Родительское собрание «Знакомые незнакомцы»

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

«Плоскошская специальная школа-интернат»

Родительское собрание

Тема:

«Знакомые незнакомцы»

Автор составитель:

Иванова Татьяна Викторовна

п. Плоскошь

2026 год

Тема:«Знакомые незнакомцы».

Материально-техническое и методическое обеспечение:

Мультимедийное оборудование,  презентация,  анкеты, рисунки детей, картинки цветка для игры «Говорящий цветок», памятки для родителей,бумага и ручки для индивидуальной работы родителей.

Введение.

Место родительского собрания в плане классного руководителя

Родительское собрание проведено согласно плана воспитательной работы классного руководителя.

Актуальность

Многие родители считают, что знают своего ребенка досконально. Чем меньше наш ребенок, тем мы действительно лучше его знаем. Но, уже общаясь воспитателем в детском саду, замечаем, что наши суждения становятся все более приблизительными, через 10-12 лет можно обнаружить в собственной семье, в лице собственного ребенка прекрасного (или наоборот) незнакомца.

Задача школы помочь родителям осознать важность глубокого понимания личности ребёнка, его потребностей, интересов, сильных и слабых сторон. Это способствует формированию правильного отношения к индивидуальным особенностям ребёнка и улучшению взаимодействия в процессе воспитания. 

Родительские собранияна данную тему помогают повысить активность родителей, например, при подготовке совместных мероприятий, и создать единые подходы к воспитанию в условиях школы и семьи.

Цель: способствовать формированию доверительных и доброжелательных отношений между родителями и детьми, обобщить знания родителей об индивидуальных особенностях детей, помочь в понимании их потребностей и особенностей развития.

Задачи:

• обобщить представления родителей об индивидуальных особенностях детей; 

• обозначить проблемы и способы содействия развитию личности ребёнка; 

• развить самосознание родителей и конструктивные представления о детях.

Форма проведения: традиционное собрание с элементами тренинга.

Подготовительная работа:  

• изучение психолого-педагогической литературы по теме собрания; изготовление памяток для родителей по проблеме собрания;

• изготовление раздаточного материала,

• детям незадолго до собрания предлагается выполнить следующее задание: нарисовать свою семью, рисовать нужно только лично каждому ученику, без посторонней помощи). Рисунки детей собрать для раздачи родителям.

Участники:классный руководитель, родители 7 класса.

Прогнозирование результатов:

Формирование доверительных и доброжелательных отношений между родителями и детьми, а также между родителями и педагогами.Это способствует созданию благоприятной атмосферы для развития ребёнка.

Развитие самосознания родителей и конструктивных представлений о детях.Родители начинают лучше понимать индивидуальные особенности своего ребёнка, его потребности, темперамент, интересы и возрастные особенности. 

Обобщение знаний родителей об индивидуальных особенностях детей. Участники собрания могут систематизировать информацию о том, что нужно знать о ребёнке (состояние здоровья, темперамент, эмоциональная стабильность, общительность и т. д.), и научиться использовать эти знания в процессе воспитания. 

Выявление проблем в понимании ребёнка и поиск способов их преодоления. Например, обсуждение ситуаций, когда родители не понимают проблем ребёнка, пытаются перенести вину за недостатки в его развитии на него самого, или сталкиваются с непоследовательностью в общении. 

Повышение педагогической культуры родителей.Участники могут осознать важность активного взаимодействия с ребёнком, умения слушать его, учитывать его интересы и склонности. 

Развитие навыков эффективного поведения в сложных ситуациях. Например, умение анализировать поведение ребёнка, понимать причины его поступков, выбирать адекватные методы воспитания.

Создание условий для активного взаимодействия с ребёнком и эмоционального сближения всех участников образовательного процесса. 

Технологии, методы, приемы, используемые для достиженияпрогнозируемых результатов:

Использованы следующие методы и приемы:

 Анкетирование

 Мозговой штурм

 Метод проблемных вопросов

 Приемы техники «активного слушания»

Рекомендации по использованию:

Материалможетбытьиспользованучителямиобщеобразовательных школ.

