Собрание-тренинг для родителей и детей среднего дошкольного возраста с ТНР: «Мир эмоций. вместе играем вместе развиваемся»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 14 Советского района Волгограда»

(МОУ Детский сад № 14)

СОБРАНИЕ-ТРЕНИНГ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ТНР:

«МИР ЭМОЦИЙ. ВМЕСТЕ ИГРАЕМ – ВМЕСТЕ РАЗВИВАЕМСЯ»

Автор-составитель:

Педагог-психолог: Максурова

Анастасия Евгеньевна

Волгоград, 2026

Пояснительная записка

Актуальность данной работы обусловлена требованиями ФГОС ДО, направленными на обеспечение полноценного развития личности ребёнка, включая его эмоционально-волевую и коммуникативную сферы. У детей с ТНР отмечаются трудности в понимании и выражении эмоций, ограниченность эмоционально-речевых средств общения, снижение инициативности в коммуникации, что негативно влияет на процесс социализации и взаимодействия с окружающими.

Одним из эффективных направлений коррекционно-развивающей работы является развитие эмоционального интеллекта через совместную деятельность детей и родителей. Детско-родительский тренинг позволяет создать условия для эмоционального сближения, формирования доверительных отношений и активизации речевой деятельности ребёнка в эмоционально значимых ситуациях.

Форма проведения: собрание-тренинг (детско-родительский тренинг).

Цель: развитие эмоционального интеллекта и коммуникативных навыков у детей с ТНР через совместную игровую деятельность с родителями.

Для достижения поставленной цели были намечены следующие задачи:

Образовательные:

• Формировать представления о базовых эмоциях;

• Расширять эмоциональный словарь.

Развивающие:

• Развивать умение распознавать и выражать эмоции;

• Совершенствовать невербальные и речевые средства общения;

• Повышать эмоциональную отзывчивость и эмпатию.

Воспитательные:

• Укреплять детско-родительские отношения;

• Формировать навыки позитивного взаимодействия.

Коррекционные:

• Активизировать речевую деятельность в эмоционально значимых ситуациях;

• Развивать понимание и использование эмоционально окрашенной лексики.

Участники:дети средней группы с тяжелыми нарушениями речи, родители (законные представители).

Формат проведения: очный.

Ожидаемые результаты:

• Формирования у детей навыков распознавания, называния и выражения основных эмоций посредством игровых и творческих методов;

• Освоение родителями практических инструментов поддержки эмоционального развития ребёнка для их последующего применения в домашних условиях;

• Укрепление эмоциональной связи и взаимного доверия в детско‑ родительских отношениях;

• Повышение уровня эмоциональной осознанности участников,  развитие эмпатии и навыков взаимной эмоциональной поддержки;

• Создание позитивной психологической атмосферы, способствующей открытому обсуждению эмоций и их принятию в семейной коммуникации.

Предварительная работа:

• Определение цели и задач собрания с учетом возрастных и речевых особенностей детей с ТНР;

• Подбор содержания занятий, игр и упражнений с адаптацией под возраст и особенности детей;

• Разработка сценария собраний и логики его этапов;

• Подготовка дидактического, наглядного, раздаточного материала;

• Информационное приглашение родителей с разъяснением целей и формата собрания для обеспечения их готовности и мотивации;

• Подготовка помещения, создание эмоционально комфортной и безопасной среды для совместной деятельности.

ХОД СОБРАНИЯ

Вводная часть

Вступительная речь.

Психолог: Здравствуйте, уважаемые родители и наши дорогие маленькие участники! Очень рада видеть всех вас сегодня на нашем необычном собрании – «Мир эмоций. Вместе играем – вместе развиваемся».

Эмоции – это важная часть нашей жизни. Они помогают нам понять себя и окружающих, выразить свои желания и потребности, наладить контакты с другими людьми. Особенно для детей с трудностями в речи и коммуникации эмоциональное развитие играет ключевую роль.

Сегодня мы вместе с вами будем играть, творить, учиться распознавать эмоции окружающих и выражать свои чувства, а также поддерживать друг друга. Ведь когда мы понимаем свои эмоции и умеем с ними дружить, нам становится легче учиться, общаться и радоваться жизни.

Надеюсь, что этот опыт будет полезен и интересен и детям, и взрослым, а главное поможет укрепить ваши отношения и создаст атмосферу доверия и поддержки.

Психолог:Предлагаю начать нашу встречу с необычного приветствия друг друга, в котором мы покажем, в каком настроение мы сегодня пришли.

Вводное упражнение: «Я сегодня вот такой»

Цель: настрой на совместную работу, отреагирование актуальных эмоций и чувств.

Оборудование: не требуется

Описание: участники стоят в кругу. Психолог предлагает показать, в каком настроение они сегодня пришли. Для этого участники (родитель совместно с ребенком) по очереди выходят в центр круга здороваются и называют своё имя, а затем показывают движением своё настроение.

Психолог: вот мы с вами поздоровались и познакомились. Сегодня мы будем говорить про очень важную тему – эмоции. Это наши внутренние сигналы, которые говорят, что нам нравится, что страшно, от чего грустно, что радует или раздражает.

Основная часть

У каждого из нас бывают разные эмоции — радость, грусть, страх, гнев, удивление. И все они важны и нуждаются в том, чтобы мы их замечали и понимали.

У детей с трудностями речи и коммуникации иногда бывает сложно рассказать словами о своих чувствах. Поэтому очень важно учиться понимать эмоции через игры, рисунки, движения.

