Упаковка среди нас

методическаяразработка воспитательного мероприятия

Экологическоевоспитание

«Упаковка среди нас»

Автор:КозловаНатальяЛеонидовна, учитель биологии,

БОУг.Омска«Лицей№29»

2025 год

1. Пояснительнаязаписка.

   1. Экологическоевоспитание

Одно из значимых направлений деятельности школы — работа по экологическому образованию и воспитанию. Потребность в нем связана с необходимостью обеспечения благоприятной среды для жизни человека. Качество окружающей среды определяет здоровье — основное право человека и главная цель развития цивилизации. Без необходимых для существования и развития человека природных предпосылок все социальные вопросы теряют смысл. Поэтому экологическое образование должно стать системойвпроцессевоспитанияобучающихся.Экологическоеобразование

— процесс сложный и продолжительный, необходимый для формирования компетентного отношения к природе, определения допустимой меры ее преобразования,усвоенияспецифическихзакономерностейинормповедения и управления, при которых возможно дальнейшее существование и развитие общества. Все изменения природной среды, естественные и вызванные деятельностью человека, оказывают влияние на качество жизни и здоровьянаселения.

Деформация системы экологических отношений, дефицит ответственности перед будущим являются одним из истоков кризисной экологической ситуации. У выпускников школ, как и у населения в целом, преобладает потребительское отношение к природе, характерен низкий уровень восприятия экологических проблем как личностно значимых. В обществе не развита потребность практического участия по изучению и улучшению среды, окружающей человека. Поэтому экологическое образование должно быть системным и проводиться на всех уровнях школьного образования.

1. 1. Развитие социально-значимых компетенций экологической направленностиобучающихсявклассномученическомсообществеактуально в наше время. Для этого создана серия мероприятий, одним из которых является«Упаковка среди нас».Упаковкасталанеотъемлемойчастьюнашейжизни, сегодняшний мир уже невозможно представить без нее. Предназначение ее разнообразно. В магазине она привлекает внимание и одновременно может внушить доверие. Она должна говорить с человеком на понятном языке, помогать быстрее и легче принять решение о покупке.

Иногда она не оправдывает ожиданий, порой способна обмануть. Она яркая, изобретательна, умна и полна жизни. Без нее сложно представить наше существование.

В историческом плане первыми функциями упаковки были сохранение продуктов или изделий от порчи и обеспечение возможности транспортировки с сохранением высокого качества.Со временем значительно изменились функции упаковки. Теперь они не ограничиваются предохранением изделий, сохранением их качества и обеспечением гигиеничности.Купаковкепредъявляюттребованияоблегченияобращенияс товарами, обеспечения максимальной экономичности процессов упаковывания и обработки товаров при их распределении, транспортировке, складировании и перемещении в магазинах.

Многофункциональность упаковки предопределяет необходимость знания специалистами свойств и способов переработки различных материалов в тару и упаковку, специфику защиты упакованного продукта от вредных внешних воздействий, что существенно, прежде всего, для продуктов питания. Сама упаковка не должна наносить вред здоровью человека и в целом окружающей среде. Недостаточная информированность людей о последствиях разложения и утилизации различных упаковок приведет к глобальным проблемам экологии.. Закладывая знания, разбирая проблемы «упаковки» на школьном уровне, учитель воспитывает бережное отношение к природе, здоровью человека и будущего существования нашей планеты.

1. 1. Целевая аудитория воспитательного мероприятия: обучающиеся в возрасте 14-17 лет (8-11 классы).

   2. Документацияклассногоруководителясодержитинвариантные

блоки, одним из которых является «экологическое воспитание», главной целью которого служит создание благоприятных условий для развития у школьников отношения к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека. Данное мероприятие является базовым элементомв системе экологического образования и воспитания детей. Воспитательное мероприятие дополняет и насыщает содержание всероссийских экологических уроков от «Экокласса», несет в себе информацию для подготовки к всероссийскому экологическому диктанту, формирует метапредметные умения (связан с химией, биологией, английским языком, математикой)

1. 1. Цель: способствовать воспитанию экологической культуры обучающихся, владеющих знаниями и умениями решать реальные проблемы окружающей среды.

