Изобразительного искусства в 6 классе: «Портрет человека в стиле Пикассо: взгляд сквозь призму науки»

План урока изобразительного искусства в 6 классе: "Портрет человека в стиле Пикассо: взгляд сквозь призму науки"

Абросимова В.С.

Тема урока: Портрет человека. Изучение особенностей портрета в стиле кубизма на примере творчества Пабло Пикассо. Внедрение научных открытий в понимание формы и пространства.

Цель урока:

• Образовательная: Познакомить учащихся с понятием "портрет" и его жанровыми особенностями. Изучить основные принципы кубизма и творчество Пабло Пикассо. Показать, как научные открытия (например, в области оптики, анатомии, геометрии) повлияли на восприятие человеком формы и пространства, и как это отразилось в искусстве.

• Развивающая: Развивать наблюдательность, пространственное мышление, композиционные навыки. Стимулировать творческое воображение и умение экспериментировать с формой и цветом. Развивать критическое мышление при анализе произведений искусства.

• Воспитательная: Воспитывать интерес к искусству, уважение к творчеству художников. Формировать эстетический вкус и умение ценить многообразие художественных стилей.

Тип урока: Комбинированный (изучение нового материала, практическая работа).

Формы работы: Фронтальная беседа, демонстрация, самостоятельная практическая работа.

Оборудование:

• Для учителя:

  • Компьютер, проектор, экран.

  • Презентация с изображениями:

    • Классические портреты (например, Леонардо да Винчи, Рембрандта).

    • Произведения Пабло Пикассо в стиле кубизма (например, "Авиньонские девицы", портреты Доры Маар, "Плачущая женщина").

    • Иллюстрации, демонстрирующие научные концепции (например, оптические иллюзии, схемы строения человеческого лица, геометрические фигуры).

  • Раздаточный материал (при необходимости): контуры лиц, геометрические фигуры, игральный кубик

• Для учащихся:

  • Альбомы или плотная бумага формата А4/А3.

  • Простые карандаши разной твердости.

  • Ластики.

  • Цветные карандаши, фломастеры, мелки или краски (по выбору учащихся).

Межпредметные связи: История, естествознание (оптика, анатомия), математика (геометрия).

Ход урока:

I. Организационный момент (2 минуты)

• Приветствие учащихся.

• Проверка готовности к уроку.

• Создание позитивного настроя.

II. Актуализация знаний и мотивация (5 минут)

• Беседа:

  • "Ребята, что такое портрет? Какие портреты вы знаете? Какие художники вам запомнились, когда вы думаете о портретах?" (Учитель может показать несколько примеров классических портретов, чтобы стимулировать воспоминания).

  • "Как вы думаете, почему художники изображают людей? Что они хотят нам рассказать о человеке через портрет?"

• Введение в тему урока:

  • "Сегодня мы отправимся в удивительное путешествие в мир портрета, но не совсем обычного. Мы познакомимся с художником, который видел мир и людей совершенно иначе. Его имя – Пабло Пикассо. А его стиль называется кубизм. И чтобы понять, почему он так рисовал, мы немного заглянем в мир науки!"

III. Изучение нового материала (7 минут)

1. Что такое портрет? (5 минут)

   • Краткое определение портрета как жанра изобразительного искусства.

   • Обсуждение целей создания портрета: передача внешнего сходства, характера, настроения, социального статуса.

   • Демонстрация нескольких классических портретов с акцентом на реалистичность и передачу эмоций.

   • Практическое задание на построение портрета и эмоции.

2. Научный взгляд на форму и пространство (2 минуты)

   • Оптика и восприятие: "Как мы видим мир? Наши глаза воспринимают свет, и мозг обрабатывает эту информацию. Но иногда наши глаза могут нас обманывать! Посмотрите на эти картинки (демонстрация оптических иллюзий). Видите, как одна и та же линия может казаться разной длины, или как плоские фигуры могут выглядеть объемными?"

   • Анатомия и геометрия: "А как устроено наше лицо? Оно состоит из множества форм: кругов, овалов, треугольников. Если посмотреть на лицо с разных сторон, мы увидим его по-разному. Представьте, что вы смотрите на шар спереди, сбоку, сверху. Каждая сторона – это новая плоскость, новая точка зрения."

• Связь с искусством: "Ученые стали изучать, как мы воспринимаем мир, как свет влияет на наше зрение, как устроены формы. И художники тоже начали задумываться: а можно ли показать человека не только с одной стороны, как мы привыкли видеть в зеркале? Можно ли передать его характер, его мысли, его прошлое и будущее одновременно?"