Ход собрания:

1. Вступительная часть (5 минут).

Лучший способ сделать детей хорошими

- это сделать их счастливыми.

Оскар Уайльд

Добрый день, уважаемые родители! Предлагаю вашему вниманию родительское собрание на тему: «Знакомые незнакомцы».(Слайд №1) Как вы считаете, о ком пойдет речь? (Родители высказывают  мнения)(Слайд №2)

Конечно, это наши дети! И сегодня мы поговорим о том, как хорошо их знаем. Но для начала я предлагаю вам поиграть и настроиться на беседу.

Перед вами игра «Говорящий цветок».(Приложение 1)(Слайд №3)

Представьте, что это ваш ребенок. В центре напишите его имя, а на лепестках ласкательные производные от имени или семейные прозвища. На стебельке имя, которым вы обращаетесь к ребенку, когда недовольны им, сердитесь на него. (Дается 2-3 минуты для заполнения цветка).

Мудрецы говорили: «Как назовешь судно, так оно и поплывет». Взгляните на имена ваших детей, как по разному они звучат: ласково, нежно, строго. Для каждого человека его имя и, конечно, имя его ребенка – самый важный и сладкий звук в мире, который звучит, как лучшая на земле музыка.

Ребенок только начинает свой жизненный путь, а вы уже приписываете ему те качества личности, которые хотели бы видеть в нем, либо качества, которые не реализовали сами и хотите реализовать через него.

Возьмите этот цветок домой и подарите своему ребенку. Пусть лежит он в семейном альбоме, ведь это-часть его жизни, а потом станет частью истории вашей семьи.

1. Основная часть (25 минут).

Сегодня мне хотелось бы поговорить о том, насколько хорошо вы знаете своих детей. Многие сразу ответят, да мы их знаем. Кто, как не мы, родители, самые близкие ребёнку люди, умеем по тончайшим приметам определять, что происходит в душе дочери или сына. По выражению глаз, улыбке, интонации мы догадываемся о настроении, переживаниях, неудачах и радостях.

Но вместе с тем, в каком-то смысле, наши дети закрытая для нас книга. Далеко не все знают, что ребёнок ведёт себя в то время, когда мы его не видим. Дома дети одни, а как только окажутся вне дома, становятся другими. Такими вопросами занимаются детские психологи. Они проводят тесты для родителей. Результаты показывают, что многие из них знают своих детей поверхностно и судят о них по внешним проявлениям.

Что надо знать о ребенке?(Слайд №4) О нем надо знать все! (Слайд №5) А поскольку это практически невозможно, надо стараться быть ближе к нему. Знать, чем он живет, кого и за что любит. Отчего у него мгновенно портится настроение, и что ему по плечу. С чем ему никогда не справиться, во что он верит и в чем сомневается и т.д.(Слайд №6)

В детстве закладывается все то, что потом будет составлять суть человека, его личность. То, что взрослые вкладывают в ребенка с раннего детства, сохраняется в нем, как в копилке, на долгие годы, переплавляясь в черты характера, качества личности, формируясь в привычки и навыки. Но иногда мы, не зная будущего своего ребенка и не познав его настоящего, строим слишком грубую схему, идеальную модель, готовим ему в честолюбивых мечтах своих и радужных надеждах такие роли, с которыми когда-то не могли справиться сами. Не нужно быть большим знатоком человеческой природы, чтобы понять: биологические и социальные законы перепрыгнуть невозможно, психика развивается в определенной последовательности.

Каковы же они, главные законы детства? Что необходимо ребенку для полноценного развития? (Слайд №7)

Если очень кратко, то это нормальные родители, хорошие условия жизни и воспитания, полноценное общение со сверстниками и взрослыми, постоянная, активная, соответствующая возрасту деятельность.(Слайд № 8)

Могучая потребность в деятельности - вечный двигатель развития человека. Именно в деятельности развиваются те процессы, которые подготавливают переход ребенка к новой, высшей ступени его развития.

