какое у тебя было задание?

Давайте проверим все вместе работу Саши.

Правильно он справился с заданием?

Отлично! Молодец!

Минутка чистописания

Открывают тетради, записывают число и классная работа.

С, она идет после буквы Р

Разделить слова на группы

Да

3.Проведение словарно-грамматической работы

6 минуты

1. 1. Определение этапа урока

Переходим к следующему этапу урока. Какой обычно этап идет после минутки чистописания?

1. 1. Словарный диктант

Вставьте пропущенные буквы и запишите слова в тетрадь:

девочка, карандаш, ученик, пенал, пальто.

3.2 Взаимопроверка

Обменяйтесь своими тетрадями с соседом и сверьте ваши работы с эталоном на слайде. Поднимите руки те, кто не допустил ни одной ошибки. Поставьте себе на полях отметку 5, кто одну ошибку-4, кто две или более- грустный смайлик.

В каких словах вы допустили ошибки? Неплохо, но нужно повторить эти слова, вернуться к ним ещё раз.

Словарная работа

Записывают в тетрадь: девочка, карандаш, ученик, пенал, пальто.

4.Актуализация знаний

3 минуты

5.1. Парная работа

Дедушка Корень приготовил для вас задание. Работать с карточками будете вдвоем, перед этим вспомним правила работы в парах. Один берет карточку №1 , читает слово. Второй подбирает проверочное слово и называет пропущенную букву. Если не справился, то подбирают вместе. Затем второй берёт карточку №2, читает слово. А первый подбирает проверочное слово и называет букву. Если не справился, то подбирают вместе. Работаем, начиная со 2 ряда 1 парты.

5. Подведение к теме урока, постановка проблемной ситуации

2 минуты

Прочтите стихотворение, и вы узнаете тему нашего урока:

Если буква гласная

Вызвала сомнение,

Ты её немедленно

Поставь под ударение.

Читают стихотворение на слайде.

6. Целеполагание

2 минуты

7.1. Определение темы и цели

Какая же будет тема урока?

Какую цель мы можем поставить на наш урок?

7.2.Постановка задач

А теперь с помощью опорных слов попробуйте поставить задачу на наш урок.

Мы закрепим…

Правописание слов с безударной гласной в корне

Продолжим учиться правильно писать слова с безударной гласной в корне

Мы закрепим наши знания о правописании слов с безударными гласными

7. Работа по теме урока

10 минут

8.1. Работа с учебником

Открываем учебники на странице 106. Помним, что с учебником работаем аккуратно, ведь это труд многих ученых. Выполняем упражнение 197. Прочитайте про себя задание. Что надо сделать в упражнении?
Спишите.

Что такое антонимы?
Подчеркните в тексте антонимы.

Ульяна, какие слова ты подчеркнула?

У всех так получилось?

8.2. Значение слов (резерв)

 Объясните значение каждого из слов с помощью однокоренного слова: кого так называют? И сразу проверочное слово.

• л_нивый

• х_трый

• с_лач

• ч_стюля

• хр_брец

• гр_знуля

Списать

Слова противоположные по смыслу

Север – юг.

Да

Объясняют значение слов

8.Физкультминутка

1 минут

Я вижу, вы немного устали. Давайте отдохнём. Выходим из-за парт и повторяем движения за мной.

Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнись.

Повторяют движение

9. Продолжение работы по теме урока

6 минуты

9.1. Испытание

Ребята, нас ждет очередное испытание.

- Прочитайте предложения. Сформулируйте задание.

На рике тронулся лет. Вада вышла из биригов. Ана залила паля. Много бет вода принесла людям и жывотным висной.

- В каких словах вы увидели «опасные места» ?

9.2. Игра "Волшебная яблоня"

Ребята, мы уже подошли к городу Граматеевка. Хотите вы стать жителями этого чудесного города?

Тогда вам необходимо собрать с него яблоки.

(На доске нарисована яблоня, к ветвям прикреплены картонные изображения яблок с буквами а, о, и, е, я. В столбик занесены слова с пропущенными буквами)

Ребята, на этой яблоне выросли необычные яблоки. На них написаны буквы. Сорвать яблоко сможет тот, кто найдёт слово, которое подходит к правилу: правописание безударных гласных в корне и обоснует свой выбор.

(после каждого ответа яблоко оказывается в корзине)

п…ход

ст…рик

дожд…к

р…ка                         

дв…ры                   

з…ма 

в…зание

Только ли в корне встречаются безударные гласные?

А где еще?

Да

Найти ошибку и исправить.

Рике-проверяем безударную гласную (реки)

Лет-проверяем парную согласную на конце слова (льды)

Вада- проверяем безударную гласную (воды)

Биригов- словарное слово(берег)

Ана- проверяем безударную гласную (он)

Паля- проверяем безударную гласную (поле)

Бет- проверяем парную согласную на конце слова (беда)

Жывотным-правописание жи-ши

Висной- проверяем безударную гласную (весны)

Поход (нет). Старик (да). Дождик (нет). Река (да). Дворы (да). Зима (да). Вязание (да).

Нет

В других морфемах

10.Подведение итогов урока

6 минут

10.1. Беседа

Ребята, мы дошли до города и теперь можем в нем жить. Думаю, настало время подвести итоги. Какую тему мы сегодня изучали?

Какую цель перед собой ставили?

Достигли мы поставленную цель?

Правописание слов с безударной гласной в корне

Продолжим учиться правильно писать слова с безударной гласной в корне

Да

11. Домашнее задание

1 минута

Теперь открываем ваши дневники и записываем домашнее задание так, как записано на доске. Вашим домашним заданием будет упражнение 199 на странице 106.

Записывают домашнее задание в дневник.

12. Рефлексия деятельности

2 минуты

Вы все молодцы, справились с заданиями.

Маша, как ты оцениваешь работу на уроке Миши?

У вас на столах лежат карточки с смайликами.

Если вы полностью довольны уроком, считаете, что выложились и отлично работали на уроке и усовершенствовали свои навыки, поставьте галочку под зеленым смайликом.

Если вы довольны своей работой на уроке, но можете работать и активнее, поставьте галочку под желтым смайликом.

Если вам не понравилась своя работа, многое было не понятно, на следующий урок вы постараетесь, поставьте галочку под синим смайликом.

Сегодня за урок отметку 5 получает…

Отметку 4…

А остальным я желаю быть более активными. Ребята, урок окончен, приведите свои рабочие места в порядок.

Хорошо.

Оценивают свою деятельность.