Тема: «Повторение. Часть речи - глагол»

Сенчева Людмила Анатольевна, учитель начальных классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1»

Тема:«Повторение. Часть речи — глагол». 

Цель: Повторить и закрепить изученный материал по теме.

Задачи:

1. Обобщить и закрепить знания о глаголе как части речи.

2. Повторить и обобщить знания учащихся о существенных признаках глагола.

3. Развивать орфографическую зоркость, внимание, умение анализировать, делать выводы.

4. Формировать интерес к изучаемому материалу.

5. Воспитывать чувства взаимоуважения, взаимовыручки, самостоятельности, усидчивости.

Планируемые результаты: (УУД)

Предметные:

• систематизировать знания о глаголе, как части речи;

• формировать умение определять грамматические признаки глагола, овладение нормами русского литературного языка, развивать умения осознанно употреблять глаголы в настоящем, прошедшем и будущем временах;

• контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Метопредметные:

• Познавательные:  учить выделять существенные признаки глагола.

• Регулятивные :  принимать и сохранять учебную цель и задачу, оценивать свои действия, адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников.

• Коммуникативные:  уметь слушать и понимать других, вступать в диалог, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные:развивать навыки сотрудничества со сверстниками при работе  в группах, при проверке, развивать самостоятельность, внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы.

Оборудование:интерактивное оборудование, карточки.

Межпредметные связи: литературное чтение, развитие речи.

Ход урока

1. Организационный этап и мотивация к учебной деятельности.

А)Приветствие, настрой на урок.

Б)Правила работы в группе

В)Число, классная работа

Задание.Вставь по смыслу подходящие слова. Что это за слова?

…. ранняя весна.

Яркое солнце ….. землю.

Скоро …. шумные грачи.

II.Формулировка темы урока, постановка цели.

Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

Интересная часть речи
В русском языке живёт. 
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет иль поёт,

Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит –
Все расскажет нам … (глагол!) 

Значит тема нашего урока: «Повторение. Часть речи — глагол». 

Как вы думаете, какая у нас будет цель урока?

На уроке мы должны повторить изученный материал по теме «Глагол"

Для того, чтобы достичь поставленной цели, мы должны работать по определенному плану урока:

- Что мы должны вспомнить? Вспомнить … Что мы знаем про глагол? Какие признаки есть у глагола?

- Что мы должны закрепить? Закрепить знания по теме.

- Что мы должны выполнить? Выполнить задания.

Глагол – это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? в начальной форме и в предложении является сказуемым.

III. Обобщение и систематизация знаний.

1. Глаголы изменяются по временам и числам.Что вы знаете про время глагола?

- Если глагол отвечает на вопросы «что делал?» или «что сделал?» и обозначает действие, которое происходило до момента речи, то этот глагол стоит в прошедшем времени.

- Если глагол отвечает на вопросы «что делает?» или «что делают?» и обозначает действие, которое происходит в момент речи, то этот глагол стоит в настоящем времени.

- Если глагол отвечает на вопросы «что сделает?» или «что будет делать?» и обозначает действие, которое произойдет после момента речи, то этот глагол стоит в будущем времени.

Задание.Известные вам фразеологизмы нужно заменить одним словом –глаголом.

Изменить по временам.

Клевать носом  - спать.

Водить за нос – обманывать.

Витать в облаках – мечтать.

Зарубить себе на носу – запомнить.

Делать из мухи слона - преувеличить.

Класть зубы на полку - голодать.

Держать язык за зубами – молчать.

2. Число. Что вы знаете про число глагола?

Глагол в единственном числе обозначает действие одного предмета. Отвечает на вопросы: «что делает?», «что сделает?», «что делал?».

Глагол во множественном числе обозначает действие двух и более предметов.

У некоторых глаголов нельзя определить число. Например, глаголы в неопределённой форме (инфинитив), отвечающие на вопросы «что делать?» или «что сделать?», не имеют лица, числа, рода и времени.