Нарушения нормального развития ребенка наступают, когда нет согласия между педагогами и родителями, когда разрушается цепочка преемственности. И тогда происходит то, что называется дезинтеграцией личности. Проще говоря, ребенок уподобляется возу, который тянут в разные стороны. Тогда развитие буксует или отклоняется в сторону.

Линия отклоняющегося поведения нередко берет свое начало в раннем детстве и при стечении неблагоприятных обстоятельств приводит, в конечном счете, к стойкой недисциплинированности, проступкам и другим формам антиобщественного поведения в подростковом возрасте.

Если педагогическая запущенность - это состояние личности ребенка, вызванное недостатками в его развитии, поведении, деятельности и отношениях, обусловленных педагогическими причинами, то начать надо с последних. Это могут быть нравственное нездоровье самой семьи, изъяны семейного воспитания, недостатки и ошибки детского сада и школы.

Прежде всего, надо устранить наши, взрослые ошибки. Добрым, разумным, щадящим отношением вывести ребенка из состояния дискомфорта (чувства ненужности, незащищенности, заброшенности, неполноценности, безрадостности, безысходности) и только затем (или одновременно с этим) помочь ему добиться успеха в самом трудном для него деле, вызвать желание стать лучше, сформировать веру в себя, свои силы и возможности.

«Мозговой штурм»(Слайд № 9)

Как выстраивать отношения с ребенком, начиная с первого класса,чтобы ему хотелось доверять родителям и рассказывать им обо всем, чтотревожитмаленького человека? Чтобы ребенок не боялся быть откровеннымс близкими людьми?

Встречая ребёнка из школы, большинство родителей задают обычныйвопрос: «Как прошёл твой день?». На что слышат привычный ответ:«Нормально».Много информацииродительполучаетизэтого«исчерпывающего» ответа? Вопросы «Как прошел твой день?» или «Какдела?» слишком поверхностные. Они невдохновляют на дальнейшийразговор и не вызывают у ребёнка желания поделиться подробностями.

Необходимо своё общение с ребёнком выстраивать с использованиемальтернативных вопросов и техники «активного слушания».(Слайд № 10)

Давайте попробуем совместно составить и обсудить вопросы, которыедолжны задавать родители ребенку после школы, чтобы тому хотелосьоткрыто на них отвечать.

Переформулируйте вопросы: «Как прошел день?», «Как дела?», чтобыответ ребёнка был искренним. («Что ты сегодня узнал нового?», «С кем тысегодня общался в школе?», «С кем ты играл на перемене?», «Кто сегоднясидел рядом с тобой в классе? Вы помогаете, друг другу на уроках?», «Еслибы я встретила сегодня твою классную руководительницу, что бы она мнерассказала о тебе?» и т.п.)

Теперь высамостоятельно сможете выстраивать продуктивный диалог с ребёнком,используя данную технику.

По статистике 75-80 % родителей ничего не знают о психологическом облике своего ребёнка, считают, что эти знания доступны только специалистам. А между тем от психологических знаний есть прямая польза - они позволяют более точно реагировать на поступки ребёнка, снижают «уровень несправедливости». Один из таких психологических тестов, по которому многое о ребёнке можно узнать, я хотела бы сейчас предложить вам.

Мы с ребятами нарисовали рисунки на тему «Я и моя семья» (Раздать каждому родителю рисунок его ребёнка). Вместе его проанализируем с психологической точки зрения. Конечно, все вопросы мы сегодня не решим, но главное быть раскованными, не бойтесь рассуждать.(Слайд № 11)

Тест «Я и моя семья» (Приложение 2)

А теперь мы проведём небольшой тест с вами, с родителями. (Слайд № 12) Выясним, насколько вы терпеливы и настойчивы в воспитании ребёнка. Получается ли у васвоспитывать его с любовью? Понимаете ли вы своих детей? Тестирование поможет вам ответить на эти вопросы. (Приложение 3)( Раздать листочки и ручки. Познакомить с результатами теста)(Слайд № 13)

Это лишь намёк на действительное положение дел, ведь того, какой вы родитель не знает никто лучше вас самих.

