Технологическая карта урока по теме «Невидимые нити в природе»

Тема урока

Невидимые нити в природе.

Тип урока

Открытие новых знаний.

Цель урока

Организовать работу учащихся, направленную на выявление невидимых нитей в природе и взаимосвязей между растениями, животными и окружающей средой.

Задачи урока

Образовательные:

• Познакомитьдетей с понятием "невидимые нити".

• Сформировать представление о пищевых цепочках и взаимодействиях в природе.

• Систематизировать и расширять представления учащихся об экологических связях между живой и неживой природой, внутри живой природы, между природой и человеком.

• Учить работать с текстом, формировать навыки смыслового чтения.

• Формировать умения обращаться к личному опыту, задавать вопросы, проявлять самостоятельность и инициативу.

Развивающие:

• Развиватьумения наблюдать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи,

делать выводы.

• Развивать устную речь учащихся, словарный запас, образное и логическое мышление

• Совершенствовать коммуникативные навыки через работу в парах.

Воспитательные:

• Формировать ценностное отношения к природе, понимание необходимости сохранения живой и неживой природы, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

• Воспитыватьумения работать в коллективе.

Основное содержание темы

Изучение видов связей, примеров и значения понимания экологических связей для человека и природы. Различные виды работы, направленные на формирование УУД по предмету.

Методы и технологии работы

Технологии смыслового чтения и критического мышления. Методы: частично-поисковый, словесный, наглядный, практический, контроля и самоконтроля, самостоятельной познавательной деятельности учащихся.Работа с информацией: анализ, синтез, обобщение, применение на практике личного опыта.

Планируемые результаты

Личностные:

Метапредметные:

Предметные:

- понимание роли труда и ответственности за свои поступки.

- умение сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- умение обсуждать и анализировать собственную деятельность и работу одноклассников с позиций задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительное отношение к иному мнению;

- умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося;

- развитие мотивов учебной деятельности и формирования смысла учения.

Познавательные – использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации информации.

Регулятивные:осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять, действуют с учётом выделенных ориентиров.

Коммуникативные:формируется готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Научатся:

-определять понятие «невидимые нити в природе»;

- устанавливать взаимосвязи в природе – между живой и неживой природой, растениями и животными, различными животными;

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;

- рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них нужную информацию;

- отвечать на вопросы и оценивать свои знания

Получат возможность научиться работать в группе (паре), используя представленную информацию для получения новых знаний;

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

Формы работы

Литературное чтение, окружающий мир, русский язык, изобразительное искусство, труд.

• Экран, мультимедийный проектор, компьютер.

• Презентация к уроку.

• Демонстрационный и раздаточный материал: иллюстрации, текстовой материал, карточки для индивидуальной и групповой работы.

• А.А.Плешаков. Учебник «Окружающий мир» 2 класс (часть1)

• А.А.Плешаков. Рабочая тетрадь «Окружающий мир» 2 класс

Фронтальная

Индивидуальная

Групповая

Этапы изучения темы

1. Самоопределение к деятельности

Цели

Ситуативное задание

Планируемый результат

Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс, наметить план учебных действий.

Проверка домашнего задания.

Актуализация знаний.

Знакомство с планом урока.

Решение кроссворда по изученной ранее теме (с опорой на домашнее задание).

Формулирование темы урока учащимися;

организация постановки цели урока учащимися.

.

Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности.

Формирование умения ориентироваться в своей системе знаний. Активизация внимания.

1. Учебно – познавательная деятельность

Цели

Учебные задания на знание, понимание, умения и методы работы с информацией.

Планируемый результат

Постановка темы, цели урока.

Создание проблемной ситуации.

Формирование умения извлекать из текста информацию, заданную в явном виде. Мотивирование на результативную деятельность.

Проверка восприятия текста.

Первичное закрепление умения видеть связи, показанные на картинке.

Коллективное выполнение плаката «Природа». Задание частично-поискового характера.

Работа с учебником и тетрадью. Упражнение «Найди в тексте и выпиши».

Чтение текста о дятле в учебнике. Ответы на вопросы после текста. Составление модели связей.

Рассматривание слайдов на электронной доске и определение, какая группа связей показана.

Работа в парах. Практическая работа в тетради. Вырезание и приклеивание картинок по заданию в тетради. Называют связи.

Осмысление учебной задачи через умение ориентироваться в своей системе знаний, активизация мыслительной деятельности. Формирование умение работать в коллективе, делать обобщение и выводы.

Зрительное восприятие текста в соответствии с целевой установкой. Активизация мыслительной деятельности. Умение принимать и понимать учебную задачу и следовать инструкциям.

Проявление интереса к новому учебному материалу.

Осмысление прочитанного с опорой на вопросы. Осуществление осознанного и произвольного построения речевого высказывания.

Анализ информации.

Предполагают, делают
выводы

Выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска. Взаимопроверка.

Структурирование знаний. Умение оформлять свои мысли в устной форме.

1. Интеллектуально – преобразовательная деятельность.

Цели

Ситуативное задание

Планируемый результат

Применение приобретённых знаний на практике.

Решение проблемной ситуации. Выводы о деятельности человека в природе.

Закрепление умения видеть роль человека в природе.

Создание моделей в группах. Получают карточки с заданием. Работа в парах. На доске составляют свою схему.

Чтение текста про лес.

Работа по иллюстрациям учебника

их смысловой окраской.

Структурирование знаний, анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Формирование навыков сотрудничества, умения выстраивать устное рассуждение, используют его в решении учебной задачи;

Осуществление смыслового чтения. Умение выделять события, видеть их последовательность в произведении.

Установление порядка событий. Анализ информации, синтез, сравнение, обобщение и выводы.

Структурирование знаний.

1. Рефлексивная деятельность.

Цели

Самоанализ и самооценка ученика

Планируемый результат

Развитие рефлексивных навыков

Подведение итогов работы.

- Какие перед нами стояли
учебные задачи?

-Справились мы с ними?
-узнали, что такое невидимые
нити,
-научились находить связи в
природе, между природой и
человеком,
-научились изображать
изученные связи с помощью
моделей.

Оценивание качества своей работы на уроке; выполнение рефлексии своей деятельности.

Составление синквейна.

Умение формулировать несложные выводы, отвечать на итоговые вопросы, делать обобщения.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.