Задачи:

1. Изучитьзначениеразличныхвидовупаковкиитиповэкомаркировкифирм-производителей

2. Объяснять влияние этапов жизненного цикла упаковки на состояние окружающей среды.

3. Определять рациональные способы утилизации различных видов упаковок.

4. Анализировать изменения состава твердых бытовых отходов в динамике.

5. Создавать теоретически модели биоразлагаемых полимерных материалов.

6. Сформировать индивидуальный «экологический след» для планирования дальнейших действий по сохранению природных богатств.

1. 1. Формапроведениявоспитательногомероприятия:дискуссияввиде заседанияэкспертныхгрупп.Дискуссиянеобходимадляобсужденияспорных вопросовипроблем,направленноенадостижениеистины.Каждаягруппа

может проанализировать информацию и в процессе публичного обсуждения определить рациональное решение экологической проблемы.

1. 1. Технология группового обучения с интеграцией технологии критического мышления и сотрудничества.

Методы: эвристический, объяснительно-иллюстративный, игра, беседа, рассказ, моделирование, упражнение.

Приемы: пояснения, анкетирование, рефлексия, презентация, просмотр фрагментов учебного фильма, дискуссия, задания.

1. 1. Один учитель может организовать воспитательное мероприятие самостоятельно, для подготовки необходим компьютер, проектор, экран, презентация, фрагменты учебного фильма, желательно магнитная доска, карточки - задания для групп, цветные игровые карточки, информационные карточки, рисунки для формирования «экологического следа», маркеры, различныеупаковки.Еслисоздаватьситуациюконкуренциинамероприятии, то необходимо жюри для подсчета баллов.

   2. Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы классных руководителей:

1. Вгруппахдолжнабытьпериодическаясменадеятельности

2. Домашнее задание можно разбить на небольшие вопросы для каждого участника группы

3. Просмотр отрывка учебного фильма осуществлять параллельно с выполнением творческого задания «Упаковка», тк он направляет внимательных обучающихся на формулирование верного ответа.

4. В карточках — заданиях можно целенаправленно пропускать информацию, датьдополнительное задание дописать ключевую фразу.

5. Между группами можно организовать ситуацию конкуренции, ввести балльную систему, поощрить отметкой в журнал.

6. Возможнопригласитьродителейнавоспитательноемероприятие,чтобы в семье в целом формировалось позитивное и ответственное отношение к окружающей среде.

7. Проводитьвклассеежегодномероприятие,наблюдаятенденцииразвития экологичекой грамотности и результативности воспитания.

1. Основнаячасть:

   1. Описаниеподготовкивоспитательногомероприятия:

• Изучитьосновныеэкологическиепонятиязаранее,надругихэкологических мероприятиях.

• Распределитьколичествовременинакаждыйэтапдеятельности обучающихся.

• Подготовитькарточки-задания,раздаточныеинформационныетаблицы.

• Детальнообъяснитьсодержаниедомашнегозадания.

• Подготовитьрассказчиков,раздатьдополнительныйматериал.

• Разделитьребятпогруппам,организоватьрассаживание.

• Проверить работу компьютера, вывести необходимую информацию на рабочий стол.

• Дляигрыприготовитьцветныекарточкиимаркеры,поколичеству групп нарезать круги из цветной бумаги.

• Подготовитьпоощрениедлягрупппорезультатамихдеятельности.

1. 1. Описаниепроведениявоспитательногомероприятия

«Науку часто смешивают со знанием. Это грубое недоразумение. Наука есть нетолькознание,ноисознание,тоесть

умениепользоватьсязнаниемкакследует»

(В.Ключевский)

Мы не мыслим свое существование без окружающих нас вещей, техники, продуктов питания, без всего того, что делает нашу жизнь комфортной. Каждый день мы посещаем магазины, где оказываемся перед выбором: что купить? Всегда ли мы обращаем внимание на то, как и во что наши покупки упакованы? Интересна ли нам дальнейшая судьба товаров и упаковки после их использования? И какое все это имеет отношение к нашей планете в целом? Ответы на эти вопросы мы постараемся найти на занятии.

