Конструирование по замыслу «Детская площадка»

Задачи непосредственно – образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальный особенностей детей

Воспитательные:

- Воспитывать интерес к конструированию и конструктивному творчеству;

- Воспитывать бережное отношение к конструктору;

- Воспитывать желание довести начатое дело до конца;

Развивающие:

- Развивать у детей самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие в процессе конструирования и анализа модели «Детская площадка»;

- Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок), использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина);

- Развивать способность к контролю за качеством и результатом работы в ходе конструирования модели «Детская площадка».

- Развивать умение у детей видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, их функциональное назначение;

- Продолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни;

- Развивать мелкую моторику рук ребёнка в процессе конструирования модели «Детская площадка»;

Образовательные:

- Формировать умения делать предположения;

- Учит детей создавать модель «Детская площадка» по собственному замыслу;

- Учить детей обыгрывать постройку для решения проблемной ситуации.

Федор– воспитывать аккуратность в процессе работы с конструктом

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Установление взаимосвязей.

Задача:

Смотивировать детей на предстоящую деятельность.

-Беседа

-Эмоциональное стимулирование

-Игровая (проблемная) ситуация

-Демонстрация

-Чтение художественного слова

Воспитатель привлекает внимание детей, мотивирует на дальнейшую деятельность, собирает детей на ковре.

Собрались все дети в круг,

Я - твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся!

- Ребята, я рада вас всех видеть. Как у вас дела? (ответы детей)

- Я рада, у меня тоже всё отлично. Ребята, а вы помните, как называется профессия человека, который строит дома? Отгадайте загадку:

Кирпичи кладет он в ряд,

Строит садик для ребят.

Не шахтер и не водитель,

Дом нам выстроит...

Ответ: Строитель

- Молодцы, вы правы. Сегодня мне от строителя пришло голосовое сообщение, как вы думаете, что он нам отправил? (ответы детей)

- Какие у вас интересные идеи, тогда предлагаю вам вместе послушать его и узнать:

- «Здравствуйте, дорогие ребята, вам пишу я, строитель Вова. Мы с моими товарищами построили дом, но он совсем новый и во дворе ещё нет детской площадки для детей. Мы не знаем какую площадку нам лучше построить поэтому я пишу вам.»

- Ребята, что вы услышали в голосовой сообщении? (ответы детей)

- Молодцы, вы правы. А что мы можем сделать для строителя? (ответы детей)

- Я согласна с вами, мы можем построить свои площадки и отправить их строителю.

Дети эмоционально включаются в деятельность, мотивируются на дальнейшую деятельность; Дети слушают педагога, отвечают на его вопросы, предлагаю свои пути решения проблемы.

Дети смотивированы на предстоящую деятельность.

2. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности.

2.2. Восприятие.

Задача:

Воспитывать интерес к конструированию и конструктивному творчеству;

Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок), использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина);

Продолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни;

Формировать умения делать предположения.

-Беседа

-Объяснение

-Иллюстрация

-Демонстрация

-Поощрение

Воспитатель садит детей перед мольбертом, проводит актуализацию знаний детей, показывая им разные картинки и анализируя их совместно, показывает и называет элементы детских площадок на картинке, задаёт вопросы.

- Ребята, а вы помните как выглядят детские площадки? (ответы детей)

- Замечательно. Посмотрите, строитель отправил нам ещё такие иллюстрации, что на них изображено? (ответы детей)

- Верно, детские площадки. А какая детская площадка на 1 иллюстрации? А на 2? (спортивная, игровая)

- Молодцы, вы правы. А как вы поняли какие это площадки? Чем они отличаются? (на спортивной разные спортивные оборудования, тренажёры, а на игровой разные горки, качели, песочница)

- Я согласна с вами. А какую мы с вами будем строить площадку? (ответы детей)

- У вас хорошие идеи, предлагаю вам построить каждому свою детскую площадку, такую, какую он хочет. А что есть на детских площадках? (ответы детей)

- Вы правы, горка, качели, песочница, детский городок, паутинка и другое. Посмотрите, что на детской площадке игровое оборудование не мешает детям бегать.

- Ребята, а как вы думаете, из чего можно построить детскую площадку? (ответы детей)

- Правильно, из конструктора. Посмотрите, какой конструктор мы будем использовать в постройке? (ответы детей)

- Вы правы, маленькие детали разной формы и цвета.

- Ребята, посмотрите и покажите, куда мы будем крепить детали, чтобы у нас с вами получились детские площадки? (на платформу)

- Молодцы. А как мы будем соединять детали? (ответы детей)

- Молодцы. Вы правы, накладывая друг на друга.

Воспитатель повторяет технику безопасности вместе с детьми, побуждает детей к высказыванию.

- Ребята, а когда мы будем с вами строить детскую площадку, какими мы должны быть? (ответы детей)

- Молодцы. А кидаться им в друг друга? (ответы детей)

- Верно. А что ещё нам нужно делать, чтобы мы с вами смогли построить детские площадки ? (ответы детей)

- Молодцы. Давайте будем дружными ребятами, будем аккуратно работать с конструктором.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, анализируют иллюстрации вместе с воспитателем.

Дети проявляют интерес к конструированию и конструктивному творчеству; Дети различают и называют строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок), используют их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина); Дети устанавливают связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; Дети делают предположения.

2.3. Совместное планирование способов действий и практическое применение (конструирование).