1. Пабло Пикассо и кубизм: взгляд с разных сторон (6 минут)

   • Представление художника: "Пабло Пикассо – один из самых известных художников 20 века. Он был очень смелым и экспериментировал с формами. Он хотел показать человека не просто как мы видим его в один момент времени, а как бы со всех сторон сразу."

   • Сообщение от ученика краткой биографии П.Пикассо

   • Основные принципы кубизма:

     • Разложение формы: "Пикассо брал объект (например, лицо человека) и как бы разбирал его на отдельные геометрические части: кубы, конусы, цилиндры. Он показывал эти части с разных ракурсов одновременно."

     • Множественность точек зрения: "Представьте, что вы смотрите на человека и одновременно видите его профиль, анфас, и даже немного сверху. Пикассо соединял эти разные взгляды на одном холсте."

     • Геометризация: "Лица и фигуры в кубизме часто выглядят как будто собранными из геометрических фигур. Это не значит, что Пикассо не умел рисовать реалистично, просто он искал новый способ показать суть человека."

     • Цвет: "В раннем кубизме цвета часто были приглушенными, чтобы не отвлекать от формы. Но потом Пикассо стал использовать и яркие цвета, чтобы передать эмоции."

1. • Демонстрация произведений Пикассо:

     • Показ портретов Пикассо в стиле кубизма.

     • Анализ работ: "Посмотрите на этот портрет. Где здесь глаза? Нос? Как вы думаете, художник хотел показать этого человека веселым или грустным? Какие геометрические формы вы видите? Как вы думаете, почему художник изобразил его именно так?"

     • Акцент на том, что это не искажение, а новый способ видения и передачи информации о человеке. "Пикассо не просто рисовал странные лица, он пытался показать внутренний мир человека, его многогранность."

IV. Практическая работа (15 минут)

• Введение в задание: "Сегодня мы с вами попробуем себя в роли художников-кубистов! Мы будем рисовать портрет человека, но не обычный, а в стиле Пабло Пикассо. Мы будем использовать научные знания о форме и пространстве, чтобы создать свой уникальный образ." У вас на столе карточки с частями лица и кубик, какая цифра выпадет, такую форму лица, носа или глаза вы изображаете.

• Этапы работы:

  1. Эскиз и композиция: "Начните с простого карандаша. Не стремитесь к реалистичности. Попробуйте разбить лицо на отдельные плоскости. Можно изобразить один глаз в профиль, а другой – анфас. Нос может быть представлен как треугольник, а губы – как несколько пересекающихся линий. Не бойтесь смещать части лица, менять их размер."

  2. Добавление деталей и форм: "Подумайте, какие еще геометрические формы можно добавить, чтобы передать характер человека? Может быть, острые углы для решительности, или плавные линии для мягкости? Можно добавить элементы одежды или фона, тоже в геометрической манере."

  3. Работа с цветом: "Когда ваш карандашный эскиз будет готов, приступайте к цвету. Вы можете использовать яркие, контрастные цвета, чтобы подчеркнуть отдельные части лица или создать определенное настроение. Или, наоборот, использовать более спокойные, приглушенные тона, как в раннем кубизме."

• Индивидуальная помощь: Учитель обходит класс, помогает учащимся, дает советы, отвечает на вопросы. Подчеркивает, что главное – это эксперимент и поиск собственного решения.

V. Подведение итогов урока и рефлексия (5 минут)

Выставка работ: Учащиеся выставляют свои работы на доске.

Обсуждение:Ребята, посмотрите, какие интересные и необычные портреты у нас получились! Каждый из вас увидел человека по-своему, используя принципы кубизма."

• "Что было самым сложным в этой работе? А что самым интересным?"

• "Как вы думаете, удалось ли вам передать характер человека, используя геометрические формы и разные точки зрения?"

• "Какие научные идеи помогли вам в создании вашего портрета? (Например, понимание, что лицо состоит из разных форм, или что мы можем видеть объект с разных сторон одновременно)."

• "Как вы теперь относитесь к искусству Пикассо? Стало ли оно вам понятнее?"

• "Помните, что искусство – это не только точное копирование реальности, но и способ выразить свои мысли, чувства, свое уникальное видение мира. И наука часто помогает нам понять, как это видение формируется и как его можно передать."

• Перед вами наклейки-мемы, выберите подходящую и оцените свою работу.

VI. Домашнее задание (по желанию):

• Найти в интернете или книгах другие примеры портретов в стиле кубизма или других авангардных стилей.

• Попробовать нарисовать еще один портрет в стиле Пикассо, но уже с другим человеком или с использованием других цветов.

• Подумать, как еще научные открытия могли бы повлиять на искусство.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/638482-izobrazitelnogo-iskusstva-v-6-klasse-portret-