​Разминка

Коммуникативноеупражнение«Путаница»

Учащиеся и ведущий встают в круг и берутся за руки, при этом круг не замыкают: ведущий и ученик, стоящий справа от него, за руки не держатся. Ведущий направляет за собой цепочку учеников, проходя под сцепленными руками в разных местах. Когда передвижение станет невозможным, ведущий соединяет руки первого и последнего учеников, отходя в сторону. Задача учащихся перестроиться в круг, не размыкая руки.

​Проверкадомашнегозадания

Учащиеся обсуждают спискинаиболеечасто используемыхтоваров, на упаковкекоторыхвстречаетсяэкомаркировка.Ведущийвыписываетнадоске названия тех товаров, которые вошли в наибольшее количество списков, и предлагает ребятам обратить внимание на то, какие фирмы произвелиданную продукцию. Затем учащиеся вместе с ведущим делают вывод об экологическойответственностиразличныхфирм-производителейивыбирают среди них ту, которая выпускает больше всего товаров с экомаркировкой.

​Творческоезадание.Упаковка—это...(Слайд1)

Представьте, что слово «упаковка» — это сокращение, за которым скрыты целые фразы. Предложите свои варианты их расшифровки.

У.................................................................................................................................

П................................................................................................................................

А................................................................................................................................

К................................................................................................................................

О................................................................................................................................

В................................................................................................................................

К................................................................................................................................

А................................................................................................................................

(Просмотрфильма«Экология11класс(Урок№4-Твёрдыебытовыеотходы. Способы уменьшения загрязнения почв отходами».)

Дополнительныйматериал(Слайд2)

​Работавмалыхгруппах.Упаковкаиокружающаясреда

Ведущийберет4различныеупаковкииразрезаеткаждуюизнихна4—6 частей, исходя из того, что в каждой группе может быть не более шести человек. Затем он перемешивает полученные отрезки и предлагает каждому учащемуся взять по одному и сложить из них упаковки, объединившись в группы(однагруппа—однаупаковка).Такимобразом,формируютсячетыре группы.

Жизненныйциклупаковки

Ведущий записывает на доске или на флипчарте (магнитная доска) названия этапов жизненного цикла упаковки:

Изготовление---Путькпотребителю---Утилизация

Каждая группа получает набор карточек, на обратной стороне которых прикреплен двусторонний скотч. На каждой карточке записано название технологического процесса, характерного для того или иного этапа.

​Заданиядлягрупп

1. Прикрепите к каждому этапу жизненного цикла упаковки, записанного на доске или флипчарте, соответствующую карточку.

2. Объясните влияние этапов жизненного цикла упаковки на состояние окружающей среды.

Текстнакарточках

Длясправки

Первыйэтапжизниупаковки—этоееизготовление,которыйвключает:

1. • конструирование—маркетинговыеисследования,разработкадизайна и технического проекта;

   • изготовление упаковки;

   • изготовлениеупаковываемогопродукта;

   • подготовкупродуктакупаковыванию;

   • упаковкупродукции.

Второйэтапжизниупаковки—этопутьотизготовителякпотребителю, включающий:

1. • транспортировку;

   • складирование;

   • распределениепоторговойсети;

   • продажу;

   • использованиетоварапотребителем.

Третийэтапжизниупаковки—этопревращениееевотходы:

1. • сборотработаннойупаковки;

   • вторичноеиспользованиеупаковки;

   • вторичнаяпереработкаматериаловупаковкидляизготовленияразличной продукции;

   • сжиганиеупаковкисполучениемэнергииилибезнего;

   • захоронение.

Дополнительныйматериал(Слайд3-4)

​Заданиядлягрупп

1. • 1. Предложитесвоевидениераспределенияразличныхтипов

обращениясотходами(сжигание,захоронениеипереработка).

1. • 1. Используя круговую диаграмму, покажите процентное соотношение фракцийвторичногосырья,биоразлагаемыхинеперерабатываемыхотходовв структуре бытового мусора в России.

