Тренинг «Трудный подросток»

Подготовила:

Гоманенко Н.С.

педагог-психолог

Трудный подросток: воспитание без насилия.

Уважаемые коллеги! Подходит к концу второй месяц напряжённых будней нового учебного года, а вместе с ним и адаптационно – обучающий курс. Хочется надеяться, что за этот период вы успели поближе познакомиться со своими учащимися и сделали вместе немало добрых дел и удивительных открытий.

Однако, не для кого не секрет, что в своей повседневной деятельности нам бок о бок приходиться сталкиваться с категорией учащихся, которых принято называть «трудными». Сегодня в нашей методической студии, тема которой «Трудный подросток: воспитание без насилия» мы попытаемся обозначить часто встречающиеся в учебно – воспитательном процессе сложные ситуации, вязанные с обучением, развитием и социальной адаптацией учащихся и выработать обобщённые рекомендации по их профилактике.

Но прежде чем мы начнем, я предлагаю каждому из Вас стать капитаном корабля, пусть только вырезанного из бумаги. У каждого корабля должно быть имя и Вам предлагается назвать свой корабль и поместить его в том районе карты, который отражает душевное, эмоционально-чувственное состояние участника перед участием в методической студии. Каждый из участников имеет право нарисовать на карте и какой-либо новый остров со своим названием, если его не совсем устраивают уже имеющиеся.

Рефлексия “Острова”

Закончите фразы: «Мой корабль называется…», «Я помещу его на остров, потому что…» (работа по кругу)

А теперь послушайте две притчи, а затем попробуйте ответить на вопрос: как образы и идеи данных притч соотносятся с темой нашего сегодняшнего разговора?

Орлица отложила яйца в гнезде на вершине высокой горы. День за днем она высиживала их, оберегая своих будущих детей и согревая их теплом своего тела. Как-то раз, когда она улетела на охоту, на гору взобрался человек, который взял одно яйцо и, спустившись с горы, положил его под курицу, которая высиживала свое потомство.

Курица высидела это яйцо, а родившегося орленка воспитали все курицы курятника, так, как они обычно воспитывали своих цыплят.  Естественно, живя с курами, он стал считать себя курицей. Немного странно было то, что он не был похож на других куриц, но, может быть, он был уродом?

Он вырос, умея не летать, а только запрыгивать на свой насест. Он был  обыкновенной  курицей, но внутри его билось сердце орла. Иногда он чувствовал, что его жизнь совсем не похожа на ту, какой она могла бы быть. И сколько он ни силился, он не мог придумать, какой могла бы быть его жизнь. Поэтому он приучал себя к мысли,  что он такой, какой он есть - курица. И он в этом преуспел.

Однажды старый орел в поисках пищи приблизился к куриному двору и уже было приготовился броситься вниз, чтобы выхватить добычу пожирнее,  но, он не мог поверить своим глазам.  Среди куриц гулял молодой орел во всем великолепии, и куры его не боялись, а наоборот, иные задиристые петухи даже отгоняли его от кур.

Старый орел забыл о еде, спикировал на куриный двор и приземлился рядом с молодым орлом. Тот, видя и слыша, что куры мечутся в поисках спасения от "ужасного чудовища", как кричали они, упал на землю и спрятал голову в крылья, в надежде, что людоед не тронет его. Когда старый орел развел его крылья, молодой орел, боясь открыть глаза, забормотал:

- Пожалуйста, позволь мне вернуться к моим сородичам!

Но старый орел схватил его когтями и поднял в воздух. Молодой орел даже не пытался вырваться. Он прощался с жизнью.

И тут старый  орел разжал когти и выпустил его. Молодой орел камнем полетел вниз, кувыркаясь и роняя перья. Но, его крылья расправились под потоком ветра, и он почувствовал, что падение прекратилось, а какая-то неведомая сила поддерживает его. Он рискнул открыть глаза и увидел всю землю, от горизонта до горизонта.

Увидел под собой свой курятник, который раньше он считал всем миром. Старый орел спланировал поближе к нему и сказал:

 - Лети за мной.

Они опустились на берег ближайшего горного озера, тихого, без всякой ряби, которое было, как чистое зеркало, и молодой орел увидел свое отражение в озере, а рядом отражение старого орла. Это было внезапной трансформацией его видения мира. В то мгновение, как молодой орел увидел, кто он такой, он издал великий клекот. Горы  эхом отразили его. Он никогда раньше так не кричал, потому что всегда считал себя курицей и никогда в этом не сомневался.

Старый орел сказал:

- Моя работа сделана. Теперь всё зависит от тебя. Хочешь ли ты вернуться обратно в курятник?

Молодой орел рассмеялся и сказал:

- Прости меня, я совершенно забыл, кто я такой. И я безмерно тебе благодарен за то, что ты помог мне вспомнить.

Обсуждение.