Задача:

Воспитывать бережное отношение к конструктору;

Развивать способность к контролю за качеством и результатом работы в ходе конструирования модели «Детская площадка»; Развивать мелкую моторику рук ребёнка в процессе конструирования модели «Детская площадка»;

Учит детей создавать модель «Детская площадка» по собственному замыслу.

-Беседа

-Упражнение

-Чтение художественного слова

Воспитатель проводит пальчиковую гимнастику перед работой с конструктором, говорит и показывает действие детям.

- А теперь давайте все вместе разомнём наши пальцы.

Дружат в нашей группе

Девочки и мальчики. (пальцы обеих рук соединяются ритмично в замок)

Мы с тобой подружим

Маленькие пальчики. (ритмичное касание пальцев обеих рук)

Раз, два, три, четыре, пять.

(поочередное касание пальцев на обеих руках, начиная с мизинца)

Начинай считать опять:

Раз, два, три, четыре, пять.

Мы закончили считать. (руки вниз, встряхнуть кистями)

- Ребята, пройдёмте за столы, чтобы скорее построить наши детские площадки и отправить их строителям, чтобы они посмотрели, что у нас получилось.

- Посмотрите, перед вами на столах лежит конструктор. Но предлагаю строить только не на столе, а на клеенке. Но перед этим я предлагаю вам поиграть.

- Пойдёмте на ковер.

Воспитатель проводит физминутку, приглашая детей на ковёр, создавая показ детям с использованием художественного слова, помогает детям при необходимости.

Раз, два, три, четыре, пять. (Дети выполняют прыжки на месте)

Будем строить и играть.

Дом большой, высокий строим. (Встают на носочки и тянутся руками вверх)

Окна ставим, крышу кроем. (Показать руками окно, крышу – сомкнуть руки над головой)

Вот какой красивый дом! (Указательным жестом вытягивают руки вперед)

Будет жить в нем старый гном. (Приседают)

- Как у вас хорошо получилось. Садимся за стол, спины прямо.

Воспитатель помогает детям при необходимости, побуждает их выполнить постройку самостоятельно, поддерживает эмоциональный фон.

- Ребята, с чего вы начнёте строить детскую площадку? Что хотите построить? (ответы детей)

- Здорово! Не забудьте что мы строим на платформе, чтобы детская площадка стояла устойчиво.

- У всех получается? Что ты уже строишь Катя?(ответы детей)

- Молодцы. У вас очень красиво получается.

Дети самостоятельно выполняют постройку по замыслу, разминают пальцы и делают физминутку по показу воспитателя вместе с ним, отвечают на его вопросы, активно участвуют в деятельности.

Дети бережно относятся к конструктору. Дети контролируют качество и результат выполнения постройки в ходе конструирование модели «Детская площадка». У детей развита мелкая моторика рук по средствам конструирования модели «Детская площадка»;

Дети создают модель «Детская площадка» по собственному замыслу.

3. Рефлексия.

Задача:

Воспитывать желание довести начатое дело до конца;

Развивать у детей самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие в процессе конструирования и анализа модели «Детская площадка»;

Развивать умение у детей видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, их функциональное назначение;

-Беседа

-Поощрение

Воспитатель проводит анализ полученных построек, поддерживает мотивацию, спрашивает у детей какие площадки они построили.

-Ребята, посмотрите какие детские площадки у вас получились.

- Катя, расскажи нам пожалуйста, какую детскую площадку ты построила? Что ты на ней разместила? А почему детям будет интересно играть на этой детской площадке, как ты думаешь? (ответ ребёнка)

-Илья, расскажи нам пожалуйста про свою детскую площадку? (ответ ребёнка)

- Здорово, а что ты на ней разместил и где? А почему детям будет интересно на ней играть? (ответ)

- Какие детали вы использовали для постройки? (ответы детей)

- Какого цвета получились ваши детские площадки? (ответы детей)

- Какие вы молодцы!

- Дети, что мы сегодня с вами делали? (Ответы детей)

- Правильно, помогали строителю построить детские площадки. Предлагаю вам сделать фото и отправить строителям, чтобы они выбрали. Ребята, мне пришло смс-сообщение от этого строителя. Он пишет нам, что им понравились все детские площадки, которые вы построили и они решили объединить их в одну большую детскую площадку.

- Вам понравилось строить детские площадки? (ответы детей)

- Было ли вам сложно? (ответы детей)

- Ребята, с кем вы можете построить ещё детские площадки? (ответы детей)

- Какие у вас идеи, я рада.

Дети слушают воспитателя, вступают в диалог совместно с воспитателем анализируют свою постройку, отвечают на вопросы.

Дети доводят начатое дело до конца;

Дети проявляют самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие в процессе конструирования и анализа модели «Детская площадка»;

Дети видят конструкцию объекта и анализируют ее основные части, их функциональное назначение;

4. Развитие (открытость).

Задача:

Смотивировать детей на предстоящую деятельность. Учить детей обыгрывать постройку для решения проблемной ситуации.

-Беседа

-Эмоциональное стимулирование

- Ребята, посмотрите сколько интересных детских площадок у нас получилось. Посмотрите внимательно у нас есть с вами во такой перекрёсток и дома, что мы можем сделать с нашими детскими площадками, чтобы наш город стал ярче? (ответы детей)

- Здорово! Тогда мы можем выставить туда наши детские площадки и поиграть на них, походить и посмотреть какие у кого получились.

Дети продолжают работать с собранной постройкой, обыгрывают её.

Дети смотивированы на предстоящую деятельность. Дети обыгрывают постройку.