Учащиесявырезаютизцветнойбумагитрикругаодинаковогодиаметра и делают надрез по радиусу в каждом из них. Далее через надрез вставляюткругиодинвдругойивращаютдополученияжелаемогоразмера соответствующихсекторов.Нужносделатьтакую

диаграмму,котораяпоказананарисунке.

1. • 1. • Вторичноесырье

        • Биоразлагаемыеотходы

• Неперерабатываемыеотходы

Анализ изменения состава ТБО в динамике позволяет установить тендению увеличения в нем доли упаковочного материала и снижения доли пищевых отходов. Это связано с улучшением условий хранения и качества продовольствия. Проблема упаковочных отходов имеет три основныхаспекта.

1. Экологический — отходы производства и потребления в целом и упаковочные отходы в частности, в особенности размещаемые вне специальных объектов, оказывают негативное воздействие на окружающую среду.

2. Экономический—упаковочныеотходыобладаютценнымисырьевыми свойствами, т. к. содержат материалы, в большинстве случаев подлежащие переработке и вторичному использованию. При этом вторичное использование упаковочных отходов в качестве материальных или энергетических ресурсов позволяет обеспечить внедрение принципов ресурсосбережения, существенно снизив затраты производителей.

3. Социальный — упаковка и упаковочные отходы, содержащие опасные для здоровья материалы, наносят существенный вред не только окружающей среде, но и обществу.

Крайневажногосударственноерегулированиевданнойобласти.

Вам уже известно, что время разложения различных видов ТБО: от нескольких недель до нескольких веков в зависимоети от вида отходов. Давайтеобратимвниманиенасроки,которыезанимаетвприродеразложение различных типов твердых отходов. Что вы об этом думаете?

​Дискуссия «Какая упаковка лучше: бумажная, стеклянная, пластиковая или алюминиевая?»

Ведущийзаписываетнадоскеилинафлипчартевопросирисуеттаблицу

«Видыупаковки».

Видыупаковки

Каждой группе выдают текст со справочными материалами о перечисленных видах упаковки. Учащиеся анализируют свой вид упаковки и пишут на бумажных стикерах красного цвета все минусы данной упаковки, а на бумажных стикерах желтого цветa — все плюсы.

- Проанализируйте справочные материалы и сделайте вывод, какая упаковка лучше: стеклянная или бумажная, алюминиевая или пластиковая? Мотивируя свой выбор, обязательно учитывайте различные составляющие: экономическую(затратыэнергиинапроизводствотары,разливсодержимого, транспортировку, утилизацию), экологическую, физические и химические свойства, пользу (вред) для здоровья.

Дополнительныйматериал

«Бумага или пластмасса — вот главнейший философский вопрос нашеговремени,—считаетПитерКокатас,консультантвобластиупаковки- Требуется определить, сколько полиэтиленовых пакетов можно приравнять к одномубумажному.Ктоговорит—один,кто—два,кто—три.Еслипять,то бумажный пакет, конечно, лучше, но если всего полтора, то побеждает полиэтилен. Нет пока такого материала или процесса, которые превосходили бы все остальные в любой ситуации. Все это не так-то просто».

Вторичное использование одной стеклянной бутылки позволяет сэкономитьэнергию,достаточнуюлибодляработылампочки60Втвтечение 4 ч, либо для работы компьютера в течение 30 мин или телевизора в течение

20 мин. Каждые 10% использования переработанного стекла в новых бутылках позволяют сократить:

1. • выбросыоксидасеры(IV)(SO2)на10%;

   • выбросыоксидовазота(NOx)на 6%;

   • выбросыуглекислогогаза(СО2)на17%;

   • использованиеэнергиина2,5%;

   • использованиепервичногосырьяна9,5%.

Дляпроизводствапервичной(несодержащейвторичногосырья)упаковки необходимо:

1. • дляоднойалюминиевойбанки—3192кДж;

   • длястальнойупаковки-1802 кДж;

   • дляпластиковойбутылки—2123кДж;

   • длястекляннойбутылки-2274 кДж.

