Статья «Словарные занятия в начальных классах»

Резниченко Елена Николаевна

СЛОВАРНЫЕ ЗАНЯТИЯ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Аннотация:Словарные занятия на уроках русского языка в начальной школе являются одним из основных видов работы по развитию речи обучающихся. Эта работа нацелена на расширение активного словаря детей и на формирование умения использовать в речевой практике доступные возрасту и развитию лексические ресурсы русского языка. Овладение словарным составом литературного языка является для младших школьников необходимым условием освоения языка, его грамматики и правописания.

Ключевые слова: слово, русский язык, младшие школьники, словарная работа.

Уроки русского языка помогают обучающимся не только узнавать новое, но и учат мышлению, развивают воображение. Лексическая работа над словом на уроках даёт широкие возможности для творческой деятельности учеников, способствует повышению интереса к знаниям, развивает интеллект.

Ни одно слово в языке не существует изолированно от языка. Лексика языка представляет собой систему взаимосвязанных и взаимообусловленных языковых единиц. Слова объединяются в различные группы на основании тех или иных признаков. Стандарт начального общего школьного образования предусматривает в разделе «Лексика» изучение однозначности и многозначности слова, синонимов и антонимов, прямого и переносного значения и употребления слов, а также умение школьников пользоваться различными словарями русского языка. Речь человека – показатель уровня его становления и культуры. Вследствие этого развитие речи ребенка – одна из наиглавнейших и более трудных задач начального обучения. Правильная речь –это речь связная, компетентно построенная, обогащенная дополнительными художественными средствами. Развивать речь детей – значит работать над её содержанием, последовательностью, учить детей построению предложений, осознанному выбору подходящего слова, грамотному оформлению мыслей. Заниматься этим нужно на каждом уроке, так как успехи обучающихся в связной речи обеспечивают и его успех в усвоении материала по всем предметам, способствуют формированию полноценного навыка чтения и повышению орфографической грамотности. Игры, различные творческие задания, здоровьесберегающие технологии могут помочь на уроке создать такие условия, при которых ученики захотят самостоятельно добывать знания. Всевозможные формы работы могут помочь не только лишь развивать речь обучающихся на уроках, но и активизировать познавательную деятельность каждого ученика. Система работы по развитию речи, обобщать, позволяет развить умение анализировать грамотно строить и высказывать собственную точку зрения и представления, позволяет развивать критическое мышление, делать выводы. Во время выполнения заданий и упражнений на словарных занятиях у ребенка формируются личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные УУД. Основное внимание уделяется системе заданий с применением современных образовательных технологий развития речи, это позволяет развить умение анализировать, обобщать, грамотно строить и высказывать собственное мнение, позволяет развивать критическое мышление.[3]

Словарные занятия в начальных классах считаются одним из основных звеньев многогранной и различной по своим видам работы по развитию речи младших школьников. Овладение словарным составом литературного языка считается для обучающихся важным условием освоения ими языка, его грамматики и правописания. Работа над словом при обучении русскому языку заслуживает не меньшего внимания, чем чисто грамматическая; она нужна и для усвоения навыков, и для умственного развития, и для понимания многих грамматических явлений. Развитие речи обучающихся – это база школьного обучения детей языку. Между всевозможных упражнений, которые используются учителем в целях повышения речевой культуры младших школьников, значительное место должны занимать упражнения лексического характера, нацеленные на расширение активного словаря, а также на выработку у них умения выбирать из своего словарного запаса для изложения мысли те слова, которые наиболее соответствуют содержанию высказывания и делают последнее не только правильным и точным, но и выразительным.[2]

Объект словарной работы, слово, является сложной и многогранной единицей языка. Так, в каждом знаменательном слове различаются его звуковая (а на письме – буквенная, графическая) оболочка, составляющая «природную материю» слова, его лексическое значение и, наконец, значение грамматическое, которое выражается в слове посредством формальных показателей.[1]

Словарная работа может быть направлена:

1) На ознакомление обучающихся с лексическим значением новых для них слов или слов, значение которых дети понимают неправильно.

2) Может преследовать цели грамматические, а именно: усвоение детьми в отдельных словах некоторых грамматических форм, образование которых вызывает у детей затруднения. Так, например, обучающиеся неправильно образуют грамматические формы глаголов, как стереть(«стери» с доски), бежать(они «бежат» вм. бегут), падежные формы существительных (был у «сестре», купили «яблоков») и др.

3) словарные упражнения могут проводиться с целью обучения детей орфоэпическому произношению отдельных слов и прежде всего соблюдению в словах нормативного ударения, например: гусеница, щавель, ракушка, портфель, магазин, километр и др.

4) Для усвоения правописания слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами необходимо проводить планомерную словарно – орфографическую работу.[5]

Таким образом, слово, отобранное для словарной работы, требует всестороннего рассмотрения. Общеупотребительные слова хорошо знакомы школьникам, но эти слова надо усвоить со стороны правильного произношения. Отдельные слова потребуют не только наблюдения над его правильным произношением, но, прежде всего, нуждаются в разъяснении их смысла и правописания.

Если работа над словом будет проводиться постоянно, в течение всего периода обучения, то её эффективность возрастёт.

Многие из видов этих упражнений можно проводить в виде игры: движущиеся слоги и буквы; составление слов из разрозненных букв и слогов; цепочка слов.[4]

Человек всегда задумывался над словом, собственной речью, родным языком. Всегда остро стоял вопрос: «Как правильно говорить?» Может поэтому словарная работа – одно из важных звеньев работы по развитию речи. Цель этой работы – расширение активного словаря детей, выработка умения выбирать из своего словарного запаса те слова, которые наиболее точно соответствуют той мысли, которую ученик хочет высказать, и делают её точной, выразительной и правильной для понимания.

Список литературы

1. Андрианова Т.М. Методические рекомендации по работе с букварём. – М., 2012.

2. Бородкина Г.В. Учиться будет легче, если… // Начальная школа: плюс–минус. – 2013. – № 4.

3. Бугрименко Е.А., Цукерман Г.А. Чтение без принуждения. – М., 2014

4. Зайцев В.Н. Резервы обучения чтению. // Начальная школа. – 2017. – №8.

5. Козырева Л.М. Развитие речи. – Ярославль, 2012

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/637087-statja-slovarnye-zanjatija-v-nachalnyh-klassa