Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках английского языка

Бабина Лариса Александровна

Учитель английского языка

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

USING INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES AT ENGLISH LESSONS

Аннотация

В статье рассматриваются возможности внедрения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в процесс обучения иностранным языкам с акцентом на английский язык. Подчеркивается, что сочетание традиционных педагогических приёмов с современными цифровыми технологиями открывает новые горизонты для эффективного процесса обучения.

Разработанные подходы не только повышают качество педагогической деятельности и мотивацию учащихся, но и позволяют адаптировать содержание обучения под индивидуальные потребности обучающихся. Статья подчеркивает важность использования цифровых технологий для развития критического мышления, самостоятельности и ответственности у школьников.

Annotation

This article considers the potential for integrating information and communication technologies (ICT) into the process of teaching foreign languages with a focus on English. It emphasizes that combining traditional teaching techniques with modern digital technologies opens new horizons for effective educational process.

The developed approaches not only improve the quality of teaching and student motivation but also enable to adapt the learning content to individual needs of students. The article emphasizes the importance of using digital technologies for developing students’ critical thinking, independence, and responsibility.

Ключевые слова: информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), цифровые образовательные ресурсы, онлайн-сервисы, онлайн-платформы, игровые приёмы.

Keywords:Information and communication technologies (ICT), digital educational resources, online services, online platforms, gaming techniques.

Информационно‑коммуникационные технологии (ИКТ) — совокупность цифровых инструментов, платформ и сервисов для сбора, хранения, обработки, передачи и обмена информацией в электронном виде. 

Достижение современного качественного образования возможно посредством сочетания традиционных педагогических приёмов и инновационных цифровых средств. Внедрение цифровых образовательных ресурсов открывает двери для практического использования новых методологий, среди которых мультимедийный контент служит эффективным инструментом преподавания иностранных языков и способствует более глубокому усвоению учебного материала учащимися.

Традиционные методы обучения включают педагогические технологии, которые работают без цифровых инструментов и не обеспечивают взаимодействия всех участников учебного процесса с информационными средствами.

В научных кругах отсутствует единое определение понятия «цифровые технологии» применительно к обучению иностранным языкам, в частности английскому языку. Мнения исследователей по этому поводу существенно отличаются друг от друга, предлагаются различные, зачастую даже противоречащие друг другу трактовки.

Так, М. В. Кузьминова определяет цифровые технологии как IT-инструментарий, работающий в интернет-среде, ассоциированный с цифровой грамотностью. В то время, как Т. Ю. Кизилова ограничивает содержание понятия применением электронных словарей и онлайн-лекций при освоении иностранных языков [1].

Иногда термин «цифровые технологии» отождествляют с образовательными технологиями, основанными на использовании вычислительной техники [3]. Однако мы считаем такие определения не вполне адекватными для цифровых технологий в целом, так как они больше соответствуют классическим педагогическим методикам — компьютерному обучению и компьютерным технологиям.

Разнообразие цифровых ресурсов расширяет способы восприятия и усвоения материала, делая учебный процесс более интерактивным и мотивирующим. Это позволяет учащимся эффективнее осваивать знания, используя проверенные методы современных образовательных практик.

Грамматические игры создаются с целью ознакомления учащихся с речевыми конструкциями и практической отработки грамматических норм в условиях естественных коммуникативных ситуаций. Далее будут проанализированы различные онлайн-сервисы и приложения, предлагающие интерактивные и другие разнообразные методы закрепления грамматического материала [5].

Для обучения грамматике английского языка можно использовать следующие цифровые технологии: 1. Мобильные приложения 2. Онлайн-платформы 3. Видеоматериалы. 4. Электронные учебники 5. Интерактивные доски 6. Социальные сети.