Большое количество энергии расходуется на производство алю миниевых банок, а их переработка требует всего 5% энергии oт той, которая расходуется на производство новых. Поэтому алюминиевые банки — самый экономически привлекательный для переработки материал.

Отходы бумаги и картона (макулатуру) собирают, сортируют и превращают в макулатурную массу путем механической обработки в воде. Затем из нее можно вновь делать бумагу или использовать формованное бумажное волокно для изготовления упаковки (например, ячеек для яиц).

Макулатура (бумага и картон) может быть подвергнута opганической вторичнойпереработке,посколькуцеллюлозныеволокнабиологически

разлагаемы. Бумага может разлагаться микроорганизмами (в частности, бактериями, использующими продуцируемые микроорганизмами ферменты дляпревращенияорганического материала в СО2, воду игумусиликомпост) на встречающиеся в природе вещества. Компост широко применяется в сельском хозяйстве для улучшения плодородия почв.

Но следует учитывать, что волокна не могут использоваться бесконечно, т. к. бумагообразующие свойства с каждым циклом переработки ухудшаются. Количество циклов, которые может выдержать волокно без потери бумагообразующих свойств, — от 8 до 10.

Далее от каждой группы выступает один представитель, который перечисляет плюсы и минусы своего вида упаковки и наклеивает на доску в соответствующие ячейки таблицы стикеры. Затем выслушиваются комментарии и дополнения от других групп.

Вывод.Жизненныйциклупаковкиимеетнесколькоэтапов:

1. • изготовление;

   • доставкакпотребителю;

   • использованиеиутилизация.

Такоеколичествосоставляющихделаетневозможнымиспользованиеединого способа минимизации всех видов загрязнения. Каждый упаковочный материал — картон, стекло, пластмасса, алюминий — имеет свои минусы и плюсы.

Дополнительныйматериал

Производствопластмассразвиваетсясегодняоченьвысокими темпами,

что вызвано стремительным ростом потребления. И это неудивительно, ведь пластиковая упаковка обладает такими свойствами, как гибкость, прочность, устойчивость к действию влаги, удобство, безопасность, низкая цена и эстетичность. Но упаковка из синтетических полимеров, составляющая 40% бытового мусора, разлагается в естественных условиях не менее 150 лет. И все это время огромный объем отходов загрязняет природу.

​Упражнение «Как действуют добавки на биоразлагаемую упаковку?»

Создание биоразлагаемых полимерных материалов в настоящее время стало приоритетным направлением новых технологий, что позволит минимизировать загрязнение окружающей среды. Отличительная особенность биоразлагаемых полимерных материалов — способностьбыстро разлагаться под действием факторов окружающей среды (тепла, ультрафиолетового излучения, воды, кислорода) до низкомолекулярных соединений, которые в дальнейшем потребляются различными микроорганизмами.

Для выполнения упражнения необходимо подготовить карточки с обозначениями углерода (С) — 4 штуки, водорода (Н) — 8 штук, кислорода (О) — 6 штук, а также карточки со словом «бактерии» — 3 или 6 штук, в зависимости от количества учеников. Ведущий пишет на доске или флипчарте химическую реакцию процесса.(Слайд 5)

Чтобыизобразитьдвемолекулыэтилена,четыречеловекаприкрепляют на свою одежду карточки со знаком углерода (С), восемь человек — со знаком водорода (Н). «Углероды» берутся за руки, а спереди и сзади от каждогоизнихвстаетпо«водороду».Каждыйиз«водородов»кладетрукуна плечо своему «углероду». Ведущий комментирует построение молекулы полиэтилена, обращая внимание на то, что таких молекул может быть много, Далее он показывает, как действует добавка-катализатор процесса окисления Reverte (возвращение): разрывает связь между углеродами, после чего в игру вступаютребятаскарточками«бактерии».Одинизнимразрываетсвязь

между углеродами и присоединяет к одному «углероду» два «кислорода» (получаются две молекулы СО2). Другой ученик с карточкой «бактерии» строитдве молекулы воды (Н2О), объединяя ребят с карточками кислорода и водорода. Третий ученик с карточкой «бактерии» создает биомассу — отводит в сторону двоих ребят с карточками «углерод» и четверых с карточками «водород».