Вот какие советы дают психологи для общения с детьми:

В общении с детьми не рекомендуется употреблять следующие выражения: (Слайд № 14)

♦ Я тысячу раз говорила тебе…

♦ Сколько раз тебе надо повторять…

♦ Вот я в твое время…

♦ О чем ты только думаешь…

♦ Неужели трудно запомнить…

♦ Ты становишься…

♦ У всех дети, как дети, а ты…

♦ Отстань, некогда мне…

♦ Почему Лена (Катя, Вася и т. д.) такая, а ты – нет…

В общении с детьми рекомендуется чаще употреблять следующие выражения:(Слайд № 15)

♥ Ты у меня самый умный…

♥ Как хорошо, что ты есть у меня…

♥ Ты у меня молодец…

♥ Я тебя очень люблю..

♥ Спасибо тебе…

♥ Без тебя я бы не справилась…

♥ Ты моя опора и помощник (ца)…

♥ И т. д….

ПОМНИТЕ, ЧТО ДЕТИ УЧАТСЯ ЖИТЬ У ЖИЗНИ!!!

1. Итог собрания (2 минуты).

Встречу хотелось бы закончить притчей:(Слайд № 16)

«Один человек хотел озадачить мудреца, который знал ответы на все вопросы. Поймал бабочку и решил: сомкну ладони, где находится бабочка и спрошу: «О мудрейший! Бабочка в ладонях у меня живая или мертвая?». Если скажет «мертвая», разомкну руки, и она улетит, а если «живая», незаметно сомкну руки и покажу мертвую бабочку. Пришел, спросил. А мудрец ответил: «Все в твоих руках человек!»

Уважаемые родители, наши дети в наших руках!

1. Рефлексия(8 минут)(Слайд № 17)

На столе у вас лежат листочки, вам нужно написать какие трудности у нас возникают с нашими детьми и сложить в форме иголочки, которую мы приклеим к спинке ёжика. А ёжик, как всем известно, колючий, но очень добрый, поэтому мы сейчас, вместе, подумаем и напишем на яблочках, как мы будем вести себя по отношению к нашим детям, чтобы не было у нашего доброго ёжика острых уголков, ведь ему не от кого защищаться в коллективе.(Совместное обсуждение и принятие решений). Яблочки мы приклеим на иголочки ёжика. (Приложение 4)

Наш ёжик останется жить в классе, в котором все проблемы решаются совместно!Ведь, если не светит один лучик, то всё солнышко не сияет.

В заключении, я хочу раздать вам памятки(Приложение 5)

Здоровья Вам и удачи в воспитании Ваших детей!(Слайд № 17)

1. Индивидуальные беседы(5-10 минут).

Вопросы разного характера.

Результативность

Результативность проделанной работы заключается в том, что родители в ходе проведения родительского собрания учились лучше понимать особенности и потребности каждого ребёнка.  Работа в целом прошла интересно и организованно.Родители были активны и положительно настроены.

Практическая ценность заключается в улучшении коммуникации между классным руководителем и родителями, что способствует более эффективной поддержке развития ребёнка и решению педагогических и воспитательных задач.

Информационные источники:

1. Десять ошибок в воспитании, которые все когда-нибудь совершали.// Воспитание школьников. – 2001, №8, с. 36-38.

2. Дюльдина Ж. Ошибки семейного воспитания и их влияние на    формирование у ребёнка системы ценностей.// Воспитание школьников. – 2009, №1, с. 70-72.

3. Свердлова О. «Вы любите меня?..».// Воспитание школьников. – 2008, №1, с. 58-59.

4. Соколова А.Вечные ценности: о родительской любви. //  Воспитание школьников. – 2002 , №5, с.43-44

5. Старкова Н. Любите детей такими, какие они есть.// Воспитание школьников. – 2004, №3, с. 54-56.

Интернет –ресурсы:

1. http://school14.neftekamsk.ru/dok/Start/22.html

2. https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/486713-roditelskoe-sobranie-horosho-li-vy-znaete-svo

3. https://docs.yandex.ru/docs/view?tm

4. https://infourok.ru/rod-sobranie-tekst-znaete-li-vy-svoego-rebenka-6397380.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/637797-roditelskoe-sobranie-znakomye-neznakomcy