Учился в одной школе сотовый телефончик. Вернее, конечно, не телефончик, а его хозяин. Но это не столь важно. Потому что телефончик каждый день ходил в школу в кармане своего хозяина и оттуда слушал все уроки. Больше всего он любил историю. А меньше всего, как ни странно, перемены, потому что в это время все ребята дружно доставали свои телефоны. И те, промолчавшие весь урок, начинали громко хвастаться друг перед другом: «Посмотрите, какой я крутой, сколько функций я имею!» «А я круче, посмотрите, какой у меня корпус». «А я...» А наш телефончик во время этих разговоров только грустил, потому что корпус у него был самый обычный, голос тоже. Правда, он умел хорошо делать свое дело – громко звонил. Но это никого не интересовало. Все только смеялись над ним, дразнили и предлагали не позорить их и отойти в сторону.

Погрустил наш телефончик и решил потеряться. Тихо выпал он из кармана хозяина, когда тот проходил по школьному двору, и спрятался в кустах. Там уже лежала чья-то пластмассовая кукла с закрывающимися глазами.

То ли спал он, то ли дремал, когда услышал голос своего хозяина: «Телефон, где мой телефон? Я потерял его». Наверное, хозяин был с другом, потому что послышался другой голос: «Не грусти, может быть, тебе купят новый, с разными наворотами». Но хозяин не согласился с ним: «Но я хочу найти свой. Посмотри, как легко потерять то, что имеешь. И как трудно найти».

Телефончик задумался: «Правда, как легко потерять то, к чему привык и на что обычно не обращаешь внимания. Я привык к тому, что меня любят и обо мне заботятся. Перестал радоваться теплоте знакомых рук. Видел только короткие перемены, наполненные насмешками. И эти небольшие отрезки времени стали для меня всем».

А в это время солнце осветило кусты и сам телефон. Мальчик радостно вскрикнул: «Ты здесь!» «Я здесь, – ответил телефон. – Я теперь рядом с тобой. И я буду помнить, что мир прекрасен и разнообразен. И пусть он иногда будет колючим и острым, но это дает возможность по-новому увидеть его яркость. Потерпи, – шепнул он кукле уходя. – Придет время, и кто-нибудь обязательно найдет тебя!»

Обсуждение.

Упражнение «Одна фраза». Предлагается в одном предложении сформулировать исходную позицию, аксиому позитивной педагогики. После обсуждения ведущий подводит участников к мысли, что основная идея содержится в следующем высказывании: «В каждом человеке содержатся потенциальные возможности к росту и развитию, поэтому необходимо содействовать их пробуждению». А для этого, в первую очередь, необходимо помнить т.н. принцип «Три «П»

Первые ступени на пути к подростку: Понять и Принять. Как вы понимаете смысл этих слов? (обсуждение)

Чтобы понять и принять подростка следует помнить, что подростковый возраст является особым для становления личности. От того, как подросток преодолеет этот период, какие психические новообразования приобретёт ,во многом будет зависеть дальнейшая судьба человека.

Подросток…. Уже не ребёнок, ещё не взрослый. Человек «в промежутке», «на переходе», который страстно хочет быть взрослым, сильным независимым.

В подростковом возрасте совершается важнейшая для человека перестройка самосознания: разрыв детских представлений о себе («Я – идеальное») и «Я – реального». Возникает «Я – оценивающее».

Именно поэтому подростковому возрасту свойственны специфические способы реагирования на различные внешние воздействия и нарушения поведения, наиболее частыми из которых являются:

1. Реакция протеста (оппозиции) – возникает в ответ на обиду, ущемлённое самолюбие, недовольство требованиями или отношениями близких. Пассивные: отказ от еды, уход из дома, попытки суицида. Активные: непослушание, грубость, агрессивное поведение, ложь, кражи и т.д. Своими поступками подростки как бы взывают о помощи, если не могут выразить этот призыв словами.

2. Реакция отказа – от обучения, общения, игр, приёма пищи, выполнения домашних обязанностей, учебных домашних заданий. Подросток испытывает чувство отчаяния, страх нового, «потерю перспективы».

3. Реакция имитации – подражание поведению окружающих, которые обладают авторитетом в глазах подростка. Особенно реакция имитации велика у эмоционально - и воле – неустойчивых подростков.

4. Реакции компенсации и гиперкомпенсации. Свойственны подросткам, страдающим комплексом неполноценности. От своих внешних и внутренних дефектов, переживаний, связанных с ними подростки защищаются путём фантазии, внешней показной бравады, нарушением дисциплины, стремясь завоевать недостающий авторитет.

5. Реакции группирования со сверстниками – стремление занять своё место в группе, быть нужным, любимым, значимым, любой ценой, пусть даже ценой асоциальных поступков.

6. Делинквентное поведение – нарушение общественных норм поведения, которое не влечёт за собой уголовного наказания. Чаще проявляется в условиях отсутствия контроля и внимания со стороны взрослых.

7. Реакция эмансипации – желание любыми способами освободиться от опеки взрослых, самоутвердиться. Чем больше подавляют и контролируют подростка, тем больше он желает поступать «по – своему». Крайние формы противостояния давлению взрослых – побеги из дома и бродяжничество. Причиной побегов чаще всего являются надоевшая опека взрослых, унижение, чрезмерные требования, а также поиск свободы и приключений.