Вывод. Добавка Reverte ускоряет распад макромолекулы на множество низкомолекулярных фрагментов, которые затем усваиваются бактериями, в результате чего образуются углекислый газ, вода и биомасса.

Дополнительныйматериал(Слайд6-7)

​Упаковка-частьэкологическогоследачеловека

Познакомившись со всеми этапами жизненного цикла упаковки, мы поняли, что она оказывает значительное влияние на формирование экологического следа человека.

Дополнительныйматериал

Чтотакоеэкологическийслед?

Экологический след — это понятие, служащее для определения влияния, оказываемого человеком на окружающую среду. Каждый из нас потребляет определенное количество природных ресурсов, но они не бесконечны. Расчет экологического следа показывает нам, какое количество биологически продуктивной земли и водной поверхности используется для производства продовольствия, сырья, энергии, а также для утилизации отходов, возникающих в процессе этого производства. Он позволяет определить,сколькоресурсовможетдатьнампланета(илитерриториянашей страны, города, где мы проживаем) при условии сохранения природных богатств и сколько мы в действительности забираем ресурсов на наши нужды.

Сравнивая эти две величины, мы можем сказать, насколько мудро мы пользуемся богатствами нашей Земли: какая территория занята жилыми постройками,промышленнымипредприятиями,свалкамиотходов,паркамии

лесами? Есть ли у природы при такой ее эксплуатации шанс возрождаться, дарить нам, нашим детям и будущим поколениям свои богатства? К сожалению, мы забираем у природы больше, чем она может восполнить, и ее богатстваистощаютсяскаждымгодом.Ужесегоднячеловечествопревысило допустимый предел потребления на 20%.

Задания

1. Налистебумагиобведитеручкойсвоюладонь.

2. Ответьтенавопросыанкеты«Мойэкологическийслед».

3. Выбравответы,запишитесоответствующиебаллынапальцахнарисованной руки.

4. Посчитайтеобщееколичествобаллов.

5. Наклейтенанарисованнуюладоньсимволсвоегоследа.(Слайд8)

Анкета«Мойэкологическийслед»(Слайд9-13)

Комментарии квопросуопродуктахпитания. Впервуюочередьстоит обратитьвниманиеучениковнарасстояние,котороепреодолеваютпродукты, прежде чем попасть на прилавок магазина. Чем дальше находится страна-производитель, тем больше затраты топлива на транспортировку, а значит, увеличивается загрязнение окружающей среды. Кроме того, расфасовка продуктов в индивидуальные упаковки увеличивает количество отходов.

Комментарии к вопросу о пакетах.Полиэтиленовый пакет не разлагается, а распадается, как вещество пластик не исчезает. Важно помнить, что продукты распада могут быть опасны для окружающей среды. Бумажный пакет почти полностью состоит из природных материалов, следовательно, причиняет меньший вред окружающей среде, быстро разлагается (несколько месяцев), но весьма непрочен, его часто надо будет менять,чтоведеткувеличениюколичестваотходов.Льнянаяили

хлопчатобумажная сумка изготовлена из природных материалов, имеет небольшой срок разложения, подходит для многократного использования. При отсутствии экосумки вместо нее можно использовать другую сумку из подобного материала.

Комментарии к вопросу о бутылках. Степень воздействия на окружающую среду упаковок из разных материалов зависит от времени их разложения, количества ресурсов, затраченных на их производство, и вредных выбросов при производстве. Важно помнить, что есть возможность повторного использования данных видов упаковки.

Комментарии к вопросу о бумаге. Покупка новых книг способствует вырубке лесов, а их производство связано с использованием различных химикатов в процессе изготовления бумаги. Использование библиотечной книги можно считать экологичным, поскольку тратится меньше ресурсов и сокращается загрязнение окружающей среды в пересчете на одну книгу. При использовании электронной книги затрачивается энергия, используются синтетические материалы, а также существует проблема утилизации аккумуляторов и корпуса электронного устройства.