 Задание.Разделите тетрадь на два столбика, в одном напишите ед. ч., в другом – мн.ч.

Называю глагол множественного числа вам нужно записать этот глагол в единственном числе и наоборот, если называю глагол в единственном числе, вам нужно его записать во множественном числе.

Читает, рисуют, пели, бегать, смотрел, бегали,спят, ждёт, мечтать, думают, мёрзли.

3. Лицо.

Лицо глагола — это грамматический признак, который указывает на то, кто совершает действие. Различают три лица — первое, второе и третье, которые бывают в единственном и во множественном числе.

Алгоритм определения лица глагола: 

1. Задать вопрос к глаголу (я что делаю? ты что делаешь? он, она, оно что делает?

они что делают?), соотнести глагол с личным местоимением.

1. Сделать вывод, какое лицо имеет форма глагола.

 Задание.Придумайте самостоятельно по два глагола 1, 2, 3 лица.

4. Вид. Физминутка.

• Встаньте! Потянитесь! Наклонитесь!

• Прыгните два раза! Похлопайте в ладоши!

• Покружитесь! Присядьте! Улыбнитесь друг другу!

Затем ученики называют глаголы, которые они услышали, и определяют их вид 

(совершенный/несовершенный).

5. Спряжение.

Как определить спряжение у глагола?

Спряжение – это изменение глагола по лицам и числам. Спрягаются только глаголы настоящего и будущего времени. Любой глагол относится к одному из двух спряжений. Есть глаголы I и II спряжения.

Алгоритм определения спряжения: 

1. Поставить глагол в неопределённую форму.

2. Посмотреть, на что оканчивается неопределённая форма глагола: на -ить — II спряжение, не на -ить — I спряжение.

3. Уточнить, не является ли глагол глаголом-исключением, и сделать окончательный вывод о спряжении.

Задание.Вспомните пословицы и вставьте подходящие по смыслу глаголы (определить спряжение)

1)Труд человека кормит, а лень портит.

2) Без труда, не выловишь и рыбку из пруда.

3) Семь раз отмерь, один раз отрежь.

4) Крепкую дружбу и топором не разрубишь.

5) Кто любит прохлаждаться, тому в хвосте оставаться.

6) В труде рождаются герои.

7) Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.

8) Трудящиеся едят, нетрудящиеся глядят.

6. Синтаксическая роль в предложении.

Задание.«Глаголы в картинах». Посмотрите на картину составьте и запишите предложение. Выполните синтаксический разбор (разберите по членам предложения и укажите часть речи).

7. Род. Физминутка.

Как определить род глагола?

Род глагола в русском языке можно определить только у глаголов в форме единственного числа прошедшего времени. Важно: род глагола в предложении зависит от рода имени существительного, с которым он употребляется.

Глагол ж.р. поднимаем правую руку, глагол м. р поднимаем левую руку, глагол ср. р. поднимаем две руки одновременно.

Бегала, прыгал, сияло, писал, прыгала, звенело, пел, прыгала, трещало.

8.Индивидуальная работа. Вопросы от совы Агафьи. (+)

Поставить +, возле того высказывания, с которым вы согласны

IY. Рефлексия учебной деятельности на уроке. (Определить свою работоспособность по шкале от 1 до 10. На дерево посадить свою птичку.)

Подведениеитогов.

Достигли ли мы цели урока?

V. Домашнее задание. (Карточка)

Если осталось время….

Выполнить задание.

«Живые глаголы». Один ученик молча показывает действие (мимика, жесты), 

остальные угадывают и называют глагол в неопределённой форме. Затем определяют 

его спряжение и время, в котором его можно употребить.

Синквейн

ГЛАГОЛ

первая строка -  одно слово

вторая строка -  дваприлагательных

третья строка -  триглагола

четвёртая строка -  предложениеизчетырёх слов

пятая строка -   одно слово (синоним)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/636923-tema-povtorenie-chast-rechi--glagol