8. Реакция увлечения связана со стремлением быть в центре внимания. Многие подростки выбирают с этой целью необычные хобби, чтобы выделиться среди сверстников. И в этом нет ничего предосудительного. Патология, если из – за своих увлечений подросток забрасывает занятия, чтобы всё своё свободное время отдавать хобби. Если ради реализации хобби подросток ворует, попрошайничает, сходиться с асоциальными личностями.

9. Реакции, обусловленные формирующимся сексуальным влечением – раннее вступление в половую жизнь, беспорядочные половые связи, малолетняя проституция как любопытство, желание поскорее стать взрослым, средство заработать на жизнь.

Педагогу важно вовремя разглядеть, заметить намечающиеся в развитии подростка патологические нарушения, постараться не давить на него нравоучениями, а найти способ поддержать, помочь ему. И сейчас я предлагаю совместно рассмотреть наиболее часто встречающиеся в учебном процесс кризисные ситуации и предложить ваш вариант их безнасильственного поведения (ситуации написаны на бумажной ромашке, каждый участник отрывает от ромашки листок, предлагает вариант разрешения ситуации, затем выслушиваются варианты присутствующих)

Хотелось бы отметить, что воспитание – динамический, противоречивый и вместе с тем творческий процесс, при котором не может быть каких – либо застывших рекомендаций. Только обращение к личности учащегося, его интересам, принятие во внимание особенностей его развития и индивидуальности поможет педагогу найти подход к «трудному» учащемуся. Существенным подспорьем в вашей деятельности, советчиком в трудных ситуациях, могут стать следующие книги (обзор новинок)

А теперь настало время ещё одной притчи:

Притча о молодом человеке.

Жил-был один молодой человек и очень ему не нравился современный мир, и он решил сделать все возможное, чтобы его изменить. Окончил школу с золотой медалью, институт международныхотношений. Стал дипломатом и в меру своих сил старался изменить мир. Лет через 15 он с горечью заметил, что мир не изменился. Тогда он решил сузить пространство своего влияния, вернулся в свой родной город, вот здесь-то он сможет реализовать свои мечты: он построит людям новые дома. Улучшит материальное положение и т.д. Работал, не покладая рук. Но прошло лет 10 и он с сожалением заметил, что жизнь в городе, какой была, такой и осталась, люди не изменились. Тогда он решил воздействовать на членов своей семьи, изменить их. Но и через 5 лет он не увидел результатов своего труда. Тогда он решил измениться сам, он пересмотрел свои взгляды. Свое отношение к людям и с удивлением заметил, что изменились люди, окружающие его, изменился мир вокруг.

У нас всегда есть возможность выбора. Важно помнить, что самое большое влияние на формирование личности оказывают реальные поступки и поведение взрослых, а не слова и нравоучения. В подтверждение сказанного послушайте обращение подростка к взрослому:

Чем Проповедь выслушивать,

Мне лучше бы взглянуть.

И лучше проводить меня,

Чем указать мне путь.

Глаза умнее слуха,

Поймут всё без труда.

Слова порой запутаны,

Пример же – никогда.

Тот лучший проповедник –

Кто веру в жизнь провёл.

Добро увидеть в действии –

Вот лучшая из Школ.

И если всё мне показать,

Я выучу урок.

Понятней мне движенье рук,

Чем быстрых слов поток.

Должно быть, модно верить

И мыслям и словам.

Но я уж лучше погляжу,

Что делаешь ты сам.

Вдруг я неправильно пойму

Твой правильный совет.

Зато пойму, как ты живёшь,

По правде или нет.

Работа студии подошла к концу. Завтра вновь вы переступите порог класса, в котором вас будут ждать ваши учащиеся, такие сложные, такие разные. Перед общение с ними отведайте волшебный эликсир, рецепт которого я вам предлагаю, и я верю у вас обязательно всё получится.

Волшебный эликсир для педагога «Путь к гармонии».

В топку сомнений брось крупные поленья желания и зажги их искрой любви. Пока огонь разгорается, поставь на очаг котёл осознанности и налей в него прозрачную воду интуиции.

Когда вода забулькает, брось туда щепоть вопросов и горсть знаний, пару ложек умений и добрую плошку навыков. Всыпь полный мешочек своей энергии и добавь пару щепоток рассуждений.

Накрой котёл крышкой перерывов и время от времени помешивай содержимое ложкой действий, вдыхая ароматные пары предвкушения.

Через некоторое время в котле родится густой ароматный напиток гармонии. Черпаком интереса налей его в кружку опыта и с наслаждением глядя на мир вокруг маленькими глотками потягивай этот нектар мудрости.

Вспомни, что тебе всегда есть куда стремиться.

Пусть же все твои последующие действия наполнят светом твою УНИКАЛЬНУЮ СУТЬ и отразятся в самых смелых твоих деяниях и мечтах.

УДАЧИ!!!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/63646-trening-trudnyj-podrostok