Комментарии к вопросу об упаковке.Выбирая подарок, мы в первую очередь думаем о том, чтобы он понравился. И это хорошо — значит, приобретенная вещь будет востребована. Если вы обратите внимание на знаки экомаркировки, то будете уверены в том, что упаковка может быть утилизирована. Не забывайте, что часто дизайнеры используют разные приемы(цвет,большоеколичестворазного материала),чтобыпривлечьнаше внимание к товару при помощи упаковки. На производство и доставку товаров тратится большое количество энергии и ресурсов. Чем чаще мы приобретаем и дарим ненужные предметы, тем больше товаров отправляется на свалки, где они не могут быть утилизированы. Переработка твердых бытовых отходов — одна из глобальных проблем человечества.

Результатыанкетирования

5—7баллов— след размеромсмушиную лапку. Браво! Вамни чегоне

остается,кромекаклетать,жужжатьиубеждатьдругихследоватьвашемупримеру.

8—10баллов—кошачийслед.Отлично!Нонерасслабляйтесь,вам нужно стремиться к лучшему результату.

11—13баллов—отпечатоклошадиногокопыта.Ого-го!Вампора пересмотреть свое отношение к вопросам потребления.

14—16 баллов — след слона. Стоп! Есть время подумать и есть силы,чтобы далеко пойти.

​ПравилошестиП(6R)

Многие люди в цивилизованном мире давно уже задумались о необходимости сократить потребление товаров и о проблеме утилизации твердыхбытовыхотходов.Врезультатекореннымобразомизменилисьмасса, размер и структура упаковки.

Дополнительныйматериал

Специалисты предлагают перейти на следующий уровень ответственности. Они считают, что любой продукт должен попадать в практически вечный замкнутый цикл существования. Все материалы, из которых сделан продукт, могут быть разделены на искусственные и натуральные. Первые должны подвергаться переработке без потери качества, а вторые — возвращаться в природу, разлагаясь без остатка и вредных выбросов.

Американские ученые Майкл Браунгарт и Вильям Макдоноу изложили это в книге «От колыбели до колыбели». Уверенные в том, что их идеи не утопия, они основали фирму, в которой изучают материалы на предмет их канцерогенности, токсичности, а также других параметров, связанных со здоровьем человека и благополучием экосистем.

Естественно, уделяется внимание и таким вопросам, как места добычи сырья для производства, вред, причиняемый заводами окружающей среде, социальная политика компании по отношению к работникам. На сегодняшнийденькуслугамданнойкомпаниипосертификацииотдельных

продуктов прибегают уже сотни других компаний — от производителей косметики до дизайнеров мебели.

Браунгарт и Макдоноу предлагают и полностью перестраивать производство. Специальные технологии позволяют заводу, не останавливая конвейер, сначала оценить, какие вредные для природы вещества используются, а затем перейти к использованию других, уже безвредных.

​Заданиедлягрупп

— Как можно стать разумными потребителями? Проанализируйте свое отношение к упаковке и назовите усилия, которые вы можете предпринять для соблюдения правила шести П (6 R). (Слайд 14)

На доске или на флипчарте записаны 6 пунктов правила шести П(6 R). Учащиеся получают листы самоклеящейся бумаги и записывают на них свои предложения по выполнению этих привил. Ведущий предлагает прикрепить их к соответствующим правилам на доске и обсудить.

​Рефлексия

Задания

1. Узнайте, есть ли рядом с вашим домом пункты приема вторсырья и что там принимают.

2. Организуйте акцию по раздельному сбору отходов и их сдаче. Либо самостоятельно разделяйте отходы по группам.

3. Пофантазируйте и сделайте из использованных упаковок оригинальные предметы. Принимайте участие в выставках поделок «Новая жизнь старых вещей».

4. Присоединяйтесь к мероприятиям, которые проводят активисты, по решениюпроблемутилизацииотходов.Участвуйтевовсероссийскихакциях Экокласса («Разделяй с нами»).

5. Создайте буклеты по использованию упаковки и покажите их своим родителям и друзьям.

6. Найдитеединомышленниковиначинайтедействоватьвместесними!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/638310-upakovka-sredi-nas