Сегодня мы попробуем разные игры и упражнения, которые помогут и детям, и вам лучше понимать и выражать свои чувства. А ещё — весело и творчески провести время вместе!

Упражнение «Пластилиновые эмоции»

Цель: помочь детям и родителям выразить и осознать разные эмоции через творчество.

Оборудование: разноцветный пластилин, доски для лепки.

Описание: родители и дети лепят из пластилина фигурки, символизирующие разные эмоции - например, радость, грусть, злость, удивление. После лепки участники рассказывают группе, когда они испытывали такую эмоцию.

Психолог:вы все отлично справились!С помощью пластилина мы выразили разные эмоции и вспомнили связанные с ними моменты. Умение замечать и называть эмоции, помогает лучше понимать себя и окружающих. Давайте потренируемся распознавать и выражать эмоции.

Упражнения «Эмоциональный калейдоскоп»

Цель: развивать умения распознавать и выражать эмоции через мимику, движение, цвет.

Оборудование: цветные круги из бумаги или обручи (желтый, синий, красный, зеленый) на каждого участника (Приложение 1)

Описание: на полу разложены цветные круги/обручи. Каждый цвет ассоциируется с определённой эмоцией (например: красный — гнев, синий — грусть, жёлтый — радость, зелёный — удивление). Психолог называет ситуацию или чувство, дети и родители вместе выбирают соответствующий цвет и показывают движение или мимику, связанное с этой эмоцией.

Психолог: вы отлично показали, как эмоции могут проявляться через движения и мимику! Это помогает нам не только понимать свои чувства, но и выражать их так, чтобы другие могли понять нас. Давайте подумаем вместе, как можно справляться с сильными эмоциями, когда внутри все «кипит».

Упражнение «Что с солнцем?».

Цель: выявить и закрепить личные способы переживания ярких эмоций.

Оборудование: изображение солнца без лучей (Приложение 2), вырезанные из бумаги лучи (Приложение 3), цветные фломастеры.

Описание: на большом листе бумаги нарисовано солнце. Дети и родители пишут или рисуют на лучах, что помогает им справляться с сильными эмоциями - например, объятия, музыка, игра, дыхание.

Психолог: как здорово, что у каждого есть свои «солнечные» способы справляться с эмоциями. Они помогают нам заботиться о себе. А теперь давайте позволим себе расслабиться и довериться заботе тех, кто рядом: детям или родителям. Просто почувствуйте: здесь безопасно, вас понимают и готовы поддержать.

Упражнение «Веди меня»

Цель: способствовать развитию доверия и совершенствованию навыков коммуникации между ребёнком и родителем.

Оборудование: обручи, кегли.

Описание: Родитель осторожно ведет ребенка с завязанными глазами по группе через различные препятствия, используя легкие прикосновения и голос. Затем меняются ролями – ребенок ведет родителя.

Психолог: Молодцы! Вы проявили доверие и внимательность друг к другу. Будьте рядом и поддерживайте друг друга и в обычной жизни. Давайте напишем друг другу добрые письма поддержки.

Упражнение «Письмо поддержки»

Цель: способствовать развитию эмпатии и укреплению эмоциональной связи между родителями и детьми.

Оборудование: лист бумаги, цветные карандаши/ручки, конверт - на каждого участника.

Описание: Родители и дети пишут/рисуют друг другу письмо, в котором выражают свою любовь, доброту, заботу. После обмена письмами предложить прочитать или показать их друг другу.

Психолог: Какие тёплые и искренние письма вы написали! Это замечательный способ показать любовь и поддержку друг другу.

Заключительная часть

Сегодня мы побывали в мире эмоций. Вы все замечательно справились с заданиями: через творчество, движение, слова и доверие мы научились лучше понимать свои эмоции и эмоции друг друга.

Упражнение-рефлексия «Мне сегодня …».

Цель: развитие навыков рефлексии, осознанности и эмоциональной грамотности у участников.

Оборудование: мяч.

Описание: участники сидят в кругу. Психолог бросает участникам по очереди мяч и произносит начало фразы, задача участников - закончить фразу и вернуть мяч психологу. Фразы могут повторяться.

Примерные фразы:

•Мне сегодня понравилось …

•Мне было интересно …

•Я сегодня узнала …

•Мне было трудно …

•Меня сегодня удивило …

Психолог: Помните, что эмоции - наши союзники, и умение с ними дружить помогает ребёнку расти счастливым и уверенным. Очень важно продолжать эти игры и разговоры дома, чтобы вам легче было дома с чего-то начать, возьмите наши «подсказки». Вместе мы делаем большой шаг к гармоничному развитию наших детей. На этом наша встреча подходит к концу. Я благодарю вас за вашу активность, открытость и искренность. До свидания!

Раздача буклетов (Приложение 4).

Список литературы

1. Волковская Т.Н., Юсупова Г.Х. Психологическая помощь дошкольникам с общим недоразвитием речи. - М.: Книголюб, 2004.

2. Давайте познакомимся! Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет/Авт. сост. И.А. Пазухина. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.

3. Крылова Т.А., Сумарокова А.Г. Чувства всякие нужны, чувства всякие важны. Программа эмоционально-волевого развития детей 4-5 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011

2. Куражева Н.Ю., Козлова И.А. «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального, волевого развития детей 4-5 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011

Приложение 1

П

Приложение 3

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/638355-sobranie-trening-dlja-roditelej-i-detej-sredn