Использование цифровых платформ в обучении английскому языку существенно улучшает качество педагогической деятельности, повышает мотивацию учащихся, способствует интеграции элементов страноведения и обеспечивает индивидуализацию образовательного процесса. В совокупности перечисленные факторы делают занятия по английскому языку более познавательными и интересными, обеспечивая глубокое и стойкое усвоение материала. Приведем примеры платформ, которые мы используем на своих занятиях при изучении грамматики.

Wordwall — это простой в освоении веб-инструмент. Данный сервис обладает понятным интерфейсом и предназначается для формирования практических заданий с использованием лексических и грамматических средств. Данная платформа доступна в формате PDF и применима на компьютерах, ноутбуках и интерактивных досках. Её главное преимущество — возможность коллективного доступа через общий печатный узел для одновременной работы нескольких пользователей [6].

Осуществление мониторинга учебной деятельности учеников с регистрацией достигнутых ими результатов предусматривает применение временных рамок для решения задач, учёт правильных и ошибочных ответов, а также суммарного количества набранных баллов (рис. 1).

Рисунок 1. Рейтинговая система на платформе

Вначале следует изучить структуру и функции образовательных шаблонов уроков. Задания формата «Whack-a-mole» («выбей крота») – это оригинальные упражнения по грамматике, способствующие выработке умения принимать решения посредством игрового взаимодействия

На иллюстрации 2 показаны различные формы глагола to be в прошедшем времени (рис. 2).

Рисунок 2. Задания формата «Whack-a-mole»

Шаблон «game show» или «quiz» служит для организации интерактивного опроса, который можно использовать для контроля усвоенных знаний, например по теме «Прошедшее простое время» (Past Simple) (рис. 3).

В учебном процессе важно стимулировать у учащихся оперативность и своевременность реагирования. Для проведения состязаний детей целесообразно разделить языковую группу на две команды, что улучшает качество анализа корректности ответов и способствует более продуманному выбору вариантов.

Рисунок 3. Упражнения по теме «Past Simple»

Применение данных сервисов способствует развитию любознательности и инициативности обучающихся в процессе урока, а также продуктивному запоминанию изученного материала.

Данные сервисы снабжены доступным интерфейсом и предназначаются для формирования практических заданий с использованием лексических и грамматических средств.

Таким образом, цифровые инструменты способствуют развитию критического мышления, самостоятельности и ответственности обучающихся за результаты своего обучения. Искусственный интеллект позволяет адаптировать учебный контент под конкретные нужды и способности учеников для поддержания их интереса и мотивации.

Список литературы

1. Абакумова И.В., Ефремова Н.Ф., Месхи Б.Ч. Психолого-педагогические и технологические основы цифрового обучения: монография. Ростов н/Д: Донской государственный технический университет, 2023. 154 c.

2. Блинова Е.Е., Евланова А.Г. Цифровые технологии в образовании (Digital Technologies in Education): билингвальное учеб. пособие. Ростов н/Д; Таганрог: Южный федеральный университет, 2024. 173 с.

3. Гаджибекова З.Г., Сагидова М.Ч., Мурзаева Д.М. Возможности цифровых технологий в процессе преподавания иностранных языков в современных вузах // Проблемы современного педагогического образования. 2025. №86-1. С. 75-79.

4. Захарова О.О. Внедрение цифровых инструментов в процесс развития иноязычной лингвистической компетенции студентов технического вуза (на примере обучения английскому языку) // Педагогика. Вопросы теории потенциал цифровых и практики. 2023. №12. С. 1231-1240.

2. Курмаева И.И. Смарт-технологии в формировании грамматической компетенции: инновационная методика обучения английскому языку в университете // Проблемы современного педагогического образования. 2025. №88-1. С. 97-100.

3. Топоркова О.В., Евтушенко О.А., Новоженина Е.В., Сычев О.А. Применение цифровых технологий при обучении английской грамматике в техническом вузе // Преподаватель XXI век. 2022. №1-1. С. 150-158. 20.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/637605-ispolzovanie-informacionno-kommunikacionnyh-t